1樓：匿名使用者
加強學習，bai更新理念，全心全意實施du素質教育
zhi 教學思想是教育思想在教學dao
中的具體體現，版是教師教權學活動的靈魂和統帥，正確的 教育思想、教育觀念能夠推動教育事業健康地發展；不正確的教育思想、教育觀念 會給我們的教育事業帶來損失
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3樓：匿名使用者
是哪方面的**？畢業**還是期刊**？？
怎樣在小學語文教學中實施素質教育
4樓：匿名使用者
當前，實施素
質教育已成為中小學教育教學改革的主旋律，而語文是實施素質教育的基礎學科，語文課堂 教學則是實施素質教育的主陣地，所以搞好語文課堂教學就顯得愈來愈重要。那麼，如何才能在語文課堂教學 中實施素質教育呢？我認為應著眼於以下兩個「突出」。
一、突出學生的主體地位
眾所周知，素質教育是以人為本的教育，實施素質教育也必須做到「目中有人」。就課堂教學而言，這個 「人」無疑就是全體學生。因此，作為語文老師，在授課時應面向全體學生，全方位、多角度地調動他們參與 課堂活動的積極性、主動性，使人人得以展其才，盡其能。
然而應試教育的誤區就在於，一方面，施教者未能 完全明白這一點，只強調了自己的主導地位，而忽視了學生的主體地位。其教學方法，是滿堂灌、一家言，久 而久之，學生只是接收器、盲從者，談不上應用能力、創造能力的培養。另一方面，施教者缺乏「全體」意識 ，注意的只是幾個學習尖子。
圍繞尖子施教，針對好生髮問，冷落了其它學生。這種做法，大大挫傷了學習困 難學生的積極性、主動性，從而使他們失去了學習的興趣。語文課堂教學要實施素質教育，就要一改應試教育 的弊端，做到如原國家教委主任柳斌同志所講的那樣：
面向全體學生，全面提高學生的基本素質。這就要求老 師在課堂上要儘可能地創設和諧的氛圍，採用靈活多變的形式，使學生在愉悅中完成知識的學習。其具體施行 辦法如下：
1.形式靈活，發動全體學生參與活動。語文課堂教學成功的重要表現是，面對全體學生，選擇靈活的教學 形式，動員全體學生投入到活動中去。
要讓全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。教師應按 照聽說讀寫的要求，安排好學生活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發學生靈感，促使人人思考，個個踴 躍發言。集體活動、個體發言交替進行，要切實避免老師和幾個尖子學生反覆「表演」的現象。
對能力差的學 生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強他們的自信心；對優秀生則讓他們回答難度大一點的問題。為了促使學 生人人有參與課堂教學的機會，老師也可採取小集體活動的方式，安排同桌及前後桌討論，選一代表發言。如 複述課文內容、背誦課文章節、默寫詞語、討論疑點等教學內容。
2.依據教材、設定活動。要讓學生有充分活動的機會，就必須多設定課堂活動內容，老師可根據教材的具 體情況製作安排。
如講授魯迅先生的**《藥》時，第三部分可改編成課本劇片斷讓學生表演，因為這部分集 中了**的全部人物和矛盾衝突，且每個人物的性格都展示得淋漓盡致。讓學生改編、演好這場戲，既能加深 對課文內容的理解，又培養了他們的寫作、表演、交際的能力。又如講授《崇高的理想》一文時，就可由「金 榜題名」這個成語生髮開去，設定成語接龍的活動。
這不僅大大豐富了學生的詞彙量，更重要的是提高了他們 運用祖國語言的能力。
3.分層設定活動，保證活動質量。安排課堂上學生的活動，如同對教材的處理一樣，應遵循由易到難的原 則。
這就要求老師在安排活動時應考慮教材難易和學生程度，以保證活動質量。首先，學生活動的起點要適當 ，因為活動目標定的低了，就會影響優生水平的發揮，使他們覺得有勁無處使；高了就會影響中下水平學生的 情緒，使他們望而生畏。活動要定在全體學生都敢於、樂於參與的形式上，這樣，才能使學生在各個活動層面 上各盡其能，各得其所。
二、突出培養學生的能力
在說到教學的終極目的時，葉聖陶老先生有一句非常中肯的話：「教是為了不教。」特級教師陶伯英先生 說：
「語文課應以實踐為主，認真培養學生的聽說讀寫的能力。」我以為他們談的應都是素質教育的真諦，值 得我們深思。然而傳統的教學方法卻違背了語文教學的規律，唯考而教，單純進行知識的傳授，扼殺了學生的 個性，抑制了學生的創造力，培養出來的學生大都是高分低能，或只能起到留聲機的作用。
語文課堂教學要實 施素質教育，就要注重因材施教，就要注重學習方法的傳授，就要注重面向全體學生，發展個性，培養能力。 培養學生能力，應著眼於以下幾個方面。
1.培養學生口頭表達及書寫的能力。聽、說、讀、寫是課堂教學最基本的要求，會說、會寫是學生最起碼 的素質，實際情況又是怎樣的呢？
不說深層次的說、寫，單就淺層次的口頭表達及寫字來說，問題已夠大的了 。拿農村中學的學生為例，能講普通話的不足一半，能講比較純正普通話的更是鳳毛鱗角。這就在很大程度上 影響了社會交往，影響了資訊的攝取。
再說寫的方面，不少學生寫字潦草，模糊難辨，有人戲之為「芳草萎萎 」，這種惡習甚至帶入了高考試卷。在江蘇省歷年的語文高考試卷中，錯別字、不規範的簡化字隨處可見。由 此表明，培養學生口頭表達及書寫能力並非小題大作，而是當務之急。
語文教學應該培養學生的良好習慣，嚴 格要求他們講普通話，寫規範字，並輔之以方法技巧的傳授。如練習用普通話朗
**如何在小學數學教學中實施素質教育
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隨著我國教育改革的不斷深入，基礎教育必須由「應試教育」向素質教育全面轉軌，已為廣大教育工作者所共識。所謂素質教育，是以培養和提高全體公民的基本素質為最終目的的教育。而小學的素質教育是指以開發兒童身心潛能，培養和提高兒童各方面素質為出發點和歸宿，以社會文化（包括思想品德）的傳播為宗旨，以心理品質培養為中介，以身體素質訓練為基礎的德、智、體全面和諧發展的教育，其最終目標是造就具有良好素質的合格公民。
小學數學是義務教育的一門重要學科，從小給學生打好數學的初步基礎，使他們掌握一定的數學基礎知識和基本技能，這是我國公民應具備的的文化素養之一。因此，素質教育在小學數學教學中的實施，直接影響人的文化素質、思維品質、思想品德、生理和心理素質的形成。
當前，小學數學教學受「應試教育」的影響，存在著重知識輕能力、重結論輕過程、重智育輕德育、重講解輕學習、重課內輕課外、重「學會」輕「會學」的現象，束縛了學生學習主動性的發揮，影響了學生個性的發展和創造意識的培養。要克服這些不良傾向而實施素質教育，必須明確小學數學教學的指導思想是著眼素質、加強基礎、培養智慧、重視德育、發展個性，教學要堅持面向全體學生，使學生全面地、生動活潑地、主動地得到發展，從而學會學習、學會生存、學會做人、學會創造。為此，本文試就素質教育在小學數學教學中的實施談幾點個人淺見，就教於專家和同行。
談如何在小學英語課堂教學中實施素質教育
在小學英語教學中實施素質教育 在課堂教學改革中的幾點做法 隨著教育改革的不斷深入，基礎教育已由應試教育發展到全面提高學生素質的軌道上來。小學英語教育也把著眼點和落腳放在如何在教學中實施素質教育這個目標上。為此，我在參與課堂教學改革過程，我也深深的感覺到實施素質教育必須持之以恆地落實課堂教學的各個環節...
如何在大學英語教學中實施素質教育
長期以來,我們中學階段的英語教學同其它學科一樣,都存在著應試教育的版強大印痕,企圖通過背背寫權寫來提升試卷成績,卻無視於學生交際能力與創新素養的全面提升。新課改活動背景之下,學生素質的培養被提升到了一個新的高度 談如何在小學英語課堂教學中實施素質教育 在小學英語教學中實施素質教育 在課堂教學改革中的...
怎樣在小學語文教學中實施素質教育
當前，實施素 質教育已成為中小學教育教學改革的主旋律，而語文是實施素質教育的基礎學科，語文課堂 教學則是實施素質教育的主陣地，所以搞好語文課堂教學就顯得愈來愈重要。那麼，如何才能在語文課堂教學 中實施素質教育呢？我認為應著眼於以下兩個 突出 一 突出學生的主體地位 眾所周知，素質教育是以人為本的教育...