一些生活中常見的心理學效應,生活中,有哪些常見的心理學現象

2021-12-21 06:37:47 字數 5988 閱讀 9356

1樓:心語工坊袁老師

舌尖效應,皮格馬利翁效應,首因效應,近因效應,暈輪效應,洛神塔爾效應,安慰劑效應,巴林效應,超限抑制效應,群體效應

生活中,有哪些常見的心理學現象

2樓:幸運小小雨

1、有時遇見熟悉的朋友,話到嘴邊,居然忘了對方的名字

原理:個體在學習中對刺激給予編碼處理時,他同時將之編碼為形碼、聲碼、意碼(文字如此,人物也是如此)。在語文學習時短期的記憶的編碼以聲碼為主,長期記憶的編碼則以意碼為主。

分析:對熟悉的同學,我們已將他(她)與意碼建立了直接聯結,而不象最初認識時需將精力放在形碼的記憶上,我們一見到他(她)就直接在腦海裡潛意識的反映出與其性格相符的詞,譬如:樂觀、開朗、或內向、憂鬱,即為意碼。

若此時聲碼的解碼無法進行,或聲碼無法與意碼、形碼建立聯結,自然就叫不出對方姓名。

2、有一個男孩追了一個女孩很久,女孩有一天睡覺之前突然喊道:「完了,我不記得他長什麼樣子了!」室友們便壞壞地笑著說:「完了,你愛上他了。」

分析:當女孩慢慢開始接納男孩時便會將注意力集中到意碼的編碼上,將其編入長期記憶。此時女孩會更多的思考與意碼相關的人品、氣質、性格,而可能忽視了對其形碼的檢索,即會出現一時不記得他相貌的現象。

平時你是否會經常在某一時刻不記得爸爸、媽媽或男友的長相呢?因為在熟悉之後,你會更關心與個人魅力有關的意碼,而非形碼。

3、一段刻骨銘心的愛情之後,你受了很大的傷害,幾年之後,你再想記起的時候突然發現對那段感情的記憶很模糊,甚至不復存在。

原理: 長期記憶不可能遺忘,只是沒有找到恰當的檢索方式。動機性遺忘(針對性失憶),弗洛伊德的精神分析論。

分析: 回憶痛苦經驗時,將使人回到痛苦的過去,為避免痛苦感受在記憶中復現,因而當時者學到對自己加以壓抑,將意識中不愉快的經驗刻意施加壓力,將之壓抑在潛意識之中。人的大腦是有保護機制的,記憶太痛苦了,才要忘記。

把遺忘的記憶從深海中打撈出來,你也許會痛不欲生。按精神分析論的解釋,除個人生活中重大災害的壓力可能導致失憶症之外,個人的心理衝突,也是形成失憶症的原因。諸如個人在情緒上的一些內在衝動或慾望,如不為個人理性所接受時,兩方面衝突的結果即可能形成遺忘。

4、你能記得3歲之前發生的事情嗎?

三歲以前的幼兒,對事物最感好奇,事事好問,求知是一生中學習效率最高與學習事物最多的一段時期,然而到了成年之後,很少有人能清楚記得三歲以前的事。

原理:幼年經驗失憶症

分析1:因為從出生到三歲這段時間正是戀親情結(戀父或戀母情結)形成階段,兒童因心理衝突而生的壓抑。壓抑使其變為潛意識,導致不能記憶。

分析2:按現代認知心理學中的資訊處理理論的解釋,人在三歲以前並非沒有長期記憶,只是因為幼兒在當時對訊息處理時,尚不能使用語文作為心理表徵的工具,即未將語文的聲碼、形碼、意碼輸入到長期記憶中,因而不能用語文去檢索記憶以回答問題。

5、一個人在失戀之後,為使自己振作起來,會馬上投入另一段感情。這是不錯的療傷方法。

原理:遺忘干擾論

分析:遺忘是新舊經驗彼此干擾的結果。投入新的感情,經歷新的感情體驗,能夠干擾對前一段感情的記憶,從而達到干擾遺忘的效果。

6、一位未婚女子與其男友交往了一段時間之後,其男友提出分手。那女的卻說與他發生了關係,要其負責任。但其男友卻說根本沒有此事,除正常的戀人之間的行為之外,並沒有對她做任何事情。

但那女子卻能將他們如何發生關係的過程描述地非常詳細,根本就是親身經歷的樣子。直到醫院診斷她還是**時,她依舊堅信自己確實與男友發生了關係。

原理:記憶扭曲現象。記憶扭曲的方式有兩種型別:一為量變或將事實簡化,或將情節減少;一為質變,添油加醋,甚至無中生有。

分析:個體接受刺激、訊息處理的方式是選擇性的,很可能在開始時的感官記憶或短期記憶階段,根本就未將刺激的特徵照實收錄。

貯存在長期記憶的訊息,既須與原有的舊經驗交感,又須與新進入的訊息互動。新舊訊息的交感互動的結果就產生了認知結構改變的歷程。據瞭解那位女子看過多本關於**過程的書籍,她將男友的形象剪貼成了書中的男主人公,將自己剪貼成了女主人公。

在與男友交往時不斷與書中的訊息發生交感互動。時間長了,就發生了記憶扭曲,即分不清是真實的和還是幻想的。

7、一對有家庭暴力的夫婦來做心理諮詢,丈夫真心愛妻子,卻又總對其施加暴力,之後又會十分後悔。心理醫生讓他們面對著座談,像在家裡一樣的談話。經過1個小時之後,醫生髮現妻子很會說,而且總是很有道理,丈夫卻總是無辭可對,面對妻子的責問手足無措。

原理:據弗洛伊德的心理動力學觀點,行為由強大內部力量驅使或激發,人的行為從繼承來的本能和生物驅力中產生,且試**決個人需要和社會要求之間的衝突。剝奪狀態、生理喚起以及衝突都為行為提供了力量,就像煤給蒸汽機車**燃料一樣。

在這個模型中當機體的需要得到了滿足,它的驅力降低時,它就停止反應。

分析:當丈夫與妻子發生口角時,由於妻子一直都說的在理,而丈夫卻處在語言剝奪狀態。當處於尷尬的緊張情境下,就會用打人這一行為來降低緊張度。

但行為有可能是被不在意識範圍內的動機所驅使的,所以打妻子在某種意義上來說與愛妻子並無矛盾。

當人處於被剝奪狀態時就會變得不理性,會恢復小孩的幼稚心理,打妻子為了獲得「戰爭勝利」好讓妻子閉嘴。就像小孩在商場裡為得到玩具,躺在地下哭是一樣不講道理的手段。人類往往可以把一切畸形的行為都與小孩的行為相類比,因為一切畸形的行為都是由不成熟的思維導致的。

8、一個三歲小孩跟五歲小孩一起看電視,在電視中有一個小孩a。小孩a將自己的糖果放在地上的紙盒子裡,然後關門出去了。這時走進來一個大人,他將紙盒子裡的糖果轉移到了一個衣櫃裡。

問三歲和五歲的小孩:小孩a進來後會在什麼地方找糖果?三歲小孩和五歲小孩分別會怎麼回答呢?

原理:皮亞傑認知發展理論。三歲的小孩會說a會在衣櫃裡找,五歲小孩會說a會在紙盒子裡找。

分析:三歲的小孩不知道要從別人的角度去思考問題,他認為既然自己看到了糖果是被放在了衣櫃裡,他就不能理解為什麼a會不知道。而五歲小孩已經學會了從別人的角度來思考問題,他把自己放在a的位置來思考,所以他知道a並沒有看到糖果被轉移了位置。

人的思維總是在變化著的,善解人意這樣的品性並不是人們天生的,而是需要在社會生活中不斷去學習,人的社會化的過程就是學習常識心理學的過程。有些父母總會責怪子女太自私,不會替別人著想。看了上面的實驗結果,我覺得父母應該看到希望,或許您的孩子現在總是不懂父母的心,但隨著年齡的增長,他們會慢慢學會角色互換,會站在父母的角度去思考,去理解。

生活中有哪些心理學現象

3樓:幸運小小雨

1、有時遇見熟悉的朋友,話到嘴邊,居然忘了對方的名字

原理:個體在學習中對刺激給予編碼處理時,他同時將之編碼為形碼、聲碼、意碼(文字如此,人物也是如此)。在語文學習時短期的記憶的編碼以聲碼為主,長期記憶的編碼則以意碼為主。

分析:對熟悉的同學,我們已將他(她)與意碼建立了直接聯結,而不象最初認識時需將精力放在形碼的記憶上,我們一見到他(她)就直接在腦海裡潛意識的反映出與其性格相符的詞,譬如:樂觀、開朗、或內向、憂鬱,即為意碼。

若此時聲碼的解碼無法進行,或聲碼無法與意碼、形碼建立聯結,自然就叫不出對方姓名。

2、有一個男孩追了一個女孩很久,女孩有一天睡覺之前突然喊道:「完了,我不記得他長什麼樣子了!」室友們便壞壞地笑著說:「完了,你愛上他了。」

分析:當女孩慢慢開始接納男孩時便會將注意力集中到意碼的編碼上,將其編入長期記憶。此時女孩會更多的思考與意碼相關的人品、氣質、性格,而可能忽視了對其形碼的檢索,即會出現一時不記得他相貌的現象。

平時你是否會經常在某一時刻不記得爸爸、媽媽或男友的長相呢?因為在熟悉之後,你會更關心與個人魅力有關的意碼,而非形碼。

3、一段刻骨銘心的愛情之後,你受了很大的傷害,幾年之後,你再想記起的時候突然發現對那段感情的記憶很模糊,甚至不復存在。

原理: 長期記憶不可能遺忘,只是沒有找到恰當的檢索方式。動機性遺忘(針對性失憶),弗洛伊德的精神分析論。

分析: 回憶痛苦經驗時,將使人回到痛苦的過去,為避免痛苦感受在記憶中復現,因而當時者學到對自己加以壓抑,將意識中不愉快的經驗刻意施加壓力,將之壓抑在潛意識之中。人的大腦是有保護機制的,記憶太痛苦了,才要忘記。

把遺忘的記憶從深海中打撈出來,你也許會痛不欲生。按精神分析論的解釋,除個人生活中重大災害的壓力可能導致失憶症之外,個人的心理衝突,也是形成失憶症的原因。諸如個人在情緒上的一些內在衝動或慾望,如不為個人理性所接受時,兩方面衝突的結果即可能形成遺忘。

4、你能記得3歲之前發生的事情嗎?

三歲以前的幼兒,對事物最感好奇,事事好問,求知是一生中學習效率最高與學習事物最多的一段時期,然而到了成年之後,很少有人能清楚記得三歲以前的事。

原理:幼年經驗失憶症

分析1:因為從出生到三歲這段時間正是戀親情結(戀父或戀母情結)形成階段,兒童因心理衝突而生的壓抑。壓抑使其變為潛意識,導致不能記憶。

分析2:按現代認知心理學中的資訊處理理論的解釋,人在三歲以前並非沒有長期記憶,只是因為幼兒在當時對訊息處理時,尚不能使用語文作為心理表徵的工具,即未將語文的聲碼、形碼、意碼輸入到長期記憶中,因而不能用語文去檢索記憶以回答問題。

5、一個人在失戀之後,為使自己振作起來,會馬上投入另一段感情。這是不錯的療傷方法。

原理:遺忘干擾論

分析:遺忘是新舊經驗彼此干擾的結果。投入新的感情,經歷新的感情體驗,能夠干擾對前一段感情的記憶,從而達到干擾遺忘的效果。

6、一位未婚女子與其男友交往了一段時間之後,其男友提出分手。那女的卻說與他發生了關係,要其負責任。但其男友卻說根本沒有此事,除正常的戀人之間的行為之外,並沒有對她做任何事情。

但那女子卻能將他們如何發生關係的過程描述地非常詳細,根本就是親身經歷的樣子。直到醫院診斷她還是**時,她依舊堅信自己確實與男友發生了關係。

原理:記憶扭曲現象。記憶扭曲的方式有兩種型別:一為量變或將事實簡化,或將情節減少;一為質變,添油加醋,甚至無中生有。

分析:個體接受刺激、訊息處理的方式是選擇性的,很可能在開始時的感官記憶或短期記憶階段,根本就未將刺激的特徵照實收錄。

貯存在長期記憶的訊息,既須與原有的舊經驗交感,又須與新進入的訊息互動。新舊訊息的交感互動的結果就產生了認知結構改變的歷程。據瞭解那位女子看過多本關於**過程的書籍,她將男友的形象剪貼成了書中的男主人公,將自己剪貼成了女主人公。

在與男友交往時不斷與書中的訊息發生交感互動。時間長了,就發生了記憶扭曲,即分不清是真實的和還是幻想的。

7、一對有家庭暴力的夫婦來做心理諮詢,丈夫真心愛妻子,卻又總對其施加暴力,之後又會十分後悔。心理醫生讓他們面對著座談,像在家裡一樣的談話。經過1個小時之後,醫生髮現妻子很會說,而且總是很有道理,丈夫卻總是無辭可對,面對妻子的責問手足無措。

原理:據弗洛伊德的心理動力學觀點,行為由強大內部力量驅使或激發,人的行為從繼承來的本能和生物驅力中產生,且試**決個人需要和社會要求之間的衝突。剝奪狀態、生理喚起以及衝突都為行為提供了力量,就像煤給蒸汽機車**燃料一樣。

在這個模型中當機體的需要得到了滿足,它的驅力降低時,它就停止反應。

分析:當丈夫與妻子發生口角時,由於妻子一直都說的在理,而丈夫卻處在語言剝奪狀態。當處於尷尬的緊張情境下,就會用打人這一行為來降低緊張度。

但行為有可能是被不在意識範圍內的動機所驅使的,所以打妻子在某種意義上來說與愛妻子並無矛盾。

當人處於被剝奪狀態時就會變得不理性,會恢復小孩的幼稚心理,打妻子為了獲得「戰爭勝利」好讓妻子閉嘴。就像小孩在商場裡為得到玩具,躺在地下哭是一樣不講道理的手段。人類往往可以把一切畸形的行為都與小孩的行為相類比,因為一切畸形的行為都是由不成熟的思維導致的。

8、一個三歲小孩跟五歲小孩一起看電視,在電視中有一個小孩a。小孩a將自己的糖果放在地上的紙盒子裡,然後關門出去了。這時走進來一個大人,他將紙盒子裡的糖果轉移到了一個衣櫃裡。

問三歲和五歲的小孩:小孩a進來後會在什麼地方找糖果?三歲小孩和五歲小孩分別會怎麼回答呢?

原理:皮亞傑認知發展理論。三歲的小孩會說a會在衣櫃裡找,五歲小孩會說a會在紙盒子裡找。

分析:三歲的小孩不知道要從別人的角度去思考問題,他認為既然自己看到了糖果是被放在了衣櫃裡,他就不能理解為什麼a會不知道。而五歲小孩已經學會了從別人的角度來思考問題,他把自己放在a的位置來思考,所以他知道a並沒有看到糖果被轉移了位置。

人的思維總是在變化著的,善解人意這樣的品性並不是人們天生的,而是需要在社會生活中不斷去學習,人的社會化的過程就是學習常識心理學的過程。有些父母總會責怪子女太自私,不會替別人著想。看了上面的實驗結果,我覺得父母應該看到希望,或許您的孩子現在總是不懂父母的心,但隨著年齡的增長,他們會慢慢學會角色互換,會站在父母的角度去思考,去理解。

找一些心理學的書,推薦一下心理學的書?

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我是心理諮詢專業畢業的,我大學學的第一門專業課叫 普通心理學 是心理學的基礎學科。以後學其他科目的時候都有普通心理學的基礎理論。大家說的很清楚了,普通心理學 這是絕對的入門鋪墊。要不然你連像 匹克馬利翁效應 和刻板印象 這樣名詞都不知道什麼意思,還怎麼看書?我們本科心理學專業的開山是 心理學與生活 ...

求心理學的效應,好像是人名,求心理學的一個效應,好像是人名

心理諮詢裡copy有一種 理論叫情緒abc理論。該理論認為,人之所以會對某一事情產生某種不合理的情緒,是因為對事件做出了不合理的解釋和評價。這種不合理的信念包括 絕對化 糟糕至極 和 以偏概全 我覺得你上述說的這些例子都是以偏概全的例子。所以想到這個。同意樓上的暈輪效應。至於以人命名的效應,我只想到...