1樓：匆匆娜些年華
選擇是一盞路燈，它指引著你找到回家的歸途；選擇是一條小船，船槳在你手上，方向有你選擇；選擇更是人生路上的指向標，乙個通往黑暗，乙個通往光明，作文 我學會了如何選擇。
我曾記得佛羅斯特說過的一句話「在建圍牆之前，我先要弄清楚把什麼圍在裡面，把什麼圍在外面。」人生面臨的選擇無數，但是我久久不能忘懷的是這樣一次選擇。
那是暑假裡的一次培優考試，我小心翼翼地答完試卷，檢查了2遍後，懷著忐忑不安的心情將試卷交了上去。兩天後，試卷的分數已經批改出來。我的心又因緊張再次飛快的跳動起來，似乎覺得心臟已經到了喉嚨，我用手捂住嘴巴，生怕它會跳出來，眼看著老師已經抱著試卷朝我們教室走來。
完了完了，要不找個藉口離開教室出去躲躲，等報完分數再回來？不不不，遲早是要知道的，還不如勇敢的去面對，
2樓：阿馬克老師
你好。我做到了提高閱讀效率。
第二題答我寫的答案就行。
第三題要圍繞內容來寫。提問。好。
第三題可否直接告訴答案。
第三題答第三個自然段。提問。好。
從胸有成竹的說的話的內容答起。嗯。
默讀技巧訓練
3樓：優創物語
默閱法是全腦速讀的入門基本功，必須掌握。單單是掌握它，你的閱讀速度就能提高3－4倍。
方法一：節奏敲打法
現在人們所推崇的無聲閱讀的訓練方法多為節奏敲打法。
訓練方法如下：
默讀文章時，手指按一定的節奏進行敲打，通常是2/4拍，第一小節敲打四次，第二三小節各敲打兩次。
每小節的第一拍敲打較響。它的節奏譜如下：這種連續的有節奏的敲打能防止內發音，又能防止外發音，因為手指的動作會在大腦皮層出現誘導性抑制區，這一區域同時控制手和語言器官的活動。
根據研究，只要在有節奏的敲打下讀20個小時的書（可不是連續讀20個小時，是累積的，要不就活活累死了）就可以掌握無聲閱讀。
有些朋友不懂樂理，怎麼辦呢？還有一種簡單易行的方法，就是擷取自己所熟悉的歌曲或**的片斷，按其節奏反覆敲打，也具有良好的效果。
注意：
以上只是訓練無聲閱讀的練習方法，一旦掌握無聲閱讀，就不要再用了，決不能形成依賴。
練習的初期肯定會影響閱讀質量，甚至什麼也讀不懂，但只要堅持練習一段時間就會學會無聲閱讀訓練初期最好選一些比較淺顯的讀物。
方法二：音讀脫敏法
有很多朋友認為節奏敲打法並不是很管用。
這裡還有一種非常好的方法：
請大家看簡單的幾何圖要求大家就像看書一樣看圖，要求眼球運動要流暢。要把圖中所有的圖形當成乙個整體來看，就像看乙個字一樣。剛開始可能就只能要乙個乙個的看，這時要試圖擴 大視野，要求幾個幾個的看，至少一眼能捕捉兩、三個的圖形。
自己在一張紙按照書的排版寫上字母（大小寫結合），數字，或者其他你認為可取的一些符號，比如一些數學公式中的**。 同樣，要像看書一樣看這幅圖。要求能一行一行的看，而且要看清。
看不清的話退回到步驟1，繼續練習。看的時候，你的大腦是不可能發音的。但是這幅圖由於有 了一部分數字或字母，你可能就要忍不住發音了。
不要緊，退回到步驟1繼續練，直到你看這幅圖時不發音為止。
開啟一頁書，什麼內容都行。以句子為單位的看，要求不發音。看不懂沒關係，這時不要求理解。
如果發音了，甚至只是某幾個字，某乙個字發音了，都要退回到步驟2，甚至步驟1的基礎訓 練。如此反覆。 你的目標是，能以當前的訓練階段看書，但是頭腦裡已經沒有了發音的慾望，這時不要求理解。
默讀不僅要做到什麼，還要做到什麼
4樓：匿名使用者
默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。由於省去了發音的動作，陵凱所以速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便於更集中地思考、理解讀物的內容，並且不易疲勞，易於持久。默讀應用範圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、佈告、信件等，都要用到默讀。
默讀時，我纖汪橋們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學習默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是藉助讀出的聲音領會意思。
這不要緊，不過要逐漸糾正。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每乙個字，不能一目毀猛十行，以免養成不求甚解的不良習慣。
心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯絡。讀了以後，能對自己提出不懂的問題。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。
可以劃出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
最後，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數，儘量不出現回視，逐步擴大掃視。
讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
默讀與速讀
5樓：影視達人
無意間看到關於「默讀」的概念，知乎對此有兩個完全相反的觀點。
有人說去掉「默讀」過程可以提高閱讀速度，是速讀的關鍵；另一邊說，默讀是理解的前提，只是有的人甚至都無法感受自己在默讀。
視覺->聽覺->大腦理解。
視覺->大腦理解。
提倡去掉默讀階段的人認為，人們用眼睛閱讀，通過視覺輸入即可直接進入大腦理解。而默讀就相當於在中間加了乙個聽局態覺系統，負責將語義轉換為聲音慧臘並，再交給大腦理解。這樣很影響速度，因為聲音比光慢得多，語義轉聲音也需要時間，「讀出來」本身就會對速度有很大限制。
我呢，嚴重的默讀者前跡，腦中時刻有另乙個「我」在高聲朗讀或表達想法，我們還經常一起交流和討論問題呢！每乙個讀進去的文字都在腦海中形成迴響；每乙個打出或寫出的字，那個「我」都會讀給我聽；每乙個想法就好像那個「我」在和我在對話。
找了朋友討論，幾個都是默讀者，他們都是慢速閱讀者，而且樣本太少，不能說明什麼問題。
如果不接觸資訊，我以為全世界所有的人都和我一樣，都有另乙個「我」陪我聊天，陪我決策，陪我一起默讀。但有許多人也許並不這樣，我不知道他們有沒有另乙個「我」陪伴著，他們不需要在腦中默讀。乙個極端的例子：
乙個的天生聾啞人，腦中會有「聲音」嗎？
默讀訓練
6樓：拋下思念
默讀訓練要因人因文而異，有計劃，有步驟的進行。
一般地說，低年級宜多用朗讀，高年級宜多用默讀，隨年級公升高，逐步增加默讀訓練的數量。短文一般宜多用朗讀，長文則多用默讀或把朗讀與默讀結合，或全文默讀，區域性、片段朗讀。
如教《阿q正傳》一文，可主要讓學生默讀，只選幾個表現阿q精神性格特徵的片段有學生朗讀。就文體而言，詩歌、韻文、抒情散文、劇本選場等多用朗讀，而文字艱深的**、雜文則多用默讀。
為了有計劃、有步驟地進行默讀訓練，教師備課必須深入鑽研教材，瞭解學生實際，精心設計安排默讀訓練的內容和形式。
要把著眼點放在培養和提高學生獨立默讀的能力上，默讀訓練從根本上說是一種重要的語文技能訓練和思維訓練。
訓練麼讀能力要課內外相結合，首先要引導學生多讀、勤讀。其次，要充分運用教材中的長課文進行限時默讀訓練，以培養、提高晌帆學生默讀的速宴喊雹度。
如有的教師教《一封終於發出的信》，先後進行三次限時默讀訓練：
第一次讓學生結合課外預習默讀，要求：一、標出生字生詞；二、講出五大部分的大意；三、體會第一人稱寫法對錶達感情的作用。並要每個學生計算默讀一遍所需的時間。
結果最快的30分鐘，最慢的一小時。
第二次，教師要求學生著重默讀第四部分，約2000字，要求學生在3至5分鐘內默看完畢，並畫出其中直抒胸臆的片段，體會其悲憤、激越的感情。
第三次教師講解後，引導學生默讀，對課文作適當分析，並在限定時間內記住有關詞語及背誦、熟讀有關重要語段。這樣既培養了學生默讀的理解能力，又訓練學生閱讀的速度。
要培養學生獨立默讀的能力，還應當教給學生具體的默讀方法。默讀的方法很多，應根據實際情況，採取多種形式。有的教師根據學生的年齡特點，用簡明通俗的語言介紹了讀書三字訣：
析題意、釋提示、看註釋、查字典、標節次、分段落、畫重點、勾問題、加批註、拎中心、寫體會等。
默讀和朗讀是閱讀滲配書報了兩項重要技能，是學生從事學習和工作的兩項基本功。我們只要在重視朗讀訓練的同時，也認真的把默讀訓練抓起來，學生的閱讀能力就一定會有較大的提高。
選自《人民教育》1981年第7期，略有改動）
如何提高默讀能力
7樓：帳號已登出
默讀的基本要求：
1、 應做到「一用兩不能」即用眼睛看書，不能用手指文章，也不能嘴裡小聲叨改衡念，因為「出聲」則影響閱讀速度，「手指」則影響眼睛的掃視幅度昌螞。
2、 要養成快速閱讀的習慣。速度太慢就容易分散注意力，甚至心有旁騖。怎麼培養快速閱讀的習慣呢？
首先是閱讀前要有精神準備，即閱讀開始時就要抱有「快」的意識，久而久之，習以為常，也就「快起來了」.其次，訓練時必須高度集中注意力。在閱讀前，最好將以的事處理好，或記下來，讓心情平穩一些後再開始看核迅做書。
其三，快速閱讀宜在光線充足處進行，閱讀時光線過亮或過暗，都會使人眼睛模糊、頭痛、眩暈、降低閱讀速度，影響閱讀效果。
3、 堅持手、眼、腦並用。一般來說，在默讀過程中，應提筆在手，劃段落、標重點、加批註，隨讀隨畫，做到眼看、手寫、心想。真正是「不動筆墨不讀書」為了提高默讀的效果，在此介紹兩種方法：
一為抄錄法，二為批註法。
默讀即無聲閱讀，是用大腦直接感受文字的意思，而無需將文字轉化為聲音，它是獲取文字資訊、局面知識的主要手段。一般來說，默讀的速度要比有聲閱讀快兩倍以上，默讀與朗讀更有利於對內容的思考、比較、理解。
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