1樓：匿名使用者
蒙氏數學教育有以下特點：
（1）注重數學前準備。蒙氏數學是在日常生活教育和感官教育的基礎之上進行的。通過日常生活的練習，激發和培養的是兒童的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考的能力。
這些特徵正是兒童在初學數學時的必備條件。
（2）將抽象事物具體化。蒙氏數學遵循了由具體到抽象、從簡單到複雜的教學原則。藉助實物化教具，把看似高深的數概念簡單化。
這些物化的教具為兒童提供了表象思維所需的具體形象，能很好的幫助幼兒學習數學。
（3）注重以10為單位，讓幼兒整體認知連續數。
（4）注重體驗，讓幼兒做中學。蒙氏教具能夠極大地調動孩子們的熱情去反覆摸索和實踐，從而使自己頭腦中模糊、混亂的概念清晰化、條理化，進而形成正確的邏輯思維。
題主可以去了解一下火花思維，在這一領域是比較專業的，對你應該有不小的幫助!
談魯迅的教育觀謝謝了，大神幫忙啊
2樓：涵雙兒
看咱們熟悉的作品，魯迅流露了他怎樣的教育思想。 《從百草園到三味書屋》 教師要「方正、質樸、博學」且較為寬容；長輩不要教後生「覺得做人之險」；舊式學習中，老師並沒有扼殺兒童的童趣與天性。 《藤野先生》 藤野先生作為師者的品格：
治學嚴謹，愛崗敬業，關愛學生，公平公正，重情重義。 《孔乙己》 舊教育造就了一大批迂腐透頂、百無一用社會多餘人，與舊教育相融合的社會精神又呈現為狹隘、冷漠、昏蒙、油滑的生命特質。 《祝福》 算是有了明白人，明白人敢對社會、對民眾負責嗎？
教育不能缺失責任，應該造就學生崇高而極富尊嚴的人格。 《社戲》，平橋村人情：沒有行輩族權的壓抑，人人平等；沒有倫理綱常的束縛，人人自由；有和善寬厚的品性，人人坦蕩；有重情輕利的淳樸，人人天性。
對舊式文化和教育有些「反動」的平橋村人，有著對生命和生存的最質樸的詮釋：尊重、平等、寬容。文化味重點的村落，可就不這樣了。
而那個「文化味」，正是扼殺人性的教育的結果。 《從孩子的照相說起》 「溫文爾雅，不大言笑，不大動彈的，是中國的孩子；健壯活潑，不怕生人，大叫大跳的，是日本的孩子」，「馴良之類並不是惡德，但發去，對一切事無不馴良，卻決不是美德，也許簡直倒是沒出息」，「低眉順眼，唯唯諾諾，才算是一個好孩子」。 魯迅是作中日教育之比較，顯然一個是育人，一個是殺人。
《我們現在怎樣做父親》 「先從覺醒的人開手，各自解放了自己的孩子」，「應該洗淨了東方古傳的謬誤思想」，「凡動物較高等的，對於幼稚除了養育保護之外往往還教他們生存上必須的本領」，「沒有讀過『聖賢』書的人，還能將這天性在名教的斧鉞底下，時時流露，時時萌孽，這便是中國人凋落萎縮，卻未滅絕的原因」，「第一便是理解——第二便是指導——第三便是解放。」「『自己揹著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去，此後幸福的度日，合理的做人。』這是一件極其偉大的要緊的事，也是一件極其困苦艱難的事」。
這些話夠語重心長了！我們今天要好好體會。 《渡河與引路》 「耶穌說，見車要翻了，扶他一下。
nietzsche說，見車要翻了，推他一下。我自然是贊成耶穌的話；但以為倘若不願你扶，便不必硬撫，聽他罷了。此後能夠不翻，固然很好；倘若終於翻到，然後再來切切實實的幫他抬。
」「硬扶比抬更為費力，更難見效。翻後再抬，比將翻便扶，於他們更為有益。」 自主與體驗在先，而後點撥引導，亦即學為主體，教輔助之。
體現了對學生的尊重。 簡析、列舉後，我覺得魯迅的教育思想很是先進，他的言論提出了「教育首先是生命現象」的思想。
蒙氏數學的目的說左右，蒙氏數學的特點是什麼
蒙氏數學的目的就是通過 遊戲 的方式讓孩子增加對於數學的興趣，同時還能培養孩子的數學思維能力！蒙氏數學把抽象的數學概念 高深的數學思想融入簡單有趣的教具中，孩子通過興致勃勃地操作蒙氏數學紙面教具 完成配套的練習等，就潛移默化地理解了數學概念，形成了形象生動的直觀思維，這是在傳統數學學習中要經過大量艱...
純真兄妹關係的真正意義是什麼？謝謝了，大神幫忙啊
那也許是當初彼此都有好感才認彼此作為 兄妹，所謂的兄妹情那要看每個版人怎樣對待！你這樣權的應該屬於由認識到朋友從朋友到兄妹如果再發展的話其實每個人都不知道.其實人活著都很孤單為了滿足自己心裡的空虛的。有時候覺得親情能使人心裡得到安慰.至於真正的追求別人根本不清楚的也許你們以後的關係還會更進一步！因為...
的守護花是什麼花語是什麼謝謝了，大神幫
射手座 蝴蝶蘭 射手座天生具有貴族氣質，裝扮體面，言行高雅，樂觀活潑，但過度崇尚自由，喜愛剌激，用情不專。代表射手座的星座花有蝴蝶蘭 天堂鳥花 長壽花 仙客來 文心蘭 加得利亞蘭 瓜葉菊 非洲堇等。蝴蝶蘭做為射手座的守護花，職掌保護與幸運 天堂鳥花會帶給你知性和野性的獨特魅力 長壽花能使你不拘泥於瑣...