1樓：張雨陽的日寵創
全腦教育創始人來渝作報告。
昨日，中國管理科學研究院教育科學研究所所長韓巨集宇教授應邀來渝給我市教師作報告。韓教授說，中學過早的文理分科給學生帶來的不只是知識上的缺陷，對大腦發育也有影響。
韓巨集宇教授是我國全腦教育的創始人，從1980年開始從事腦功能開發和思維訓練研究。不少中學生在文理分科後便放棄了對另外一部分知識的學習，這讓韓巨集宇很擔憂。
韓巨集宇說：「人的大腦都有不同的功能區，例如有邏輯性強的、有重細節的、有善交際的等等，它們既有分工也有合作，只有綜合發揮各個功能區的作用，才能讓大腦具有最大的能力。中學生的年齡還小，大腦正在發育的過程中，過早的分科就讓大腦的某一兩個功能分割槽承擔過多的任務，而其他功能分割槽被荒廢了。
國外在基礎教育階段都是不分文理科的。」韓巨集宇認為，我國中學生文理分科不利於學生健康成長。他勸誡那些已經分科的中學生，文理科知識都要多多吸納，才更容易成才。
2樓：ip為零
我也想知道~最好有他位址和**~我想扁他~
文理分科的由來
3樓：匿名使用者
教育部就「高中文理是否取消分科」進行討論，「取消文理分科」是朱先生提出來的，朱先生是站在民族命運和國家發展戰略的高度擔憂而提出這一問題的。
但是忽略了這麼乙個實事，所謂人文情懷、民族素質之類巨集大命題，不完全是文理分科造成的，商品社會和社會道德包括家庭道德觀念起著更重要的作用。素質教育中的德育不僅僅靠文科來承擔，忽視德育的現象不是文理分科造成的。
文理分科有利於減輕學生的過重負擔，充分發揮學生的興趣和特長。知識浩瀚無際，而人的生命和精力有限，所以承認人才的侷限性，尊重學術的分野，「術業有專攻」「學以致用」「一技之長」，在當今特別重要。據說歐美國家在中學階段就實行了壁壘分明的分科制度，幾乎取消了與所學專業無關的科目，顯然，這是專業精神和價值得以最大化實現的基礎。
而我們長期的教育理念和方略其實是過於偏重對「全才」的塑造，以至於培養出大批學而不精的萬精油，即非實用型人才，大大浪費了中國有限的教育資源和人生寶貴時間及精力，學了無數無用知識，教師也進行著無效勞動，更排斥了許多「偏才」「怪才」「奇才」的受教育機會。更談不上培養什麼專家、學者、科學家和大師。
朱先生的確指出了當下人才尤其是理科生的硬傷，但我認為，這不是文理分科造成的。其實文科生也有硬傷，那就是好多人甚至名人的理科不及格。這些既是壞事，更是好事，人無完人，才無全才，總是偏科的，為了減輕學生的負擔，以致更好發展，還是分科的好。
文理分科按什麼來分？
4樓：網友
理科：物理化學生物文科：政治歷史地理另加語文數學外語這三科內容也是不同的。
5樓：網友
一般都是根據自己的學習成績或愛好吧~
你擅長哪一科或喜歡哪一科。
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