1樓：停滯與邂逅
我補充一下：例如勾引孩子們的好奇心，告訴他們房子、汽車、電冰箱等等貼近生活的很多東西都是有的，可以讓他們充分思考下。然後，你在黑板上畫一個正方形，問孩子這個是正方形吧，一般情況下孩子絕對說是，然後呢再用虛線畫出長方體，告訴他們，如果這些虛線是你們看不到的，你們只是看到了這東西的一部分，你們的回答沒有完全對，被擋住的我們看到的只是正方形，後面沒有看到的可能是正方體也可能是長方體，所以，在問題沒有明朗的時候，我們去看待這些事物的時候要是不是應該從多個角度去思考...
這些可能他們還很難理解，但是隻要印象深刻了，那麼以後對他們絕對會有幫助的。最後呢讓小朋友上來畫，增加互動，有點娛樂效果了,印象自然會很深刻,還可以告訴他們有時候思考問題時存在的另一個客觀問題.最後就是回答問題什麼的。
其實教孩子的方法很多，但是不一定每個人都能夠教出正確的,不免有些孩子在遇上一些事後對老師所教的內容都能樂**待，主要是看疏導還有他們的思想上，不能過於迂腐只講課本上的內容。
當然這也只是我的方法，我相信肯定還有更多的好方法，只不過個人的經歷和經驗沒有那麼多。最後還有佈置作業啊，最好是能聯絡到實際的，比如讓孩子根據家裡的某樣傢俱或者在外看到的畫出來大概的圖形（類似正方體，長方體的），比例尺縮小來繪畫，或者你把可以給家長帶的話寫在黑板上，讓孩子抄寫回家後告訴家長（當然要考慮下可能沒有家長在身邊的孩子），作業是讓孩子和家長一起來完成，家長幫孩子量尺寸，必須是孩子來畫，當然別忘了提醒若是量家電要注意安全這些。我覺得這些比求出長寬高周長體積，這些更實用更直接且讓孩子和家長之間的聯絡增加。
純手打...若覺的可以**可私信.
2樓：匿名使用者
正方體也屬於長方體中的一種，只是比較特殊
正方體長寬高一樣，長方體長寬高至少有一組不相同的資料
用立體的思維去看正方體和長方體；可以把正方體和長方體分解成正方形和長方形看
3樓：落地雪聲
應該發揮你的空間想象能力，要在腦海中有一個空間模型。
教學《長方體和正方體的表面積》要注意哪些
4樓：我恨我辣麼帥
讓學生提前收集日常生活中的長、正方體的實物，教師
可收集一些較特殊的長方體如有兩個面是正方形的長方體。課堂上可通過電腦呈現一些長方體或正方體形狀的建築物和生活用品，或讓學生呈現他們收集到的長、正方體實物，從中抽象出長方體和正方體的圖形，讓學生感受到生活中的很多物品的形狀都是長方體和正方體的。
小學六年級長方體正方體如何學好？
5樓：時振華在路上
從身邊找一些長方形，正方形，從不同的角度去觀察，建立空間概念，還有就是學習的時候別太急躁，慢慢來
長方體和正方體都有什麼特徵？
6樓：小小芝麻大大夢
長方體的特徵：
(1) 長方體有6個面。每組相對的面完全相同。
(2) 長方體有12條稜，相對的四條稜長度相等。按長度可分為三組，每一組有4條稜。
(3) 長方體有8個頂點。每個頂點連線三條稜。三條稜分別叫做長方體的長，寬，高。
(4) 長方體相鄰的兩條稜互相垂直。
正方體的特徵：
(1) 正方體有8個頂點，每個頂點連線三條稜。
(2) 正方體有12條稜，每條稜長度相等。
(3) 正方體有6個面，每個面面積相等。
7樓：匿名使用者
長方體的特徵
〔1〕長方體有6個面,每個面都是長方形,也可能相對的兩個面是正方形。
〔2〕長方體有12條稜，相對的稜長度相等。
〔3〕長方體有8個頂點。 正方體是長方體的特殊形式，當長方體的長、寬、高相等時即為正方體。
正方體的特徵
〔1〕有3個面（只從一個角度看），每個面面積相等，形狀完全相同。
〔2〕有4個頂點（只從一個角度看）。
8樓：郭長虎
正方體12條稜長，八個頂點，六個面。
長方體12條稜長，八個頂點，四個面。
9樓：匿名使用者
長方體有六個面。12條稜。8個頂點。
正方體有六個面。8個頂點，12條稜。
10樓：大展巨集圖
虞姬吃的%他恩嗯恩(≧∇≦)
11樓：造飛機的喜羊羊
長方體是長的，正方體是正的
12樓：匿名使用者
s gh xj c x jgc
13樓：匿名使用者
長方體有6個面每個面都是長方形特殊的，有一組，對面是正方形，對面的面完全相同，有12條稜相對的稜平行且相等有8個頂點，正方形有6個面，每個面都是正方形說，有的面都完全相同的12條稜所有的稜都相等，有8箇中間。
14樓：匿名使用者
長方體的特殊？？？？？？？？？？？？？
長方體和正方體的認識是小學幾年級的
15樓：
五年級1. 長方體和正方體的認識
第一課 長方體的認識
教學內容 教材27～29頁例1、例2練習五第4題。
教學目標
知識與技能
（1）理解和掌握長方體的特徵，形成長方體的概念。
（2）認識長方體各個部分的名稱
（3）發展學生的空間觀念
過程與方法
經歷長方體的認識過程，體驗動手操作、觀察思考、探索發現的學習方法。
情感態度與價值觀
在學習活動中，體驗數學知識與實際生活的密切聯絡，激發學生的學習興趣，培養觀察、操作和思維能力，滲透學習目的性的教育。
教學重點 掌握長方體的特徵，認識長方體的長、寬、高。
教學難點 形成長方體的空間觀念。
教具準備 長方體、正方體的模型各一個
學具袋1：土豆、蘿蔔、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等
學具袋2：長方體框架製作材料
教學過程
一、創設情景，引入新課
1、分類比較。
師：今天。老師給同學們帶來了一袋禮物，你們想不想知道是什麼？請同學們倒出來看一看。
你們願意玩嗎？為了玩的方便，你能把這些物品按照一定的特徵分分類嗎？（生分類）
師：哪位同學願意上來展示一下，你是怎樣分的，根據什麼標準來分的？（讓學生直觀感受平面圖形與立體圖形的區別）
師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長方體，你能把它找出來嗎？
2、揭示課題。
師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什麼都是長方體？長方體究竟有什麼特徵呢？這節課我們就來學習和研究。（板書課題：長方體的認識）
二、操作實驗，**新知
1、初步感知長方體的特徵。舉例說出生活中還有哪些物體的形狀是長方體的？
2、抽象概括長方體的特徵
（1）自主學習
讓學生從自己的學具中挑選一個長方體形狀的物體。通過看一看，數一數，量一量，想一想等方法，從長方體的面、稜、頂點三個方面深入**長方體的特徵。
（2）小組討論、彙報、交流辯論
師：哪一個小組願意向全班同學交流一下你的發現？其他同學可以補充、糾正、質疑、辯論。
可能發生爭執的有：
①.對「相對」的理解；②.一組相對的稜是4條，而不是2條。③長方體每個面的形狀一般都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形。
（4）驗證特徵。
同學們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同？
學生回答可能出現如下情況：1、看出來的；2、量出來的；3、將長方體物體放在紙上用鉛筆描出一個面的輪廓，再用相對的面去比較；4、用剪刀將長方體盒子的一個面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長方體物體的一個面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。
提問：你是怎樣驗證長方體相對的稜長度相等的，用尺子量、用筆桿沿稜比較等。
（5）師生合作，抽象概括。
師小結：剛才我們從長方體的面、稜、頂點三個方面研究了長方體的特徵。長方體有6個面，每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。
（課件演示：二組相對的面分別重合）； 長方體有12條稜，相對的稜長度相等（課件演示：三組相對的稜長度分別相等）；長方體還有8個頂點。
3、認識長方體的長、寬、高。
（1）認識長、寬、高。
師：我們把相交於一個頂點的三條稜的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，把水平方向的稜的長度作為長，把前後方向稜的長度作為寬，豎著的稜的長度作為高。
（2）練習。
①請同學們從學具袋2中自己選擇材料，動手插一個長方體框架。同桌指出自己所製作長方體的長、寬、高。
②抽一名學生到臺上指給大家看。發現問題及時糾正。
4、認識立體圖。
認識透視立體圖．
（1）讓學生在各自的座位上觀察講臺上的長方體紙盒，（紙盒上各個面分別標上數字1～6）如圖：教科書29頁透檢視。
問：最多你能看到幾個面？（讓學生報出所看到的面的號）
（正面的同學只能看到一個面，還有能看到兩個面的，最多也只能看到三個面）
（2）師：我們把這個長方體如果從右前方觀察，所看到的這個長方體如果畫出來就是這樣的．螢幕顯示立體圖．
師：這個圖中你們看到了哪幾個面？哪幾個面看不到？教師結合多**的演示告訴學生，看不到的面我們用虛線表示．
（螢幕出現）
（3）加強空間想象能力的培養．
①出示下圖，想象出與之對應的長方體．
②出示一組長方體，讓學生說出所想象的長方體是其中的哪一個．
③電腦將長方體補充完整，讓學生再次感知所想象的正確的長方體．
三、鞏固練習，拓展新知
1、基本練習。
（1）說出這個長方體的長、寬、高。
（2）改變長方體擺放的位置，分別說出它們的長、寬、高。
（3）說出前面、左面、上面各是什麼形狀及它們的長、寬。上面沒有標明資料，你們是怎麼知道它的長、寬？
2、變式練習。
（1）把一個長方體模型切成兩個小長方體，一共有幾個面？幾個頂點？為什麼？
（2）下面是一個殘缺的長方體，你能想象出它左面原來是什麼形狀，面積是多少？（單位：釐米）
四、課堂小結
讓學生談談通過本節課的學習有什麼收穫？
長方體和正方體的表面積如何讓學生更好掌握？
16樓：蘭馨居
用實物演示，找出相對的面，再找出每個面所對應的資料
17樓：皇族天聖
背公式，並且拿實物來給他們看看，讓他們瞭解長乘寬就是上下面，長乘高就是前後面，寬乘高就是左右面，把這個記住了，就很好掌握了
18樓：蟻民小強
找兩個實物給他們看看
長方體和正方體的體積公式,長方體正方體的體積公式
他們共同的體積公式是v sh.也就是底面積乘高 長方體的體積 長 寬 高 正方體的體積 邊長的立方 長 寬 高的積正方形長寬高相等就直接邊長立方 長方體 正方體的體積公式 長方體體積 長 寬 高 底面積 高 橫截面積 長 正方體體積 稜長 稜長 稜長 底面積 高 長方體 長 寬 高 正方體 稜長 稜...
長方體和正方體有什麼關係,長方體和正方體它們的關係是什麼？
長方體 正方體的相同點 都有8個頂點,6個面,12條稜 長方體 正方體的不同點 長方體相對的兩個面面積相等,正方體6個面的面積都相等 長方體相對的4條稜的長度相等,正方體12條稜的長度都相等.當長方體所有的稜長都相等時就是正方體 正方體是一種特殊的長方體。長方體包含正方體 都是四邊形算吧內角只和是3...
正方體和長方體是稜柱嗎長方體和正方體是柱體嗎？
是的按照定義 有兩個面互相平行，其餘各面都是四邊形，並且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行，由這些面所圍成的多面體叫做稜柱。正方體和長方體都滿足定義，都是四稜柱的一種特殊情況，因為任取一對對面，都是相互平行的，剩下四個面都是矩形 更是平行四邊形 對應的四條公共邊也平行 之所以特殊，是因為 對於正方體...