1樓：姬覓晴
描寫思路：以課文內容作為主題，結合自身感受，真實得描述，正文：
初讀《花的學校》，覺得裡面呼喊的兒童有點樸朔迷離，與其說他們生活在現實生活中，還不如說是泥土裡即將破土的苗。
「於是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。」他們多麼的渴望衝破那層束縛，多麼渴望外面精彩的世界。現實生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學校、自身，完全已經泯滅了他們該有的童真。
「如果他們想在散學以前出來遊戲，它們的老師是要罰它們站壁角的」。實施教育，自然是必然的，接受教育也是必然的。但是，我們是否可以深思，是教育來牽引孩子，還是應該讓孩子牽引教育。
孩子需要怎樣的教育？孩子適合怎樣的教育呢？教育難道就侷限在那時間，那地點，那本書麼？
所以詩裡的「雨」就成了孩子們的精神寄託，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。
「樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風裡颯颯地響，雷雲拍著大手」，這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了「互相碰觸」、「颯颯地響」、「拍著大手」，沒有任何的畏懼，更多表達出來的是喜愛。
是啊，他們多麼渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開花，「衝」出束縛，那麼的迫不及待。樸素的話語，真摯的感情，「它們的家是在天上。在星星所住的地方」，這是孩子們對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。
詩中兩個疑問句「你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去麼？你不知道它們為什麼那樣急急忙忙麼？」使詩的感情得到了昇華，孩子是多麼希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。
「它們也有它們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。」讀到這裡，我突然想起孩子經常唱的一首歌《天下的媽媽都是一樣的》，或許在孩子們受委屈的時候，最想要的就是母親的懷抱。
孩子依戀著母親，似乎在暗示著孩子在厭惡那種無視個性的教育制度，厭惡遠離自然的、牢籠般的教室，對教師的敵意態度和野蠻體罰更不能容忍。
他們喜歡的是校外的花園、池塘、春天和白雲。那以愛為核心的情思意蘊驅動的想象與幻想，創造了一個晶瑩秀美的兒童心靈世界，但作品的旨意並不侷限於描繪這詩意的理想國，而是要敦促人們從懷疑貪婪的功利桎梏中解放出來，返樸歸真。
這就是花開的聲音，充斥著教育者的耳朵，充斥著父親母親的耳朵，充斥著世界的每一個角落。
2樓：一意孤行
讀完《花的學校》，我體會到了：
《花的學校》出自泰戈爾的《新月集》，是泰戈爾一部著名的兒童散文詩集，當時，風華正茂的泰戈爾，正值春風得意。他的第一個女兒剛好降生，事業上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。
正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之後，泰戈爾也因此被譽為「兒童詩人」。正是沿著兒童這純淨善良的心靈軌跡，使讀者的靈魂受到洗禮，得到人性真善美的昇華。
泰戈爾自幼厭惡正規學校的教育，靠家庭教育和刻苦自學度過少年時代。在《花的學校》裡不難看出泰戈爾對當時的教育現象不滿，於是2023年，泰戈爾為改造社會創辦了一所學校，從事兒童教育實驗。他擊破的想實施自己的教育理念。
在60餘年的藝術生涯中，他繼承了古典和民間文學的優秀傳統，吸收了歐洲浪漫主義與現實主義文學的豐富營養，在創作上達到爐火純青的地步，取得了輝煌成就，成為一代文化巨人。
詩裡著力描繪的是一個個天真可愛的兒童，詩人致力謳歌的是人類生活中最為寶貴的東西――童真。他以天才之筆塑造了一批神形兼備、熠熠閃光的天使般的兒童藝術形象，描繪了孩子對自由的渴望，這是詩人對世界兒童文學的一大奉獻！
「花」--可以延伸為花兒、花朵，是嬌嫩的、美麗的象徵，有如孩子般的純潔，所以我們時常把孩子比喻成祖國的花朵。初讀《花的學校》，覺得裡面呼喊的兒童有點樸朔迷離，與其說他們生活在現實生活中，還不如說是泥土裡即將破土的苗。「於是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。
」他們多麼的渴望衝破那層束縛，多麼渴望外面精彩的世界。現實生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學校、自身，完全已經泯滅了他們該有的童真。「如果他們想在散學以前出來遊戲，它們的老師是要罰它們站壁角的」。
實施教育，自然是必然的，接受教育也是必然的。但是，我們是否可以深思，是教育來牽引孩子，還是應該讓孩子牽引教育。孩子需要怎樣的教育？
孩子適合怎樣的教育呢？教育難道就侷限在那時間，那地點，那本書麼？
所以詩裡的「雨」就成了孩子們的精神寄託，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。「樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風裡颯颯地響，雷雲拍著大手」，這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了「互相碰觸」、「颯颯地響」、「拍著大手」，沒有任何的畏懼，更多表達出來的是喜愛。是啊，他們多麼渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開花，「衝」出束縛，那麼的迫不及待。
樸素的話語，真摯的感情，「它們的家是在天上。在星星所住的地方」，這是孩子們對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。詩中兩個疑問句「你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去麼？
你不知道它們為什麼那樣急急忙忙麼？」使詩的感情得到了昇華，孩子是多麼希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。「它們也有它們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。
」讀到這裡，我突然想起孩子經常唱的一首歌《天下的媽媽都是一樣的》，或許在孩子們受委屈的時候，最想要的就是母親的懷抱。孩子依戀著母親，似乎在暗示著孩子在厭惡那種無視個性的教育制度，厭惡遠離自然的、牢籠般的教室，對教師的敵意態度和野蠻體罰更不能容忍。他們喜歡的是校外的花園、池塘、春天和白雲。
那以愛為核心的情思意蘊驅動的想象與幻想，創造了一個晶瑩秀美的兒童心靈世界，但作品的旨意並不侷限於描繪這詩意的理想國，而是要敦促人們從懷疑貪婪的功利桎梏中解放出來，返樸歸真。這就是花開的聲音，充斥著教育者的耳朵，充斥著父親母親的耳朵，充斥著世界的每一個角落。
3樓：果實課堂
你想象中花的學校是什麼樣的
4樓：yiyo粉少
《花的學校》出自泰戈爾的《新月集》，是泰戈爾一部著名的兒童散文詩集。詩裡著力描繪的是一個個天真可愛的兒童，詩人致力謳歌的是人類生活中最為寶貴的東西童真。他以天才之筆塑造了一批神形兼備、熠熠閃光的天使般的兒童藝術形象，描繪了孩子對自由的渴望，這是詩人對世界兒童文學的一大奉獻！
5樓：車雲空俊雅
花的數量：千朵萬朵形態：壓枝低。
戲蝶，嬌鶯的活動上，體會花之芬芳。
花孩子們蹦蹦跳跳走出校門，穿著黃的，紅的，白的衣裳 體會作者寫法 閱讀題 花的學校 初中 語文題
6樓：龍湖遺殤
戈爾兒童詩歌賞析六月天空的烏雲中雷聲隆隆，陣雨嘩嘩譁傾落。 潮溼的東風掠過空曠的田野，在竹林裡嗚嗚嗚吹響笛子。 不知從哪兒鑽出來一簇簇鮮花，在青草上快活的跳舞。
媽媽，我真的覺得花兒們在地下的學校裡上學。 他們關著門做功課，如果放學前出去玩耍，老師就要罰站他們站在教室的角落裡 天一下雨，他們就放假。 樹林裡枝條互相碰撞，狂風中綠葉颯颯作響，天上的烏雲拍著大手掌，花孩子們蹦蹦跳跳走出校門，穿著黃的，紅的，白的衣裳。
知道嗎？媽媽，他們的家在天上，在星星居住的地方？ 你沒見過他們怎樣急著要上天嗎？
你不知道為什麼他們走的這麼匆忙？ 當然啦，我能猜到他們對誰舉起雙臂：他們也有媽媽，就和我有媽媽一樣。
[賞析] 本篇的孟加拉語原作是《兒童集》中的《科學家》，是用擬人的手法創作的一篇美麗的花的童話，詩中把鮮花比喻為學童，含苞未放之時，在地下的學校裡讀書，中規中矩與含苞的情狀相一致，當潮溼的東風在田野裡吹響笛音，他們競相開放，奼紫嫣紅，好似穿著黃的，白的，紅的衣裳的放學的孩子。如何處理「花謝」是個難點，詩人匠心肚運，把鮮花凋敗的景象昇華為孩子上天和媽媽團圓，展現一副喜人的畫面，令人稱奇！《花的學校》是泰戈爾兒童散文詩集《新月集》的第十九首。
《新月集》是泰戈爾他眾多散文詩的第一本。出版於2023年，那年，他的第一個女兒剛出世，風華正茂的他，事業不斷成功，使得他身心愉悅。這樣的生活背景下寫出來的詩集，如夏日雨後新鮮的空氣，沁人心脾。
《花的學校》以兒童獨特的視野，生動描繪了孩子們眼裡的花開，巧妙地表現了孩子們的心理，以及他們活潑的想象。詩人將自己的靈魂穿織於詩篇裡，使詩句充滿了靈性的芬芳。閱讀這些詩篇，能陶冶性情，淨化人格，美化心靈，能讓人感受到色彩、陽光、童趣。
初讀《花的學校》，發現詩人以孩子的角度觀察、想象：你聽「當雷雲在天上轟響，六月的陣雨降落的時候，潤溼的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。」雷雲轟響，陣雨嘩嘩，那是節奏鮮明的鼓點、東風行至竹林吹出悠揚的笛聲伴奏，花兒到來之前就這麼美好，這麼愉悅，這麼奇特！
怎麼不令人陶醉呢？「於是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。」 主角繁花終於隆重登場，在**眼裡一朵朵鮮豔美麗的花，在孩子們眼裡是那麼活潑開朗——於是就成就了「一群一群的花」「突然跑出來」「跳著狂歡的舞」。
讓我們一起想象那場景：天為背景，地為舞臺，電閃雷鳴，風吼花舞，那是怎樣的狂歡會？這樣的事物，這樣的季節，讓我們「身陷其中」「不可自拔」！
花兒為什麼那麼高興？再讀《花的學校》，發現詩人以孩子的心理出發，猜測：「媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學校裡上學。
它們關了門在做功課。如果他們想在散學以前出來遊戲，它們的老師是要罰它們站壁角的。」詩人與孩子們一樣討厭沒有自由，討厭毫無樂趣的「地下學校」，討厭站壁角，雖然想出去遊戲，但卻不想被罰站壁角，所以只好做個乖寶寶。
在這裡詩人就是是用孩子的眼睛去發現，用孩子的頭腦去想象，用孩子的心靈去感受的，把自己的心融入到孩子的夢想之中——放假！「雨一來，它們便放假了。」對於花兒來說，雨水的滋潤是最好的滋養；對於孩子們來說，自由的成長是最好的禮物。
正因為雨的滋潤，花朵掙脫土地的束縛，終於破土而出，自由成長——孩子們的夢想多麼渴望得到實現！於是，「樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風裡颯颯地響，雷雲拍著大手。」花兒的自由，讓樹枝、綠葉、雷雲都感到愉悅，感到興奮——「互相碰觸」，「颯颯地響」，「拍著大手」這些不是孩子們表達開心的方法麼？
「這時花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳，衝了出來。」 自由了的孩子的世界是五彩繽紛了，大自然中的一切都是那麼美好，花孩子現在是想往哪兒就往哪兒。一個「衝」字讓人感覺有天涯海角任君遨遊、撒歡的味道！
花孩子們衝出來後最想去的地方？再讀《花的學校》，發現詩人眼裡最愛的地方是家，而家是在「星星住的地方」。「你可知道，媽媽，它們的家是在天上。
在星星所住的地方。你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去麼？你不知道它們為什麼那樣急急忙忙麼？
」詩人還真敢想象，是要把「天上的家」與「地下的學校」做個比較吧？還是想說最美好的地方該是天堂，卻又是那麼遙遠？「我自然能夠猜得出它們是對誰揚起雙臂來：
它們也有它們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。」哦，天堂裡有的是自由，有的是幸福，是一個極樂世界！再者天堂還有父母親溫暖的懷抱，是孩子們的依戀，是孩子們的幸福所在，它們怎麼能不急急忙忙呢？
……孩子與父母骨肉親情是無法割捨的。（這首詩也許跟詩人所信奉的宗教有關，跟他自己的成長經歷有關，花的顏色也只有紫、黃、白，什麼地方都不如天堂來的好——唯宗教是從，有些過了。） 再一次大聲朗讀《花的學校》。
我發現我很喜歡《花的學校》，欣賞泰戈爾，因為「他在荊棘叢生的地球上，為我們建築了一座巨集麗而靜謐的詩的樂園。」「他雖有不滿，但他沒有厭棄這個世界，他心裡充滿『色彩』，充滿『陽光』，充滿『童趣』。他用自己最純真的文字，最真誠的心給人們帶來了一個純潔而又充滿愛的世界。」
你從中體會到了什麼,從中你體會到什麼
我從中體會到了沒有什麼事情是過不去的,就是放平心態就好了,不要管那麼多,得失心什麼的都不要太重哦。從中你體會到什麼?從先生所講的這些 而 的用法中我們可以深切的體會到我中華文字的博大精深,以及簡練美觀。中國漢字源遠流長,意趣無窮。每一個漢字,都是一個可愛的小精靈,它在文字中所生髮的詩意是不容忽視的。...
扁鵲治病從這則寓言故事你體會到了什麼
警告人們要防微杜漸，要善於聽取別人的正確意見，否則後果不堪設想。扁鵲治病是一則寓言故事，主要講了什麼從中我明白了什 主要講了扁鵲見蔡桓公，為蔡桓公治病，蔡桓公卻諱疾忌醫，不信任扁鵲，造成最後身死的故事。寓意 要正視自己的缺點與錯誤，不能拒絕批評幫助，要防微杜漸。要善於批判主觀猜忌，知道拒絕忠告的危害...
從「來歡去何苦，江畔起愁雲。」你體會到了什麼
這句話大意是 來時多麼歡樂，離去為什麼如此痛苦，連江邊升起的雲彩都發愁。從這句話體會到了 這隻高山流水樂曲已經結束，不能再繼續彈奏，為了知音，寧願摔碎這三尺長瑤琴的孤獨 愁緒無處安放的落寞之情。出自明代 家馮夢龍 警世通言 一書，第一卷 俞伯牙摔琴謝知音。此卷用生動的筆觸描寫了伯牙絕弦的故事。原文 ...