1樓：
以學生為本，以學校為基地，以教師為主體，以專家為指導，因材施教，因地制宜開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。
校本課程，如研究型課程、自願報名開設的體育課選修（乒乓球、籃球等）、象該校請外籍教師開設的口語課等其實都是校本課程。可以說，學校裡的課程都有校本課程的成分。
從校本課程開發的具體活動方式來看，校本課程開發可以分為課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編等型別。
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校本課程開發可以像語文、數學一樣以系統知識為主，以長週期、教師講解為主。而目前大部分學校開發的校本課程都是短期的，以研究性學習和開放性學習為主，在性質和形式上與綜合實踐活動課都非常相似，所以造成了校本課程就是綜合實踐活動課，綜合實踐活動課就是校本課程的印象。
校本課程主要分為兩類：
1、使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校的特點和需要。
2、學校設計開發新的課程，即學校在對該校學生的需求進行科學的評估，並充分考慮當地社群和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。
2樓：翻滾吧獨角獸
“校本課程”是一個外來語，最先出現於英、美等國，已有20多年的歷史了。現在在中國新課改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點。
“校本課程”主要根據當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的優勢、學生的興趣和需要，精心組織,紮實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發展。
校本課與綜合活動課的區別：
一是許可權上，綜合實踐活動課是國家規定的必修課程，校本課程則是學校自主開發設計的課程。
二是從設計上來講，綜合實踐活動課是達到國家規定基本教育目標的課程，特別強調學生基本學習能力的培養，校本課程也考慮學生的個性發展，但更考慮學校辦學理念和學校特色。
三是設計過程上不一樣，綜合實踐活動課是根據國情來設計的，校本課程是學校層面根據學校辦學理念與學校實際開發與設計的。在實施上，綜合實踐活動課依賴於學校開發，也依賴於地方管理。
校本課的大眾形象：
不少教師把校本課程看得很神祕，其實，許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質，只是學校和教師對校本課程開發還處於無意識狀態罷了。也就是說，許多學校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。
3樓：柔情似水
老師都讓我們填寫什麼自己有什麼特點等等……
什麼是校本課程，校本課程與校本教材有什麼區別？
校本課程即以學校為本位 由學校自己確定的課程，它與國家課程 地方課程相對應。校本課程是學校自主決定的課程，它的開發主體是教師。教師可以與專家合作，但不是專家編寫教材，由教師用。教師開發課程的模式是實踐 評估 開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內...
小學校本課程體系是什麼意思
校本課程 是一個外來語，最先出現於英 美等國，已有20多年的歷史了。現在在中國新課改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點。校本課程 school based curriculum 即以學校為本位 由學校自己確定的課程，它與國家課程 地方課程相對應。在劉旭東 張寧娟和馬麗等人編著的 校本課程與課程...
幼師都需要學什麼？幼師專業都需要學什麼？
幼師要求比較多，畢竟是教育剛剛接觸生活的孩子，各方面都需要進行指導。主幹學科 教育學 心理學 衛生學，生理學，神經生理學，營養學，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學，社會學，生態學，遺傳學，倫理學，語言學等學科關係密切。主要課程 教育學 教育史 教育學概論 普通心理學 人體解剖生理學 教育社會學 學前衛生...