1樓：諸葛凝絲
我認為不能這樣評價，者液理由是，不能只看學習成績，學習成績優秀，當然是好學生，如果學習成績好，品鬧盯質不好，就不是好學生，如果學習成績較差，首彎物品質很好，就不是差學生，更不是壞學生。
2樓：尓康
不是的，成績的好舉裂公升壞不能決定乙個人的好正老壞，有的人成績很好但是兩耳不聞窗邊事只在乎自己，有人成績很壞但是很關心身邊的人，這個都是不能一概而論的源脊。
3樓：猴18545咐盒
乙個學生的好壞，不僅僅是通過成績來衡量的，國家教育部都說了，需穗好要德智體美全面發展，所以成績的好壞並不能說明這個學生的好壞，成績好，只能說明這個學生考試能猜搭鉛力強而已，甚枝卜至都不能說這個學生一定會學習，因為考試是存在運氣的。
4樓：猴31511譾誓
對任何事物的評價都要一分為二，乙個人犯了錯誤，只要改正，悔過自新，就是好同志，何況是學習成績，只源燃遊要付出心血，段兆必定「金雹銷榜題名」。
5樓：獨狼也有
現在成績已經不是唯一評判好學生壞學生的標準遊橘孝了，國家一直都在講求素質教育，我們現在的生活當中，雖然成績還佔有很大比例，但如果你有其他特長的話，也會被歸類於好學生。伍碰以成績的好壞判斷學生的好壞，只是在分值教育的過程當中，被人們所誤解神稿造成的。
6樓：求註冊
我見過成績差的仿鋒學生段盯在握大和家裡照顧自己的爺爺奶奶，也見過學習成績好的人在家裡大發脾氣，這個道理我從來不認可。
7樓：靈巧還頑健丶餅子
我覺得成績不能代表什麼橘喚，乙個人的好壞是要看這個人的品質的，品質的好圓緩凱壞才可以決定這個人的好哪空壞。
8樓：峰佘無敵
作為老師我覺得成績只是乙個人對學習的興趣體現，而身邊很多學生都是學習成績不好但是體育不錯或敬巨集尺者亮高對老師很敬絕謹畏。
成績好的與成績差的學生哪個更有優勢啊？
9樓：南國書生
這是兩種不同的概念，不能說體現教師水平雀喊了。
評價教師教學水平，應該在相同頃耐野的條件下，才有對比的可行性。
成績差的學生，則不只是知識基礎差，其畝指學習動機和學習方法都成問題，教這類學生，教師的首要的工作不是教學、而是端正學生的學習態度、培養學習習慣，然後才是知識教學。
由此可見，成績好的與成績差的學生很有可能是兩類「物種」，對前者主要是「教學」，後者則更多的是需要「教育」，所以對他們的教學效果不具有可比性。
平心而論，要把差生出教好成績是相當難的事，但這已超出了本題關於「教學水平」的討論範疇了。
學生成績不好的原因是什麼
10樓：原宛妙
1.學生沒有明確的學習目標，沒有較強的學習驅動力，只是被動學習，把學習當作苦差事，敷衍塞責，不刻苦，不勤奮，成績不好。
2.學習能力較差，不會舉一反三，不會融會貫通，只是學習的機器，記憶的機器，遇到靈活的題目就傻眼了，成績不會好。
3.沒有良好的學習習慣，上課不認真，下課不努力，學習淺嘗輒止，虎頭蛇尾，就是有時候突然有了精神，可是努力了幾天就又熄火了，三分鐘熱度，學習成績很難好。
4.學生懶惰，把學習當成敵人，成天做夢，夢想著努力一把就可以成績優異；一旦學習成績上不去，就跳腳大罵，從不從自身找問題，總是抱怨別人。並且遇到挫折之後，就一蹶不振，妄自菲薄，自暴自棄，結果學習成績可想而知。
家長的用力過猛和放任自流會讓孩子前行緩慢。老師的不負責任會讓孩子失去學習的動力。
總之，學生成績的不好，不能歸結於家長和老師的責任，更多的是學生本身的原因。所以乙個孩子的成長，需要多方攜起手來，共同促進孩子的進步。
如果學生只是為了取得好成績，會有怎樣的後果？
11樓：網友
學生讀書時帶有一定的功利心是可以理解的，因為我們生活在乙個實用主義的社會，學習的最終目的知雹之一是為了在未來能夠找到乙份好工作或者獲得更好的生活質量。
然而，功利心過於強烈可能會對學生的學習和成長造成負面影響。如果學生只是為了取得好成績而死記硬背，可能會失去對知識本質的理解和興趣，降低學習的效果和質量。
另外，過於強調功利目的也會讓學生忽略了其他重要的價值，例如個人成長、人際交往、社會責任等。
因此，我們建議學生在讀書時應該有一定的功利心，但不應該過度強調功利目的。學生應該關注知識的內在價值，瞭解搭並帆學習對自己的價值，並將知識應用到實踐中。學生應該培養對學習的興趣和熱情，發掘自己的潛力和天賦，並從中獲得真正的成就感和滿蔽喚足感。
如何對待成績差的學生?
12樓：妖喬拼
一方面，一些研究表明，在許多情況下，正向反饋（如鼓勵）比負向賣則反饋（如批評）更有效地促進學生的學習和表現。這是因為鼓勵可以幫助學生建立自信，提高他們的動力和積極性。如果乙個學生的成績差，那麼老師應該找出原因，幫助學生克服困難，同時給予適當的鼓勵，讓學生知道自己可以做到。
老師可以表現出對學生的信任，並給予他們機會發揮他們的優點。這樣可以促進學生的積極思考和學習行為，從而取得更好的成績。
另一方面，批評也是必要的。如果學生犯了錯誤，那麼老師應該針對錯誤正配核進行批評，以便學生認識到自己的錯誤，並加以改正。批評應該是受控的，準確地指出錯誤，並給出改進方法。
老師應該將批評與鼓勵結合起舉掘來，以便學生知道他們的錯誤是可以被重新糾正的，並激發他們的積極性和動力。
總之，當一名學生的成績差時，老師應該採取一種平衡的方法，既要鼓勵，也要提供批評。老師應該關注學生的個性特點，根據個性特點制定適當的鼓勵和批評方案，以便幫助學生更好地學習和成長。
成績不好就一定不能通過高考嗎
這個很難說的。我有許多同學成績一般般但是就是高考的時候考得好，因此考入了重點大學了。又有一些同學剛剛過了那條分數線，但是進入大學後進步很大，還拿了獎學金。我承認每個人的能力都是有限的，但是隻要經過努力，那麼就可以挖掘最大的潛能。其實，只要我們努力了，就可以問心無愧了。即使比不上別人，那又怎麼樣呢？人...
談談你對「多一把尺子,就多一批好學生」的理解
多一把尺子,就多一批好學生 中的 尺子 並不是指用來打學生的木尺子,而指的是老師心中的尺子,任何教師都不能千篇一律的看學生,任何學生都是一個鮮明的個體,一千個觀眾就有一千個哈姆雷特 就告訴了我們人是有思維的,每一個學生的性格 愛好 發展方向都是不一樣的。我們作為教師要用哲學的眼光，從個體發展的角度來...
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選喜歡的就好，只有你喜歡了才會認真的學，認真的做，至於找工作是看你以後的專業方向，所以現在別擔心這些，加油！找不找工作和你高中學什麼沒關係，大學畢業絕大多數人的專業都和自己工作不是對口的，主要還是學習處理，對待事物的能力，積累知識，積蓄能力。至於你學文還是理。你就報你最能考上大學並且能考的最好的去學...