小學數學疑難問題求解,小學數學疑難問題求解

2022-11-08 21:10:37 字數 1627 閱讀 8133

1樓:匿名使用者

最後結果的單位是千米/時。

2樓:匿名使用者

km/h 千米/時

3樓:我唔識阿

千米/時 千米長度單位

4樓:匿名使用者

速度的單位是千米/時,如果最後結果的單位名稱是多少倍的話,題目會說明的:客車的速度比貨車的速度快多少倍?。換一種說法:

這有1份水果,甲5分鐘吃完,乙10分鐘吃完,甲比乙快多少?當然是甲比乙快5分鐘,而不是甲比乙快2倍

5樓:匿名使用者

客車的速度是105千米/小時,貨車的速度約等於88.42千米/小時,所以客車的速度比貨車的速度快16.58千米/小時。

就這樣!

6樓:匿名使用者

千米/時

因為他問你的是 他們的速度

所以一定不能忘些「千米/時」

7樓:我愛問

結果的單位是千米/時。

8樓:h請另換一個

速度的單位是千米/時,長度單位是千米。

9樓:匿名使用者

此題:路程的單位是(千米)

時間的單位是(時)

而速度等於 路程/時間

所以單位就是 千米/時

10樓:大可

原來小學不用千米/時的單位,現在也用開了

或者也可以答每小時客比貨多行若干千米.

11樓:靈魂由我主導

315/19千米/時

12樓:匿名使用者

客車速度是貨車的1.1875倍

快18.75%

快16.57895千米/時

如何解決小學數學教學中的常見疑難問題

13樓:獨酌酌酌

從實質上說,「解決問題」教學的目標與「應用題」教學是相同的,都是讓學生學會應用所學的數學知識解決簡單的實際問題。但是,在編排上「解決問題」教學與原「應用題」有著很大的不同。以前的「應用題」是獨立於其他知識單獨編排的,與其他知識的結合不夠緊密,另外,教師們通過長期的實踐,在「應用題」教學中積累了豐富的經驗,對應用題的解題方法形成了固定的格式,這對於學生掌握解題技巧確實很有幫助。

但是當學生掌握了這種解題模式,就不去分析數量關係了,使得解應用題變成了機械的訓練,也就失去了「應用題」教學培養學生思維能力、應用意識等的作用。

小學數學疑難問題

14樓:匿名使用者

因為題目有點問題,所以只提供下面的思路給你。

1、由「兩人的工作效率比是3:2」,我們設乙的速度是x,則甲的速度是1.5x。

2、由「甲先加工100個乙才開始加工,完成任務」,我們設他們共同用時t,則

甲完成:1.5xt+100;乙完成:xt ;完成總數為:2.5xt+100

3、然後由「甲完成總數的?%」,我們得到下面的式子:

(1.5xt+100)/(2.5xt+100)=?%求出xt=...

4、最後求出:這批零件的總數=2.5xt+100=2.5*...+100=.....

地熱疑難問題求解

還需試驗 開3組或者4組,回水溫度如何?即使不試驗,也可以初步判斷 供回水管徑過小,導致盤管內流速過慢,供回水溫差較大,採暖效果不佳。規範要求 分水器 集水器總進 出水管內徑一般不小於25mm,當所帶加熱管為8 個環路時,管內熱媒流速可以保持不超過最大允許流速0.8m s。原因 與暖氣片相比,地暖是...

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甲商店每枝 5 8 0.625元 乙商店每枝 3 5 0.6元 丙商店每枝 7 10 0.7元 0.7 0.625 0.6 所以乙商店便宜。或者 如果花同樣的價錢買鉛筆,甲商店 8枝5元,那麼買168枝需要105元 即8 21 168枝,5 21 105元 乙商店 5枝3元,那麼買 175枝需要10...

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答案25 可以設男生4人,女生5人,女生比男生多一人,跟4比較,佔25 其實誰比誰多,就讓多的部分跟比後的那個人相比即可。引入公式 人數比 多的人數 總人數,現設總人數為單位1,男生為5 9,女生為4 9,則多的為 5 9 4 9 1 1 9 1 1 9約等於百分之十一點一一 對不起,題目看錯了,人...