人物形象分析 范進

2021-08-19 13:44:54 字數 5018 閱讀 9540

1樓:付馬

范進是《儒林外史》中刻畫得最成功的人物之一,合上書,彷彿那個麻木、遲鈍的范進就立在面前。

作者寫范進、周進這兩個人物,主要目的都是為了反映封建科舉制度對文化人的思想毒害。范進考到五十多歲,連個秀才都沒有中,但在他的思想裡,除了考秀才,再沒別的人生意義了,他人生價值的標準也就是科舉考試。雖然那個時候科舉制度已經腐朽、沒落,成為了**讀書人的工具,但他認識不到,還一心追求著。

後來周進看了他考試寫的文章,居然認為是好文章,所以他們的思想認識、價值標準都被扭曲了。

**用很多的筆墨來描寫范進中舉前後的醜態,刻畫科舉毒害在他身上的外在表現,很真切。

我很喜歡這個人物的刻畫,經常給我朋友和小孩講范進中舉的故事。

2樓:僑宇唐向榮

被科舉制度所毒害,醉心名利,虛偽

概括范進的人物形象

3樓:

范進是《儒林外史》中刻畫得最成功的人物之一,合上書,彷彿那個麻木、遲鈍的范進就立在面前。 作者寫范進、周進這兩個人物,主要目的都是為了反映封建科舉制度對文化人的思想毒害。范進考到五十多歲,連個秀才都沒有中,但在他的思想裡,除了考秀才,再沒別的人生意義了,他人生價值的標準也就是科舉考試。

雖然那個時候科舉制度已經腐朽、沒落,成為了**讀書人的工具,但他認識不到,還一心追求著。後來周進看了他考試寫的文章,居然認為是好文章,所以他們的思想認識、價值標準都被扭曲了。 **用很多的筆墨來描寫范進中舉前後的醜態,刻畫科舉毒害在他身上的外在表現,很真切。

我很喜歡這個人物的刻畫,經常給我朋友和小孩講范進中舉的故事。

人物形象分析——范進

4樓:栗子說社會

人物形象:范進的形象是一個虛偽,軟弱卑微,渴求功名利祿,情感脆弱的可憐書生。

范進形象特點: 是一個熱衷科舉,深受封建教育毒害的下層知識分子。他將自己的青春年華全耗在科舉上,將中舉取得功名利祿當作唯一的奮鬥目標,幾十年屢試不第,也不願從事勞動養家餬口,其靈魂完全被科舉的鎖鏈縛住了。

范進中了舉,雖然物質富有了社會地位提高了,但其靈魂完全被科舉毒化了,他與張靜齋稱兄道弟,說明他中舉後也成了封建統治階級中的一員,也會與其他統治者一樣欺壓百姓的。

文章通過對比手法寫他中舉前後的變化,形象揭露了封建科舉對知識分子的毒害之深。封建科舉制度已經扭曲了這些知識分子的人格和靈魂。

5樓:匿名使用者

范進的形象是一個虛偽,軟弱卑微,渴求功名利祿,情感脆弱的可憐書生。范進在白廟村遭到村民的鄙視和毒打,非常悲慘。

范進形象特點: 是一個熱衷科舉,深受封建教育毒害的下層知識分子。他將自己的青春年華全耗在科舉上,將中舉取得功名利祿當作唯一的奮鬥目標,幾十年屢試不第,也不願從事勞動養家餬口,其靈魂完全被科舉的鎖鏈縛住了。

范進中了舉,雖然物質富有了社會地位提高了,但其靈魂完全被科舉毒化了,他與張靜齋稱兄道弟,說明他中舉後也成了封建統治階級中的一員,也會與其他統治者一樣欺壓百姓的。

6樓:雷澔

范進:懦弱、潦倒落魄、抬不起頭、忍氣吞聲、無奈。進一步突出了范進的屈辱的社會地位和貧困的經濟地位。

1、清高和自卑 懦弱猥瑣,甘受屈辱,自卑自賤。他懼怕胡屠夫,無端遭受辱罵,卻連連說道:「岳父見教的是」。

在向胡屠夫借盤纏時,被胡屠夫一口淬在臉上,罵了一個狗血噴頭。卻只能忍氣吞聲、卑怯畏縮。范進的自卑自賤的性格在隨著他考中舉人的程序中逐漸減弱,這也只是針對胡屠夫、眾鄰居等一切地位比他低的人而言。

我們可以推斷,在**面前,范進仍然會是一幅卑怯畏縮的奴才嘴臉。

2、迂腐和圓滑范進的這一性格特點主要表現在與張鄉紳的交往中。當范進中舉之後,張鄉紳前來攀附,說了這麼一番話:「適才看見題名錄,貴房師高要縣湯公,就是先祖的門生,我和你是親切的世弟兄。

」范進的回答是:「晚生僥倖,實是有愧。卻幸得出老先生門下,可為欣喜。

」其實范進明智張鄉紳的攀附之詞是無稽之談,卻以一句「幸得出老先生門下」給予了認同。這正是范進世故圓滑的表現。這在范進以後的行事中仍然隨處可見。

3、善良和虛偽 當范進在胡屠夫受銀假作謙讓時,明知從此再不會要他接濟,卻說了這麼一句話:「眼見得我這裡還有這幾兩銀子,若用完了,再來問老爹討來用。」這就充分說明範進是虛偽的、狡詐的。

這一性格仍然貫穿他的一生。在他母親死後,一次與張鄉紳到高要縣打秋風,在宴席上不肯用銀鑲杯箸,以證明他對母親的「孝順」,卻在燕窩碗裡揀出一個大蝦元仁子送到嘴裡。這恰恰說明他是虛偽的。

4、自我安慰和脆弱神經 范進在科舉考試中屢考屢敗,心靈已經承受了巨大的壓力。考試失敗一次,壓力就膨脹一倍,一旦僥倖成功,這一事實強烈地刺激了他的神經,當下意識的痛苦一旦解脫,他就完全失掉全部精神。才會出現那種瘋癲的狀態。

這說明範進的神經是脆弱的,精神是麻木的。 胡屠戶:貪財勢利、粗野蠻橫、前倨後恭 1、貪財勢利可是他去向丈人借錢,卻被丈人一頓臭罵。

7樓:黑昂納多

范進是《儒林外史》中刻畫得最成功的人物之一,合上書,彷彿那個麻木、遲鈍的范進就立在面前。作者寫范進、周進這兩個人物,主要目的都是為了反映封建科舉制度對文化人的思想毒害。范進考到五十多歲,連個秀才都沒有中,但在他的思想裡,除了考秀才,再沒別的人生意義了,他人生價值的標準也就是科舉考試。

雖然那個時候科舉制度已經腐朽、沒落,成為了**讀書人的工具,但他認識不到,還一心追求著。後來周進看了他考試寫的文章,居然認為是好文章,所以他們的思想認識、價值標準都被扭曲了。**用很多的筆墨來描寫范進中舉前後的醜態,刻畫科舉毒害在他身上的外在表現,很真切。

我很喜歡這個人物的刻畫,經常給我朋友和小孩講范進中舉的故事。

8樓:勵櫻落伊言志

范進是一個熱衷於科舉的深受封建教育毒害的知識分子,是下層知識分子形象總體中一個代表,可悲又可憐,耗費一生求取所謂功名換得社會地位,極具諷刺性的一個人物形象

范進中舉中范進的人物形象

9樓:金果

1、熱衷功名

范進窮一生的精力於科舉考試,雖然屢遭挫敗,仍寄望甚深,直到五十四歲才中秀才;後來他打算去應鄉試,卻被胡屠屍戶奚落。

叫他死心,但他寧可讓家人捱餓也要再去應考;及至中舉,他竟然歡喜得發了瘋,這是范進熱衷功名的最具體的表現。

2、怯懦麻木

胡屠戶在范進中秀才後,盛氣凌人地辱罵他,說他是「現世寶」、「窮鬼」、「爛忠厚沒用的人」、他只是唯唯諾諾,還說「岳父見教的是」。

他向胡屠戶借盤費,胡屠戶用不堪入耳的說話罵他,甚至罵他母親是「老不死的老孃」,他也毫不生氣,充分表現出范進逆來順受、怯懦麻木的性格。

3、迂腐無能

家裡窮得無飯吃,范進手足無措,要等母親「吩咐」,才慌忙出去賣雞,可是他在集上一踱一步,東張西望,老半天仍未能把雞賣出,證明他平日只埋首讀書,缺乏謀生技能。

鄰居告訴他考中了舉人,他以為別人騙他,無奈地請人家不要和他開玩笑,以及他喜極發瘋的狼狽相,都說明範進迂腐無能。

擴充套件資料:

寫作背景:

《儒林外史》作者吳敬梓出身望族。曾祖父和祖父兩代人「科第仕宦多顯者」(程晉芳《文木先生傳》),共有六名進士,其中榜眼、探花各一名。而其父吳霖起是康熙年間的拔貢。

吳敬梓2023年(康熙六十一年)考取秀才,同年父親病逝。由於不善於治理生計,他過著揮霍浪子生活。1729(雍正七年),他應科舉時,被斥責為「文章大好人大怪」,遭到侮辱。

後憤懣離開故土,靠賣文和朋友接濟為生。2023年(乾隆元年),吳敬梓參加博學鴻詞科預試。安徽巡撫趙國麟正式薦舉他入京廷試,但他「堅以疾篤辭」(顧雲《吳敬梓傳》)。

從此不再參加科舉考試。至晚年,常處於飢寒交迫。這樣的個人經歷,令吳敬梓本人對考八股、開科舉等利弊感受尤深。而在時代背景上,清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代。

中國已經出現了資本主義生產關係的萌芽,社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽,統治者鎮壓武裝起義的同時,採用大興***,考八股、開科舉,提倡理學以統治思想等方法以牢籠士人。

吳敬梓反對八股文、科舉制,憎惡士子們醉心制藝,熱衷功名利祿的習尚。他把這些觀點反映在《儒林外史》裡,以諷刺的手法,對醜惡的事物進行深刻的揭露。

胡屠戶和張鄉紳:

像胡屠戶這樣的小商小販,更是沒有地位的下等階層。范進沒有中舉之前,胡屠戶是看不起他的,中舉之後,態度馬上大變。因為范進已經是統治階層的一員了,已經脫離胡屠戶所處的社會底層。

胡屠戶對范進態度的變化,一方面是他這樣小商販,由於在封建社會飽受壓抑,產生的趨炎附勢的流氓習性,一方面是思想意識的原因,范進中舉,就是天上的「文曲星」。

是受「菩薩」保佑的人,他是真心的敬畏,所以打了范進,會覺得手疼得厲害。胡屠戶是小市民階層的代表人物,深刻地反映了封建社會民眾的悲哀相。

在中國古代,封建統治者不僅依靠封建思想、秩序來統治,還構建了一張龐大的官僚統治者的網路,像蜘蛛網一樣,以皇帝為中心,一層層一圈圈一級級向下向外伸張,觸角伸向每個角落。

這張網具有自動的伸展功能,網羅新的成員,不斷地補充,使中國幾千年的封建統治在封閉的網中不斷地延續。范進是個窮童生時,他遊離於這張網之外。

但是范進一中舉,這張網的一員的張鄉紳立即來拜會他。因為范進已經取得了統治階級入門的身份證,已經被接納為其中的一員。張鄉紳已經退休在家,和范進也沒有什麼關係。

但是他以「貴房師高要縣湯公,就是先祖的門生,我和你是親切的世弟兄」為引子,很自然很親切很主動地把范進織入這張網中。

10樓:瞿桂花胥裳

迂腐不堪,圓滑世故,膽小怯懦,深受封建科舉制度毒害。

我們老師說的

11樓:匿名使用者

范進是《儒林外史》中刻畫得最成功的人物之一,合上書,彷彿那個麻木、遲鈍的范進就立在面前。

作者寫范進、周進這兩個人物,主要目的都是為了反映封建科舉制度對文化人的思想毒害。范進考到五十多歲,連個秀才都沒有中,但在他的思想裡,除了考秀才,再沒別的人生意義了,他人生價值的標準也就是科舉考試。雖然那個時候科舉制度已經腐朽、沒落,成為了**讀書人的工具,但他認識不到,還一心追求著。

後來周進看了他考試寫的文章,居然認為是好文章,所以他們的思想認識、價值標準都被扭曲了。

**用很多的筆墨來描寫范進中舉前後的醜態,刻畫科舉毒害在他身上的外在表現,很真切。

我很喜歡這個人物的刻畫,經常給我朋友和小孩講范進中舉的故事。

分析范進中舉人物形象,分析范進中舉人物形象

范進是 儒林外史 中的一個特色鮮明的人物,是一個熱衷科舉,深受封建教育毒害的下層知識分子。他將自己的青春年華全耗在科舉上,將中舉取得功名利祿當作唯一的奮鬥目標,幾十年屢試不第,也不願從事勞動養家餬口,其靈魂完全被科舉的鎖鏈縛住了。范進中了舉,雖然物質富有了社會地位提高了,但其靈魂完全被科舉毒化了,他...

范進人物形象分析及故事原文

范進的人物形象及主要事件是什麼?范進的人物形象及主要事件 人物形象 范進是一個虛偽,軟弱卑微,渴求功名利祿,情感脆弱的可憐書生。主要事件 范進原先是一個窮書生,遭到了街坊四鄰以及自己老丈人胡屠戶的譏笑嘲諷。為了考取功名不惜讓自己的妻子母親餓著肚子,終於,在范進的努力下考到了舉人,讓大家刮目相看,但是...

怎樣分析人物形象,如何分析人物形象?

人物形象分析方法 一 通過人物描寫分析人物性格 通過人物描寫分析人物性格是一個 較淺易的思維過程,但考慮問題的時候需要注意幾個細節 1 凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到,重點是分析主要的描寫方法。3 關注具有雙關意義或較含蓄 具有深層含義 的描寫詞語。二 通過情節 環境補充人物性格 的三要素包括...