1樓：匿名使用者
高分未必高能高分和低能。高分或者低分，只是學習成績而已，也未必高能，低分和高能之間沒有必然聯絡，也未必低能；低分未必低能，和動手能力沒什麼關係
高分低能好，還是低分高能好？請選擇
2樓：萬新龍
當然是低分高能好了！
3樓：
如果只有這兩個選擇
那就低分高能吧
畢竟分數也只能作用於人生的學習階段而已
4樓：
呵呵.現在這個社會需要的就是高分低能
想一下.如果你分數很低.根本拿不到什麼文憑的沒有文憑.你的高能力去哪施展呢
沒有機會給你展現能力的
5樓：
根本有些矛盾嘛，低分怎麼會高能？高分怎麼會低分呢?
6樓：修豔枋
1、低分高能:我國著名的文學家，科學家，幾乎沒有狀元出身的，有不少連舉人都不是，說明這個結論事出有因，言之成理。外國的例子，也可以舉很多，不但愛因斯坦、愛迪生，還有牛頓，達爾文，托爾斯泰，瓦特，拿破崙，貝多芬，羅丹，邱吉爾，均屬「低分高能」的人物。
這都是世界一流的人才。這麼多一流人才得不到學校的認可。
2、取得「高分」的「能力」和實際上的創新能力並不完全重合，取得高分的能力是應試能力，應試能力不等於實際本領。而且人的精力是有限的，皓首窮經搞應試的人，肯定難以有更多的時間去接觸實際，難以有更多時間去探索，即使他們很聰明，也往往只能顧一頭。所以創造性特別強的人都討厭死板的考試，愛因斯坦就因為厭惡德國學校裡的清規戒律和死記硬背地教學方法，在15歲那年輟學。
創造性特別強的人都是十分善於節約精力的人，他們把應付考試的精力都節約下來，用在刀刃上了，這才能有創造。有些人既有創造性又善於考試，這當然不簡單，但是我想，如果他們能把考試的精力節約出來用在創造上，其創造成績會更佳。考場沒有好文章，考試不能增加社會的知識總量，增加社會知識總量的是研究和創造。
考試這種形式，更有利於評價和選拔，而不是有所發現，有所發明。人們在考場上是不大敢創新的，因為那太冒險，考試要的是分數。所以久經考場的常勝將軍們很有可能潛移默化地形成某種複製型的、看人臉色型的思維方式，這對他們日後的創新就是羈絆了。
還是那句話，出圈未必有創造，但創造是必須出圈的。然而考試恰恰是禁止你出圈的一種運作模式，從這個意義上說，考試註定要壓抑創造性。
高分低能：
1、 考試是創造性的朋友。通過考試鞏固和強化的某些基礎知識和思維方式，常常是創新的必要條件，我們不能想象沒有數學物理知識的愛因斯坦能提出相對論。現在的升學考試題目都要求較大的思維含量，所以那些高分者思維都是十分變通的。
2、 通常都埋頭於理論研究，醉心於技術，對同學之間的糾紛自然不太在意，也就不太可能陷入人事糾紛中去。有些人貪功近利，對同學人前一套，背後一套，而高分低能絕對不會這樣，他們只埋頭於自己的書本和學習中雖超然物外，然而又可以在單位遊刃有餘，受到同學們的尊敬和愛戴尤其是在學習方面。
3、 高中選的是"可塑之才"，而非"可用之才"，所以要的是"知識內容"，而非"實用技能"。如果是那些低分高能者去技校就行了，何必去高校哪？
4、 一個人要想在考試中考高分，單純死讀書是不行的。高分的背後，除了知識基礎紮實外，還隱藏著以下這些才能： 1．專心致志，能排除干擾專心學習 2．持之以恆 3．有較高的自制力和學習能力 4．能夠為了一個目標付出精力和汗水 5．有較強的理解能力和邏輯思維能力，能夠理解眾多知識點並把握其內在聯絡 6．能夠有效利用自己的時間 7．在面對考驗的時候能夠保持心態平穩 。
所以如果是一個高分低能者就可以運用他所具備的才能提高其他不足的方面，而低分高能者連學生最應做到的學習都完不成，更不用談別的了。
5、 其次，從為學校的利益出發，現在，判定一個學校的好壞大部分都是從升學率，所以只有選擇高分的人才能有高的升學率。
高分低能兒和低分高能兒哪個更失敗？
7樓：匿名使用者
在社會上，其實能力才是最重要的，很顯然高分低能兒才是真正的失敗者，有能力才能成事，有分數沒什麼實際的用處！要做到雙高確實也有些難度，既需要天賦，也需要後天的努力，社會上也有很多雙高的人！強者生存，弱者淘汰！
8樓：匿名使用者
暈 分數就是扯淡玩意，能力最重要 能做到低分高能的不多
9樓：匿名使用者
很多人都在說高分低能，我很鬱悶，難道高分的只有低能？突然發現所謂低分「高能」者的「能」也只是吃喝玩樂，拍拍馬屁，無實幹。況且，高能又怎麼不會把學習搞好呢？
所以所謂低分高能者中的很多人也只是沒有實幹，因為所謂「高能」，所以「低分」。呵，真人不露相，別以為那些高分者都是書呆子。我想是那些個學習中低分，幻想中高能的人在這裡找安慰吧！
總聽人說高分低能，低分高能什麼的，但我在這十幾年遇到的人和事來看，這兩種人都有遇到過，但是很少，高
10樓：匿名使用者
總聽人說高分低能，低分高能什麼的，但我在這十幾年遇到的人和事來看，這兩種人都有遇到過，但是很少，高分高能和低分低能佔大多數。越長大越覺得這句話是笑話=_=，大家對這句話有什麼看法？
「高分低能，低分高能」只是人們對唯一追求「高分」用人的人的一種勸告。其本意是人的能力不能只看「分高、分低」更應該注重其實繼綜合能力。
11樓：
這四種人其實都是存在的。而且所謂高能低能，只是他更擅長的領域，如果說你認為的低分高能很少見，只能說明還未進入社會進入他擅長或喜歡的領域。低能的人很少，大多數人都是併為觸及他們的領域，甚至他們並不知道自己擅長什麼。
高分低能大部分都是情商低了。
12樓：匿名使用者
這個指當時的特定時代，很多學生學習成績超好，但自理能力差，所以說高分低能，另外一部分學習差，自理能力好，低分高能，現在這種情況少了。
13樓：隨風而靡
高分低能是現在的普遍現象，浙大這兩年錄取分數線這麼高，卻嚴重缺少建設性的研究專案和成果！低能的一塌糊塗。
14樓：a天高雲淡
看你說的能力指哪方面？高分低能他們大多說的是專業知識強，但是社會活動能力差，只適合打工不適合做老闆！
15樓：乀凌晨兩點半
同意你的看法，別人說的都是屁話，你自己的經歷證明了這句話是錯的，而別人只是拿來一說，根本就不走大腦，高分低能本來就是個例，只不過是有些人吃不到葡萄說葡萄酸才那麼說
16樓：秀才
本來就是笑話，也沒人當它是真理
17樓：老李
時代在變，話也自然不適用
18樓：弗蘭茨約瑟夫呀
哈哈，實話，我來到山東才發現高分高能的人多到死，不過呢，你覺得個別高分高能的人品性好的到哪去嗎，五毛錢都斤斤計較，整天就想著怎麼套關係，見著就煩
作文 駁** 高分高能 低分低能
辯論題，我方觀點高分未必高能，怎樣反駁對方提出問題:"高分是低能麼"
19樓：小周子
如果要確切說的話，古人雖雲，「魚和熊掌不能兼得；一山不能容二虎」，但是，現在的人才市場不會因為你的畢業學校有名、你的學校出眾，而就這樣隨意的錄用你、重用你，還是需要從各個方面來對你進行考察，只有大部分的考核合格之後你才會擁有被錄用的機會，因此，我所回答的和你所要的問題答案不合，但是我只是想告訴你，不要只單單的去看一方面，因為，如果要是那樣，你可能會猶如駕駛著豪華的輪船而在大海中苦苦尋求彼岸，時間會隨光陰的流逝而讓你遺憾...
20樓：匿名使用者
高分也未必低能，分數高低本來就不是衡量能力高低的基準。
低分高能和高分低能的例項
21樓：暮紫淺淺
我國著名的文學家，科學家，幾乎沒有狀元出身的，有不少連舉人都不是，說明這個結論事出有因，言之成理。外國的例子，也可以舉很多，不但愛因斯坦、愛迪生，還有牛頓，達爾文，托爾斯泰，瓦特，拿破崙，貝多芬，羅丹，邱吉爾，均屬「低分高能」的人物。這都是世界一流的人才。
這麼多一流人才得不到學校的認可。
在現實生活中，我們可以找到典型的例子，就是一些考上重點學校的人，總把自己和一些成績不如他的人比，以求心理安慰。這是很嚴重的心理障礙。 這類人往往只能在在學業評價上能夠獲得高分數，但是在工作和生活的實際中卻表現較差，在工作能力、自立能力、人際交往能力、創新能力等多方面存在較大問題的現象。
這就是所謂的高分低能者 ，當然啦 他們對社會也並非沒有一絲用處。如果好好培養，國家的老師這個職業，恐怕會一位難求。
高分高能與高分低能的**
22樓：匿名使用者
我認為高分不是高能的體現,因為高能的人畢竟是少數而得高分的人卻大有人在,他們為什麼能取得高分,不在於他有高能,而在於他們勤奮.俗話說:"勤奮出天才.
"的確,天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感.只有通過勤奮的努力,才能獲得高分。
高分只能說明你學習好，不能說明你素質高或思想品德好，也或許只是個書呆子。不同的學習可以培養不同的能力，所謂的高分，就是指我們書本上的應試的學習，並不能體現一個人能力的大小，有學習好，並且各方面都好的人，這樣的人算是高能了。但是又有多少隻是學習好，而別的方面（比如思想，道德，獨立自主，甚至是自理能力等等方面）卻一無是處的呢？！
（這樣的人恐怕不是少數吧！）試問這叫做高能嗎？高分可能高能，可以高能，但它決不是高能的體現。
在這個科技騰飛、經濟迅速發展、人民生活水平日益提高的時代，需要一大批高知識、高素質、高技能的人才。我方認為，高分是高能的體現。是衡量其相關能力的重要依據、一般標準。
高分並不等於高能。從我國古代的科舉制度到今天的高考制度，從國內到國外，均可看出，皆採取分數選拔制度。分即在對某種能力的考試中，以分數標準體現其相關能力，衡量其技能的標準。
高能即在某些方面高於其他人的技能，這也就是說，高分是高能的體現。是衡量其相關能力的重要依據、一般標準。
這次進入決賽的辯論隊伍，四支隊伍僅有一支來自普通班。當然，參加辯論的同學不可能每一個人成績都很優秀，但清注意，本人善語文，二號辯手善歷史，三號辯手善政治，四是辯手善數學，在考試中，我們的單科成績均屬高分，我們將這此知識廣泛用於表現自己的才華上，這不說明高分是高能的體現嗎？運動員在某些考試中確實不夠優秀，但他們之所以稱為運動員，還是通過一定選拔，在考試中體現他們的競技能力的。
一個高能力的運動員，同樣需要評委亮出高分，來體現其能力。這不也正說明了高分是高能的體現嗎？
但是，需要申明的一點是，我方並不否認低分中有高能的存在，韓寒是中國文學界的奇才，偏才，怪才，六門功課紅燈高掛，但他之所以被稱為奇才怪才偏才也說明他不過是一個個例。是特殊性。這個現象也在一定程度上反映了中國教育制度的弊端，同樣的少年作家，《真心英雄》的作者門門課優秀，被復旦大學錄取。
這也不正說明高分是高能的統一性嗎？既然對方辯友認為高分不是高能的體現，那麼你們又何必苦苦追求分分分呢？今天我們辯論雙方的能力高低，不也是通過評分來體現的嗎？
所以我方認為，高分是高能的體現。是衡量相關能力的重要依據、一般標準
大家看一下是我錯了還是
呵呵,我能體會你的心情,因為我家人也是這樣的,這樣罵罵咧咧的回不好,很傷別人面子,答 如果你媽媽是在外人面前很給你爸爸面子的話呢還是讓她多嘮叨嘮叨吧,每個女人都會是這樣的,除非她不是個好母親,愛嘮叨說明她關心這個家,但你不能罵媽媽的,頂多是語氣重些,像我一樣,給他倆就事論事的講,也顯示出了我並不是站...
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