夏令時的使用利弊

2022-08-31 09:15:31 字數 5184 閱讀 5143

1樓:匿名使用者

高緯度地區由於夏季太陽升起時間明顯比冬季早,夏令時確實起到節省照明時間的作用。

不少零售商對夏令時持肯定態度。美國的糖果商院集團已經遊說美國國會將夏令時延長到11月,因為萬聖節是糖果銷售最旺的季節,而家長們不希望孩子們在天黑以後還在外面遊逛。

有人認為夏令時對患有夜盲症的人大有好處。除了節約了電,也讓人們養成了早睡早起的好習慣。 對低緯度地區,夏令時作用不大。

尤其這些地方在夏天十分溼熱,夜晚降臨時悶熱無法入眠,而清晨正是睡眠的好時間。

當夏令時開始和結束時,人們必須將所有計時儀器調快或調慢;當夏令時結束時,某些時間會在當天出現兩次,這些都容易構成混亂。並且影響航班的時間。

夏令時違背了設定時區的原意──儘量使中午貼近太陽上中天的時間。 夏令時讓俄羅斯每年能夠節約20億千瓦小時的電量,但這個數字只相當於兩三個火力發電廠的發電量。該制度也使法國用於照明的能源消耗減少4%。

截至2023年3月的研究表明,在最好的情況下,夏令時最多能在3月和4月幫助美國減少1%的用電量。其他機構的研究結果,例如美國國家標準局,則認為夏令時對用電量沒有絲毫影響。有人認為夏令時在旅遊業和能源消耗上獲利不明顯,還擾亂了兒童和老年人的生物鐘,違反人的正常生理節奏。

時間的改變會打亂我們的生物節律,研究顯示,在春季夏令時實行那段時間內,自殺率大幅提高,同時心臟病的發病率也明顯上升。事實上,哈薩克在2023年廢除夏令時制度的原因就是「出於健康因素考慮」。當然,夏令時延長了白天的時間,人們可以好好利用這多出來的時間運動健身。

但是他同樣也會提高心臟病的發病風險。

夏令時的本意是早睡早起,充分利用陽光,而調快或調慢所有計時儀器,達到這一目的,無疑是最不恰當的,好比掩耳盜鈴。我們應該做的是調整適合的作息時間。

2樓:我去有意思好吧

1、夏令時讓人們抑鬱

年底一般是人均壓力偏大的時候,然而這個時候突然調整時間讓許多人的心態都崩了...據研究表明,冬令時開始的一週之內被確診患上抑鬱症的人數激增。

2、更容易生病

由於夏令時,人們被迫調整睡眠時間,被認為增加了誘發心臟病的機率;打亂的睡眠時間更加重了抑鬱的可能;延長的光照增加了**癌的機率;嬰兒和幼童無法像成年人那樣去適應1個小時的睡眠調整。

3、其實並無節能作用

由於傍晚時間延長,人們在下班之後參加戶外運動、購物、或是進行各種娛樂專案,這些事情所消耗的能源、包括駕車燃燒的汽油、室內冷氣**等,使實行夏令時在實際上增加而並非減少了能源的消費。與其宣揚的節能不符。現今宣揚夏令時的人主要都是商業、旅遊業,因為夏令時延長了人們下班后街上閒逛的時間,這樣可以增加他們的收入。

教育的意義是什麼

3樓:匿名使用者

教育的意義不是為了適應外界,而是為了自己內心的豐富。

教育是人類靈魂的教育,而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲去推動另一朵雲,一個靈魂去喚醒另一個靈魂。」—— 雅斯貝爾斯

教育是每個時代亙古不變的文化傳播手段,沒有教育的國家,缺乏教育的國家就是過家家。

對於一個家庭而言,教育就是家庭幸福,穩定安康的前提,沒有教育,就好比石縫中的枯草,缺乏養分,難以遍地開花。

可見人跟教育之間的關係,好比魚離不開水,花草離不開土壤,萬物離不開陽光。

網上前段時間有一個段子:說之所以要多讀書、多受教育,就是因為當我們看到一群鳥在湖面飛過的時候,

能夠吟誦出「落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色」,而不是在那吵吵:我去,全都是鳥!在我們去戈壁旅遊、騎著駿馬奔騰之時,心裡默唸著「大漠孤煙直,長河落日圓」,而不是在那喊:

哎呀媽呀,都是沙子,快回去吧!這當然是一種調侃,但是不自覺間就道出了教育的核心含義。

教育還是應該回到像孔子說的,孟子說的,包括蒙田說的,「教育不是為了適應外界,而是為了自己內心的豐富。」古希臘有個哲學家叫西塞羅,他說「教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役,而非適應現實」。

教育,不僅傳授知識,更能提高個人修為,增加我們對生活的感受力,從而認知自己,並不斷提高自己。我認為,這是教育賦予重要價值和意義,也是指引我們前行。

4樓:匿名使用者

教育,不僅傳授知識,更能提高個人修為,增加對生活的感受力,從而認知自己,並不斷提高自己,這是教育賦予我們的重要價值和意義,也是指引 前行的希望的明燈。

教育決定著人類的今天,也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才,需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知,從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。

5樓:angela韓雪倩

教育的意義是讓人明白作為一個人需要對人類社會的責任

和義務。一個人只有明白自己的責任和義務,才能有成為一個有用的人的前提,只有完成自己責任和義務的人才能成為一個有用的人。這就是教育的目的。而一個人的責任和義務就是教育的主要內容。

教育就是一種有目的、有組織、有計劃、系統地傳授知識和技術規範等的社會活動。教育的根本價值,就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才,培養和養育經濟與社會發展需要的勞動力,培養合格公民,為國、為家、為社會創造科學知識和物質財富,推動經濟增長,推動民族興旺,促進人的發展,推動世界和平和人類發展。

教育在社會中起著相當重要作用,而教育又分為家庭教育、學校教育等等,這些教育加在一起對孩子的引導作用相當重要。

擴充套件資料:

家庭教育的重要性

1、父母與孩子接觸的時間是最久的,當你到八十歲了,作為孩子的父母,你的教育對孩子的影響是非常大的,而學校卻沒有如此的大的影響,父母是孩子的第一任老師;

2、現代家庭基本上是2-6個家庭成員面對一個孩子,而學校教育是2-6個教師面對幾十上百個孩子,差距顯而易見;

3、孩子學習並不只是學習知識,還要學習做人、做事等等,在我們中國的教育體制下,老師基本上教給孩子的是知識,而缺乏做人、做事、以及孩子人格的培養等等,父母在自己的言傳身教中,對於這些品格的培養所體現的角色是不可缺少的,個人成就的大小,很大程度上在於後者,孩子會深受影響的。有項調查表明,95%以上的少年犯,都是由於家庭原因導致的。

學校教育重要性

1、父母的知識有限,不可能在各個方面都能給予孩子很好的教育與引導,必須要有更專業更多的人來共同教育孩子,學校是最好的選擇;

2、人是具有社會性的,一個個體想很好的生存在這個社會上,就必須要與外界接觸,學習與人相處、交往的能力,然而家庭卻不能很好的提供這樣的場所,學校是必選,孩子們年齡都相差無幾,相處起來容易;

3、學校有嚴格的規章制度,對於培養孩子的法制觀念,犯錯就得接受懲罰,都是很有用的,然而家庭卻不能很好的解決這個問題,很多家庭都沒有嚴格的家庭規則;

4、學校是一個評級系統,在學校接受教育的孩子,都能夠很好的發現自己的長處、短處,與別人相比自己的優勢與略勢在那裡?從而更好的給自己定位。

教育,教育者按照法律法規和行業規範,根據學校條件和職稱,有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育,以現有的經驗、學識推敲於人,為其解釋各種現象、問題或行為,以提高實踐能力,其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待,讓事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態,並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...

但同時,人有著自我意識上的思維,又有著其自我的感官維度,所以,任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確,而應該感性式的理解其思維的方向,只要他不偏差事物的內在;教育又是一種思維的傳授,而人因為其自身的意識形態,又有著另樣的思維走勢,所以,教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人,如此,人的思維才不至於過於偏差,並因思維的豐富而逐漸成熟、理性,並由此,走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知,這就是教育的根本所在。

教育也是一種教書育人的過程,可將一種最客觀的理解教予他人,而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育,是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

教育是什麼?

6樓:南昌自考本科金領域

教育(education)狹義上指專門組織的學校教育;廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。

教育者按照法律法規和行業規範,根據學校條件和職稱,有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育,以現有的經驗、學識授人,為其解釋各種現象、問題或行為,以提高實踐能力,其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。

教育又是一種思維的傳授,而人因為其自身的意識形態,又有著另樣的思維走勢,所以,教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人,如此,人的思維才不至於過於偏差,並因思維的豐富而逐漸成熟、理性,並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知,這就是教育的根本所在。

教育也是一種教書育人的過程,可將一種最客觀的理解教予他人,而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育,是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

7樓:雲南萬通汽車學校

一、教育是教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育,以現有的經驗、學識推敲於人,為其解釋各種現象、問題或行為,以增長能力經驗,其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待,讓事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態,並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。

二、人有著自我意識上的思維,又有著其自我的感官維度,所以,任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確,而應該感性式的理解其思維的方向,只要他不偏差事物的內在;教育又是一種思維的傳授,而人因為其自身的意識形態,又有著另樣的思維走勢,所以,教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人,如此,人的思維才不至於過於偏差,並因思維的豐富而逐漸成熟、理性,並由此,走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知,這就是教育的根本所在。

8樓:丹的葵奎

教育狹義上指專門組織的學校教育;廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。「教育」一詞**於孟子的「得天下英才而教育之」。拉丁語educare是西方「教育」一詞的**,意思是「引出」。

2、教育者按照法律法規和行業規範,根據學校條件和職稱,有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育,以現有的經驗、學識授人,為其解釋各種現象、問題或行為,以提高實踐能力,其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。人在其中,慢慢對一種事物由感官觸控到認知理解的狀態,並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時人有著自我意識思維,又有著其自我的感官維度,所以任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確,而應該感性式的理解其思維的方向,只要他不偏差事物的內在。

3、教育又是一種思維的傳授,而人因為其自身的意識形態,又有著另樣的思維走勢,所以,教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人,如此,人的思維才不至於過於偏差,並因思維的豐富而逐漸成熟、理性,並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知,這就是教育的根本所在。

夏令時怎麼計算,夏令時是哪年開始計算的?

夏令時應該是當時鐘錶顯示的時間推後一個小時,你應該是凌晨4點出生的。夏令時比標準時快一個小時。例如,在夏令時的實施期間,標準時間的上午10點就成了夏令時的上午11點。那麼您按正常計算就是凌晨2點啦。夏令時是哪年開始計算的?夏令時制 的歷史由來已久。1784年,富蘭克林提出 日光節約時制 1908年,...

夏令時和冬令時靠什麼區分, 冬令時 和 夏令時 有什麼區別?

夏令時比冬令時 標準時 快一個小時。例如,在夏令時的實施期間,標準時間的上午10點就成了夏令時的上午11點。還有一個顯著區別,就是實行的季節不同。實行夏令時的日期一般是 4 9月 北半球 10 3月 南半球 而冬令時則一般是在11月開始。例如美國的夏令時起始時間是3月第二個週日,結束時間是11月第一...

夏時制是怎樣計算的,夏令時是何時開始計算的?

中國80年代以前是的,現在已經拋棄了 回答夏令時演算法 每年從四月中旬第一個星期日的凌晨2時整 北京時間 將時鐘撥快一小時,即將錶針由2時撥至3時,夏令時開始。到九月中旬第一個星期日的凌晨2時整 北京夏令時 再將時鐘撥回一小時,即將錶針由2時撥至1時,夏令時結束。美國的糖果商院集團已經遊說美國國會將...