1樓：東野隨風
我認為學生不能陷入應試教育當中，乙個真正合格的教育應該是德智體美勞全方面發展，但是就近些年來看，很多家長都陷在了這種應試教育當中，完全就是看分數說話，<>
1、分數固然重要，但是要德智體美勞全面發展，
現在國家在教育這方面也提出了一些新的規定，比如說將體育考試納入中考或者高考的環節，我覺得之所以將這種考試納入公升學環節，主要是因為現在學生的身體健康狀況太差了，很多學生他的學習非常好，但是去跑步或者上體育課的時候，就會出現各種各樣的毛病，經常生病或者不舒服，<>
2、家長太過陷入於應試教育當中了，
現在的家長都說不能讓孩子輸在起跑線上，從小就讓孩子學習加減乘除，學習語文，學習英語，還有彈鋼琴學畫畫的，但卻忽略了最重要的一點，就是體育鍛煉，家長只關注學生的分數，只要考得好，那說明我的孩子就非常的優秀，但從來沒有關注過自己孩子的身體狀況，<>
3、學校也不應該只要求應試，
現在學校和學校之間的攀比也是有的，為了提高自己學校的生源，為了提高自己學校的公升學率，有的學校開始了衡水中學那樣的模式去學習，很少去考慮孩子的身體健康狀況，有的學校還要佔用體育老師的課，一週或者兩週學生都上不了一節體育課，身體狀況難免會差很多，有的人說只要求孩子學習好，只要求應試教育，孩子長大，將來很有可能讀成書呆子，其實這種現象不是沒有發生，之前就有一位男生學習特別的好，在學校排名都是前幾位，但是他年齡已經16歲了，連自己的鞋帶都不會弄，每天吃飯都要自己的媽媽親自喂，衣服得讓媽媽穿，所有的東西都要讓媽媽處理，包括親戚來了也不知道打招呼，完全就讀成了乙個書呆子，再乙個就是很多家長只看重分數，卻沒有發現孩子的特長，因為不是所有的學生都是一塊讀書的料，家長要善於發現孩子的特長，比如說學生喜歡去運動，那麼可以考慮往體育生那方面發展，喜歡**可以往**方面發展，並不完全是讀普通高中，讀普通大學出來找工作這樣的，所以我認為學生不能只陷入應試教育當中，應該德智體美全面都要發展，
2樓：傅水風
真不是磨蹭，作業真多！小學六年級五科，每科都有作業，光語文就寫了兩個小時，服了！說的減負就像放了乙個很響亮的屁一樣！
3樓：十里古坡
是的，因為應試教育只能應付一些考試，很難讓學生學到真正的知識。
4樓：河南科技學院學長
不會首先不是國家的問題，國家再好，也的慢慢轉型，你說會慢慢可以，但是立馬不陷入不可能，就算再好的事也的讓人慢慢走出原來的適應圈
5樓：叮噹必過
我認為學生確實不能陷於應試教育當中，學生應該全面發展才可以。
6樓：法律人張大炮
短期內是不可以的，這是符合當今中國的教育現狀。應試教育其實也是有好處的，它能提高人的整體學識水平。選拔一些優秀的人才。
7樓：情感大師**
是的，因為在現在的競爭教育模式下，很多的老師和學生都是為了讓自己的學生考上乙個好的成績才會選擇學習。
義務教育階段，不準以考試成績給學生排名，你贊同嗎？
8樓：網友
我贊同，因為這樣的話不會給孩子造成特別大的壓力，可以讓孩子有特旦大別良好的教育環坦圓境，可模信豎以避免孩子出現嚴重的心理問題。
9樓：愛仕達各色
我贊同，這樣就可以保護好每個學生的心理，而且也不會讓學生之間出現攀比的情況。
10樓：吱吱吱吱心
我是不贊同的，如果不以考試成績給學生排名的話，學生根本沒有學習壓力，學生在學習的時候也會很放鬆。
義務教育質量評價指南釋出了，釋出這一指南的目的是什麼？
11樓：行秦
3月18日下午，教育部召開新聞釋出會。其中教育部、**組織部、**編辦、國家發展改革委、財政部、人力資源社會保障部等六個部門聯合印發了《義務教育質量評價指南》。這一指南的釋出其目的為何？
一、減輕家長過重的經濟負擔和學生過重的課業負擔 《義務教育質量評價指南》的釋出，旨在對於教育方面家長過重的經濟負擔和學生過重的課業負擔。可能不理解教育質量評價怎麼就和「減負」扯上了關係？
義務教育質量評價指南》明確強調學生髮展質量是義務教育質量評價的核心。
那麼對學校的評價也就會從學生髮展質量下手，這裡就避免了因為某些教育問題導致家長過重的經濟負擔，只有抓起學校的辦學質量，充分發揮學校在教育階段的引導、激勵作用，才能將盲目追求公升學率的功利思想淡化，也不至於強加在學生的課業上，由此改變某些科任教師對某些學生漠不關心的態度。過大的外界壓力，家長的焦慮情緒等等往往是學生負擔的**，只有正視這些問題的本質，重視教學質量，才能真正地去實現「減負」。
二、促進區域教育教學質量的提高說一千道一萬，《義務教育質量評價指南》最為簡單的作用就是促進區域教育教學質量的提高。義務教育質量評價指標體系包括縣域、學校、學生三個層面。但這三個層面的體系最終是為促進區域義務教育優質均衡發展服務的。
義務教育質量評價指南》注重對縣級黨委**的評價。本次《評價指南》最大的亮點之一就在於它不僅對學校、學生、教師進行評價，還把縣級黨委**納入了評價物件。將縣級黨委**全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的情況納入評價物件，這是從源頭上解決問題，具有重要意義。
12樓：你還好嗎
是為了讓學生的教育能夠得到進一步的完善，並且對未成年的學生進一步的保護，讓其接受到更好的教育，對祖國未來的發展起到一定的作用。
13樓：l影音
釋出這一指南，很有可能是為了提高我國全體人民的素質，提高我國文化的逐步提公升，逐步增強我國的綜合國力及與各部門給予審查。
14樓：哇塞塞影視剪輯
釋出這個指南的目的是告訴人們教育不要有功利性，不要違背了義務教育的初忠。
義務教育質量評價指南釋出，教育質量高低的評判標準是什麼？
15樓：肉肉
義務教育質量評價指南釋出，教育質量高低的評判標準是什麼呢？教育一直都是乙個亙古的話題，隨著時代的發展人們越來越重視教育，那是因為教育對於我們人類對於我們社會的發展和進步起到了乙個不可或缺的作用，教育隨著時代的發展也有了不同的定義，教育其實是乙個非常值得我們廣大教育工作者研究的課題。
想要讓我們的學生接收到更好的教育、想要讓我們的社會實現更好的發展，我們就應該與時俱進改變我們的教育觀念。九年義務教育其實就是保障我們青少年學生享受教育的權利，關於九年義務教育的質量其實也是非常值得我們大家評價的，教育質量的高低評判標準每個人都有著不同的看法，我認為評判標準不是唯一的，因為每個學生都有每個學生的特性和接受程度，僅僅只是依靠一種評判標準其實是不能夠完全的準確的評價。<>
也許有的人會說用成績用等級的方式進行評判，我認為這一種辦法一定程度上能夠進行評判，但是這方式是比較侷限的是比較片面的，唯成績論其實通過我們的實踐表明這對於乙個學生的綜合發展沒有長久地推動作用。<>
我認為評判教育質量高低可以通過評判乙個學生的綜合素質發展水平和能力。乙個學生想要通過學校內的學習積累理論知識並且能夠在自己以後踏入社會的時候進行運用的話，其實就應該進行綜合全方位的學習，社會是殘酷的，只有乙個強大的人才能夠經得起社會的毒打。綜合能力發展是指德智體美勞全面發展，僅僅只是注重文化課成績的話是不足夠的，學校方面應該引起重視，想要提公升教育質量就應該讓乙個學生能夠全方位多角度發展。
16樓：別爾風
有人會說用成績等級的方式進行評判，但是這方式是比較侷限的是比較片面的，我認為評判教育質量高低可以通過評判乙個學生的綜合素質發展水平和能力，每個學生都應該擁有德智體任何乙個方面都優秀的能力。
17樓：小瞎子
教育質量高低的評判標準是畢業學生的素質，畢業學生的素質和質量越高，就說明學校的教育質量越高，學生的各項素質越差，說明教育質量就越差。
18樓：高飛紅蜻蜓
教育質量高低的評判標準應該是綜合的評價每個學生的成長軌跡，應該涵蓋包括學習成績、道德品質、身體素質等方方面面，要培養綜合素質高的人才，而不是學習的機器。
19樓：愛小樹苗
標準是全面的，而且也會對學生的一些德智體美勞進行相應的檢測，而且也會對學生的身體素質進行乙個檢測。
20樓：你到底敢不敢
應該看孩子們的成績以及這個公升學率的情況，教育的情況最終也是憑藉著結果來判定的。
義務教育質量評價指南釋出，你如何看待裡面的新規定？
21樓：不修說時事
據報道，六部門聯合印發了《義務教育質量評價指南》，質量評價包括縣域、學校、學生三個層面，每個層面各有12項關鍵指標及若干考查要點。這個評價指南目前來說是指導未來教育方向的指標。
首先看縣域方面該《評價指南》中指出，縣域義務教育質量評價圍繞價值導向、組織領導、教學條件、教師隊伍、均衡發展等5個方面重點評價。
這樣可以使得區域教學質量和資源均衡發展，不造成某乙個學校質量高而遭到哄搶，其他學校無人問津的情況，可以有效降低家長的教育焦慮，讓每個孩子都能享受到好的教育資源。
其次看學校方面評估學校辦學質量主要圍繞辦學方向、課程教學、教師發展、學校管理、學生髮展等5個方面重點評價。評價指南就是學校管理的方向，在這份指南中可以看出，學校管理不僅要抓成績，還要從課程設計，教師個人發展與進步，學校人性化管理，學生個性化發展等方向去下功夫，使得學校營造乙個溫馨的，全面發展的教學環境，不再唯分數論。
最後看學生方面評價學生髮展質量主要圍繞學生品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等5個方面重點評價。
在培養學生方面，不再是隻看分數去評價學生好壞，而是從學生的品德，學業，身心，審美等幾方面去綜合評判，在這樣體制教育出來的學生不再是「做題家」，而是乙個有自己個性，有自己長處，有自己理想的祖國的未來。
任何一項改革都需要通過實踐得出結論，這個教育改革也是順應時代發展潮流。
22樓：乾煸新鮮事
我覺得這裡面的新規定是非常好的，這樣借鑑了一些優秀經驗，同時和現實比較相符。
23樓：劉心安兒
我覺得特別好，這樣的話，就可以提高義務教育的水平，同時也可以提高全民的素質。
24樓：時事天下有你有我
可以有效的促進我國教育的發展，當然了對於我國的一些教育事業是有著劃時代的作用。
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