實施中等職業學校心理健康教育課程，應該注意哪些問題？

1樓：東揚繪畫

中職學校實施心理健康教育，要注意避免以下幾種傾向。

第一，學科化傾向。即把心理健康當作一門以知識傳授為主如舉的課程，在課堂上系統講授心理學概念桐橡握、理論。我們認為，讓學生掌握一定的心理學知識是必要的，但反對那種把課程理解為普及心理學知識，甚至安排學生進行心理學知識考試的學科化傾向。

因為，中職學校心理健康課程的根本目標是應用心理健康的有關理論和知識，來解決中職生在成長中所面臨的困擾和心理行為問題，使其心理潛能得到最大限度的發揮。

第二，醫學化傾向。有人認為心理健康教育就是進行心理諮詢和心理**。學校的領導、教師有這種看法，會導致學生認為只有患心理疾病時才能去心理諮詢室。

現在的人都重視保健，不是生病了才去看病，心理健康教育同樣是這個道理。據統計，有心理疾病、心理障礙的學生不到總數的1%。中職生的心理從總體上說是健康的，其學習、成長、生活、職業等社會適應方面的心理行為問題，只是在發展的過程中的局慶一些適應性問題。

學校心理健康教育要以預防性和發展性為主要任務。

第三，片面化傾向。在教育物件上，要面向全體學生。大多數人需要的是心理輔導，如果教育物件片面化，就成了針對部分學生的心理諮詢、心理**。

有的學校片面地選擇一年級學生作為教育物件，但實際上。

第四，形式化傾向。心理健康教育專業性很強，有些學校雖然名義上開設心理健康課，設定心理諮詢室，配備了老師，但還是用一般的思想政治工作的方法來進行心理教育。還有就是把心理健康教育和德育混為一談。

第五，忽視教師心理健康的孤立化傾向。當前，學校心理健康教育主要是針對學生的，而忽視了教師的心理健康。只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。

一名教師對學生的影響是深遠的，這方面的例子很多。調查表明，我國存在心理行為問題的教師比例是比較高的，這是多方面原因造成的。如果廣大教師不能很好地調整自己的心態，將對學生的心理健康產生不良影響。

2樓：要煎餅不要果子

給學生指導正確的價值觀和心理疏導，使學生有乙個健康的心理，全面發展。

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中等職業學校的學生相對來說是比較容易出現心理問題的，所以在心理課程設定上要注意以下問題，第1課程要與學生的年齡階段以及思想成熟度相適應，第二要完善心理課讓巨集陸程體系，做到服務學生。第三，在心理課程設定上要與坦頃學生積絕敬極溝通，設定學生比較喜歡的上課模式。

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實施中等職業學校心理健康教育首先要從實際出發，每個學校的實際情況都不一樣，因此要因材施教，隱舉孝其次要引答攔導學生重視灶稿心理健康教育，因為現在的學生對心理健康教育還沒有乙個很全面的認識。

學校心理健康教育的原則

5樓：年

學生心理健康教育的原則是以人為本、尊重個性、全面發展、主動適應、預防為主、因材施教。1、以人為本：以人的全面發展為中心，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，把促進學生健康成長作為心理健康教育的出發點和落腳點。

2、以學生為主體：尊重學生的主體地位，把學生作為教育教學過程中的主體和主人，促進學生的自主性、能動性和創造性的發揮。

學校心理健康教育專門課程模式的優點是

6樓：特別愛分享的小白

學校心理健康教育專門課程模式的優點包括：

1、專業性強：學校心理健康教育專門課程由專業的心理健康教育教師授課，能夠提供更系統、更專業的課程內容和教學方法，有利於提高學生的心理素質和心理健康水平。

2、教學目標明確：學校心理健康教育專門課程的教學目標明確，能夠有針對性地培養學生的心理健康素質，包括情感管理、人際交往、壓力管理、自我認識等多個方面。

3、教學資源豐富：學校心理健康教育專門課程通常會配備豐富的教學資源，包括心理測試、案例分析、角色扮演、小組討論等多種教學方法，有利於提高學生的學習興趣和參與度。

4、教學效果明顯：通過學校心理健康教育專門課程的學習，能夠有效地提高學生的心理健康水平和心理素質，有利於預防和減輕學生的心理問題和心理障礙，促進學生全面發展。

5、培養自我管理能力：學校心理健康教育專門課程能夠幫助學生了解自己的心理特點，提高自我認知和自我管理能力，有利於學生在面對各種困難和挑戰時更加自信和從容。

總之，學校心理健康教育專門課程模式的優點是明顯的，它能夠為學生提供更專業、更全面的心理健康教育，有利於促進學生全面發展和健康成長。

學校開展心理健康教育的基本途徑有哪些？

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1、開設心理健康教育有關課程；

2、開設心理輔導活動課；

3、在學科教學中滲透心理健康教育的內容；

4、結合班級，團隊活動開展心理健康教育；

5、個別心理輔導或諮詢；

6、小組心理輔導。