1樓：米蘭加油
教師要成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，要「關注幼兒在活動中的表現與反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作**式的師幼互動。」以前的教育是由教師選定內容，設定好活動的各個環節，「填鴨式」地灌輸給幼兒，不管幼兒是否對教育內容感興趣。千篇一律的方式方法忽略了幼兒的真正感受，嚴重影響了幼兒的學習興趣，限制了幼兒想象、創造力的發展。
在新《綱要》中明確了應將幼兒教育與幼兒生活緊密聯絡，教育要利用生活，強調要通過生活進行。比如：「密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育」；「科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行」；「體驗與教師、同伴共同生活的樂趣……」教育內容、教育活動生活化，是《綱要》的一個基本理念，遠離幼兒生活的教育內容絕不可能促進幼兒的發展，讓幼兒主動地學習，充分的發揮主體性。
什麼是教育觀?
2樓：蹦迪小王子啊
教育觀是指關於教育現象和問題的基本觀念體系。諸如對教育的本質、目的、功能、體制、內容、方法、教師和學生等每一方面及其相互關係的基本看法。
受一定的政治、經濟制度和生活水平等制約，並受意識形態、文化傳統及科學技術等影響，具有歷史性和時代性，在階級社會中，常帶有階級性。不同人的教育觀帶有個體認識差異的特點。各種教育觀通過教育論著、教育決策或教育實踐表現出來。
教育的主體。
人的新奇感、好奇心既驅使人探索客觀世界，又造就了人的求知慾和模仿力，使人接受教育成為可能。在教育活動中有兩個主體，教育者和教育物件，而教育活動的成效取決於教育物件對教育內容的覺悟。
受教育者有主動求教和被動受教兩種基本狀況。當教育內容與受教育者求知一致時容易取得理想的效果；當教育內容與受教育者求知不一致時不易取得理想的效果；當教育內容與受教育者的要求逆反時，往往產生事倍功半的效果甚至負面的效果。如果教育物件拒絕教育者所傳遞的資訊，教育就可能失敗。
教育觀的內涵是什麼
3樓：回憶也需勇氣
第一點，素質教育以提高國民素質為根本宗旨。就是我們為什麼要提倡素質教育，是為了提高我國國民的整體素質。
第二點，素質教育是面向全體學生的教育。必須面向全體學生，班級的每一位同學都必須關注到。
第三點，素質教育是促進學生全面發展的教育。我們既要面向全體學生，也要促進德智體美學生的全面發展。
第四點，素質教育是促進學生個性發展的教育。學生可以有自己的個性，而老師則必須促進學生的個性發展。
第五點，素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。這跟我們時代發展的要求是離不開的，社會的發展離不開創新和實踐，而現在的學生，就是未來社會發展的主力軍。
幼兒園教師的兒童觀和教育觀有哪些
4樓：黎未希
當代科學兒童觀的內涵。
1.兒童是人。
2.兒童是發展中的人。
3.兒童是權力的主體。
4.兒童期有自身獨特的價值。
教育觀：素質教育要求教育面向全體，注重幼兒的全面發展、個性發展，尤其注重創新實踐能力的培養，要求促進幼兒生動、活潑、主動的發展。
5樓：職場達人
幼兒園教師的兒童觀和教育觀是有差別的，首先，幼兒園的教師在教導物件是幼兒，一定要考到幼兒本身的行為特點和心理特點和教育觀要相結合。
6樓：太平洋親子網
兒童教育觀也稱為終身教育觀，就是家長對於孩子教育的觀念自己方法。
1．以終身教育**兒童教育。
2．樹立新基礎教育觀。
3．明確幼兒教育質量觀。
4．實施素質教育。
兒童教育意義重大，對於這點，洛克的表達再恰當不過：把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是可靠的和保險的方法。
人的貧富和成功與否，很大程度上源於認知的差異。我們在成年階段不是在享受兒童時期形成的正確認知帶來的福利，就是正遭受錯誤認知帶來的痛苦。
兒童教育觀遠不止是讓孩子多學幾首詩詞，它是塑造孩子對未來的認識及行為。良好的兒童教育，是完善人格，心智，道德等各方面發展的根基。
吳正憲老師提出的兒童數學教育觀包含了哪些基本觀點
現實生活是學前兒童數學概念形成的源泉 數學既 於現實生活，又是對現實生活的抽象。現實生活是數學的 對於兒童來說，現實生活更是他們形成數學概念的源泉。現實生活對於兒童形成數學概念的重要性主要表現在兩個方面 一 現實生活為兒童積累了豐富的數學經驗 兒童在數學概念形成的過程中所依賴的具體經驗越豐富，他們對...
這樣的家長真的對孩子好嗎？這樣的教育觀是對孩子有利嗎
這種教育的方式是錯誤，至少在目前的社會環境是錯誤，目前社會平穩，安寧，好勇鬥狠，斤斤計較，愛佔小便宜的性格不是很適合目前的社會環境，至於什麼亂世之類，不做多講 家長對孩子教育的心得體會怎麼寫 望子成龍，盼女成鳳 是普天下為人父母者最大的心願。父母要給孩子樹立好的榜樣我們都知道，家庭教育是我們每個人的...
簡述常用的教育觀察記錄方法是什麼
描述記錄法。描述記錄法主要包括日記描述法 軼事記錄法和連續記錄法。日記描述法是指用日記的方法詳細描述，裴斯泰洛齊最早使用。軼事記錄法是指記錄某種有價值的行為，可以是有主題的，也可以是無主題的。隨時記錄感興趣的問題，不受任何時間和條件限制，事先也不需要做特別的編碼分類。取樣記錄方法。取樣記錄方法於20...