1樓：櫻夢戀雪夢之韻
《我愛籃球》教學設計2
教學目標：
1.學習本課的生字新詞。
2.朗讀課文，描述自己印象最深的場景。
3.體會課文表達的思想感情，懂得在成長中去全身心地追求自己的「所愛」。 4.體會句子的表達方式，並照樣子寫一段話。 教學過程：
第一課時
一、開門見山，匯入新課
1.今天我們學習第二課——我愛籃球。齊讀課題。
2.如果想告訴別人是「我」愛籃球，那應該怎樣讀課題？ 如果想告訴別人我「愛」籃球，那應該怎樣讀？
如果想告訴別人我愛「籃球」那應該怎樣讀？ 二、檢查生字詞的學習 1.指名讀生字。
2.本課的生字從構字方式來看，有哪幾種？ 筐 辨 鉸 瞞 漓——形聲字 酣——會意字
理解「大汗淋漓」：汗流滴的樣子 酣暢淋漓：舒暢痛苦 三、整體感知
1.學生輕聲讀課文，思考課文圍繞「我愛籃球」主要寫了哪幾件事情？你從中感受到了作者怎樣的情感？ 2.師生交流：
三件事：在酷夏獨自一人打籃球、為籃球剪去心愛的辮子、見別人打球忍不住衝上場。 四、品讀感悟
仔細地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，並在旁邊寫
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上你的感悟。
（一）酷夏獨自一人打籃球
週日的校園裡，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人與我無關，有籃球就行。
1.倘若是別人，有人會怎麼樣？無人又怎麼樣？
2.如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無人看則可能會無精打采。
3.談感受：（心無旁騖，她的眼裡只有籃球。只對籃球的情有獨鍾。） 哦，籃球架，籃球筐，天上一隻火球，地上一隻籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個人打得滿頭大汗。
1.感情朗讀，注意讀出「躍起、投籃，躍起、投籃「那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。
2.談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那麼忘我，那麼投入。 五、練筆
運用環境描寫、動作描寫寫一片段《酷暑練球》。
第二課時
一、複習 1.聽寫詞語：
躍起 投籃 圓滾滾 鼓蹦蹦 變幻無窮 2.將這幾個詞語連起來說一句話： 二、品讀感悟
這節課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。 （二）鉸辮子
我的頭髮最濃最密，兩根長辮又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辮子。我那時是怎麼了？
就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點感覺都沒有，彷彿我已經變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。 1.
自由讀，指名讀，讀出作者的情感。
2.談感受：剪辮子時的毫不猶豫，毫不可惜。——對籃球愛的那份義無反顧，
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奮不顧身。
3.我那時是怎麼了？心裡只有籃球。為了籃球，其他的什麼都可以拋棄。 4.品讀。
（三）見別人打球忍不住衝上場。
天知道怎麼回事，我衝上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起，「刷」，一個漂亮的投籃，然後扭頭就跑。 1.自由讀，指名讀，讀出當時的場景。
2.這裡只寫出了「我」當時的動作，那麼想象一下，當時場上運動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情？會怎麼想？
3.難道我會不知道我的衝動帶來的影響嗎？「天知道怎麼回事」「扭頭就跑」這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻，覺得自己闖禍。
4.可我為什麼還是衝上場了呢？我不容許他們這麼打籃球，不允許他們把籃球打成這樣。
是我對籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。——無可阻擋的奔突。 5.
品讀句子。 三、整體昇華
1.酷暑下獨自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辮子、全然不顧上場投籃。這是一些多麼生動的場景，多麼純真的追求，我對籃球的愛，是一種怎樣的愛？ 2.指名讀句子：
3.讀著這句子，你的腦海裡浮現了怎樣的畫面？ 4.你還可以接著說嗎？愛是什麼？是„„
5.我如此摯愛籃球，可我到底沒能成為籃球運動員。課文表達的僅僅只是對「籃球」的喜愛之情嗎？
6.「能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，追求美好，渴望創造，不管他是十幾歲還是幾十歲。」
也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心地投入，只要奮不顧身地追求，只要勇敢地付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創造，就能永葆青春，就永遠擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發青春的光彩！ 7.品讀美文：
四、練筆
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仿照課文，用兩三件事情寫「我愛」，並能表達自己經歷後的感悟。
2樓：口口聲聲
就是你寫為什麼你喜歡籃球的原因，你自己試想一下，很簡單。
3樓：匿名使用者
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我愛籃球中 愛是什麼?是...... 這句話表達的好處
4樓：匿名使用者
籃球是一種信仰！是一種文化！要用心去投入！
5樓：匿名使用者
愛的意思是喜愛非常喜歡的意思
6樓：獵手コ魂
像情人媳婦老爹老媽一樣 不經意總會去惦記的東西。
7樓：匿名使用者
愛是什麼？是全新的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。
運用了排比，是表達感情更強烈。
我是六年級的小學生，哈哈，這篇文章我剛剛學完啊！
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