怎樣模仿作文
1樓：林凡若雲
教師要先精選仿寫物件。
乙個範文好不好，對學生仿寫的效果是有很大影響的。所以教師在給學生競選範文案例時，應該謹慎再謹慎，針對學生的情況進行精挑細選，而不是沒有目的的隨意選擇一篇看起來寫得不錯的文章來給學生進行仿寫。
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仿寫前讓學生研讀全文。
如果學生對這篇範文理解得不深，不夠透徹，要仿寫起來很難，可能只抓到了表面的東西，而很難真正掌握其閃光點，這樣仿寫起來的話，只抓住其行而抓不到本質，寫出來的文章啃點是沒有什麼靈魂，自然很難引起別人的共鳴的。
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教師先示範再佈置仿寫。
有些範文的難度其實是比較高的，此時如果學生理解透徹的話，仿寫確實是比較難。此時教師有必要先給學生做一下示範，讓學生領悟到其中的精髓，然後再進行仿寫。這樣的做法可以讓老師也獲得鍛鍊，並與學生一起進行交流，融進跟學生之間的感情，也是不錯的喲。
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根據個體佈置仿寫重點。
每位學生的資質不一樣，對寫作的弱點所在也是有所差異的，比如說有的學生在寫作時立意不是很好；有的學生是遣詞造句不是很在行；有的學生是描寫記敘時總是沒有重點，變成了流水賬……等等，針對這樣的情況，教師要有重點的培養每個學生仿寫的比較弱的部分。
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注意指導學生仿寫方法。
教師在指導學生仿寫的時候，切記讓學生生搬硬套，而是應該讓他們學會活學活用，如果能夠達到學以致用的效果那就最好了。此時教師應該指導他們在仿寫範文的時候，要注意範文是怎麼樣的寫作結構、怎麼樣的寫作順序、怎麼樣的寫作方法、怎麼樣的遣詞造句……等等。授人以魚不如授人以漁，指導學生正確的仿寫方法才是最要緊的喲。
鼓勵學生創新不受束縛。
仿寫的最終目的其實是為了讓學生掌握寫作的技巧和方法，而不是讓學生去生搬硬套一些成功的經驗。所以教師在指導學生進行仿寫的時候，記得多鼓勵學生在仿寫範文的基礎上。努力在敘述方式、表現手法、命題等方面多去大膽創新，不要受到過多的約束。
end注意事項。
以模仿為話題的作文
2樓：咆哮
如果要評選世界上最會模仿的國家，那麼日本必定是當之無愧地佔據龍頭地位。大和民族，以其精湛的模仿工藝和智慧，在19世紀中後期，瘋狂吸收了西方列強積累了上百年的科技文明，通過明治維新，實現「一夜暴富」,成為了資本主義列強中的乙份子：而若要評選當今世界上最具創造力的國家，日本人恐怕也是可以自豪地說前三甲中必有他們的位置吧！
沒錯。日本就是這麼乙個矛盾的集合體。既具有超強的模仿能力而又兼有令人稱道的創新意識。
他們並非一味模仿他人所取得的成果，在吸收了外國人的經驗後，他們也想方設法的改進，創造出一種更好更高效更便捷的產物，這或許便是日本這麼個彈丸之地為何強盛的原因——模仿與創新。
模仿，一直都被世人所詬病，常被認為是一種沒有出息的表現。但是日本卻用事實證明：模仿又何嘗不是一種藝術呢！
我只所以舉日本一例，是因為他很好的詮釋了模仿與創新的關係，這種日本式的模仿，並非只是單純的接收，在作為知識接收者的同時，也漸漸成為了主導者。正如三歲的孩子喜歡模仿父親的一切，包括語言與動作一般。他們的模仿也好是如此樂此不疲，但絕不僅限於此。
一旦孩子長大了，他也會在父親的言語之上新增屬於自己的元素，在繼承的同時也很好地發揚光大。這正是日本人所做的模仿，取其精華，去其糟粕，並非全盤接受而又有所繼承。於是，日本人的創新也就應運而生。
模仿 作文
3樓：計迪瑞樂邦
不知道你身邊有沒有這樣的乙個人，他總愛模仿那他身邊那個最受歡迎的人。但只要他並沒有全模仿，這並沒有什麼。
那天正是乙個下雨天，我和朋友躲進乙個車站避雨。可剛到那裡，她卻說看見同班同學能不能幫她擋擋，不想讓他見到。我很納悶，但還是幫她擋了，後經詢問，才得知那個男孩子是她們班的乙個愛模仿班上乙個受歡迎的同學，原本這並沒有什麼，可他的模仿幾乎達到瘋狂，他連那個受歡迎的人的衣服穿著，髮型都極度模仿，就像鏡子中的另乙個你。
我不禁心生畏懼卻又替他可憐，本來應該是乙個挺好的人才，卻……
模仿有好處也有壞處，就像沒正義感的人模仿有正義感的人，他就會便得有正義感；可反之就正負得負了。如果你模仿正確的的、是適量的，好處會出現。但如果你模仿錯誤的而且過度，壞處就來了。
人一出生就開始模仿，身邊一切事和物都是他們的參照物；即使到了老年也依舊會。每個人都有自己的魅力之處，或許它並不繞眼，但是總會有有心人發現。沙灘上的貝殼種類繁多，有許多人把那些漂亮的貝殼撿回去，沒人願意去撿那些不漂亮的。
可偏偏有乙個叫有心人的小夥子他把那些不漂亮的貝殼撿回去做成了一件藝術品，人們都對這件藝術品讚不絕口。在這幅藝術品中，每個貝殼都缺一不可。
如果你把別人正確的做法變成自己真正的做法，那麼你就成功了！做回自己你會更出彩！
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