1樓：史閣
語文課程標準》總結了現代語文教育正反兩個方面的經驗教訓，廣泛吸收了外國母語教育給我們的啟示，明確提出了自己的課程理念。
幾年來，在全國範圍內，廣大語文教師和研究工作者圍繞《語文課程標準》的基本理茄坦念和基本精神，了深入的討論。整體上來看，這些**一方面使我們更深刻地理解了《語文課程標準》精神實質，另一方面，也在許多方面深化了我們對語文教育的本質屬性和價值目標的認識。
當前，語文教育改革正在走向深入，在這個時候回過頭來看看我們走過的這一段路，對《語文課程標準》的基本理念作一次反省和再認識，應該是很有意義的。
語文素養是指人的語文生活所達到的一種境界和修養，它第一次立足於語文與人的關係，闡釋了語文教育的核心概念。
語文素養」是《語文課程標準》的乙個核心概念。它的重要意義，要從語文教育核心概念的發展歷史來認識。
在語文教育歷史上，曾出現過「思想教育」「語文知識」「語文能力」等概念，用以指導語文教育實踐。「思想教育」主要是從教育的政治性、立場性著眼的，人們認為，語文教育是教育的乙個重要的組成部分，當然要承擔思想教育的任務。而且，語文是「文」與「道」的統一，更具有進行思想教育的優勢。
應該說，這個概念正確地揭示了語文課的思想教育的功能，但不是對語文教育本質屬性的全面揭示，它停留在一般性的討論上。「語文知識」著眼於語文字身，它的提出使語文教育從語文之外走到了語文自身。但是一方面，語文教育並不僅僅侷限在語文知識的傳授上，語文教育還包括更廣闊的內容；另一方面，這裡所指的語文知識本身也存在侷限性，主要是指字詞句篇語修邏文。
所以，它對語文教育的意義也是有限的。「語文能力」是最接近「語文前型素養」的乙個概念，但是，它們在內涵上也存在著較大的差異。在心理學中，「能力」指「人順利完成某種活動所必需的那些心理特徵」。
由此我們可以知道所謂「語文能力」即指完成聽說讀寫活動所慧納猜必需的心理特徵。這個概念停留在心理層次上，它重在「功用性」，而語文教育的功能有許多不是功用性的，而是修養性的。
語文要素與語文素養一樣嗎?
2樓：小美聊休閒娛樂
語文要素就是語文素養，二者是一樣的。
語文素養是指學生在語文方面表現出的「比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀」，具有工具性和人文性統一的豐富內涵。
語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法。
和習慣，以及思維能力。
人文素養等。
作用：
發展思維，提高審美能力，是一種審美認知活動，遵循著從感性認識。
到理性認識的一般認旅模蔽知規律。由感覺器官對作品進行感知，再調動生活積累，產生共鳴，再經過豐富的想象、聯想和分析，進而領悟到作品所揭示的生活內涵。
拓展視野，塑造健康人格，表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度碼蠢的社會責任感。
真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的拆州影響。它是進行思想教育的有效手段，對學生的思想素質、道德素質和心理素質。
的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。
語文要素指什麼，什麼叫語文要素
首先是日期 星期幾 天氣，正文部分要記錄當天自己印象最深刻或者比較重要的事件，自己的 周圍人的甚至於國內外大事都可以，而且最好記錄下自己的感想。不一定多複雜，但是一定要堅持，總會越寫越好的。所謂語文要素就是語文訓練的基本元素。語文要素指的是 語文學習要素 語文要素 包含了語文 學什麼 和 怎麼學 的...
品課堂之芳菲,味語文之素養作文，以語文素養為話題的800字作文
語文學習是一種終身學習，語文素養的提升也貫穿著每個人的一生，那麼對於中學生來說，提升語文素養的途徑是什麼？我認為主要是課堂有效教學。課堂教學教什麼 提升什麼呢？我認為主要是聽說讀寫四種語文能力的培養和提升。首先，聽 這一能力的培養和訓練貫穿在語文課堂教學的始終。聽老師講解 沁園春 長沙 我們感受到了...
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