1樓：匿名使用者
赫爾巴特因其提出了「以教師為中心」相對比較傳統的教學觀念，因而被稱為「傳統教育學的代表人物」，赫爾巴特的教育學對現代的影響比較大比較深遠，所以說赫爾巴特是現代教育學之父。
生於德國奧登堡。他的幼年教育受益於母親和家庭教師，以後入拉丁學校，於2023年進耶拿大學。在學校內他研究康德、費希特等人的哲學著作；當時剛發表的古希臘哲學家巴門尼德（parmenides,約公元前六世紀）關於一切存在都是統一的和不變的學說，給他很大的影響。
2023年初，他在修完大學課程之前，即去瑞士擔任一貴族的家庭教師；他對教育的興趣就是由這個職務引起的。他在2023年曾訪問過柏格多夫，與裴斯泰洛齊相識，這一認識給他的印象很深，但是他並未接受裴氏觀點中的民主主義傾向。2023年以後，他停居在友人家專攻哲學；2023年在哥丁根大學取得博士學位，隨後即在該校任教。
2023年他應哥尼斯堡大學的聘請，繼康德之後，講授哲學與教育學，並創立教育研究所，目的在於訓練教師，應用他的教育原理。2023年，他重回哥丁根大學任教，於2023年逝世。
他的主要著作是在兩個大學任教期間發表的。教育方面的著作有：（1）《論世界的美的啟示為教育的主要工作》（1804），這是用嚴格的演繹方式，從教育目的開始，討論到它的假設，由假設達到完成目的的手段，側重於倫理學方面的發揮。
（2）《普通教育學》（1806），分管理、教學、訓練三部分，表現他的主要教育思想，側重於心理學方面的闡述。（3）《教育學講義綱要》（1835），這是《普通教育學》的補充，對於前書中的心理學基本思想，有進一步的發揮，其他與教育有關的著作，尚有《裴斯泰洛齊的直觀初步的觀念》（1802），《公眾協作之下的教育》（1810），《學校與生活的關係》（1818），《關於心理學應用於教育學的幾封信》（1831）《理想主義對於教育的關係》（1831）等。
赫爾巴特是近代資產階級教育家中第一個企圖把教育學建立為一門科學的人；他想在倫理學的基礎上建立教育目的論，在心理學基礎上建立教育方**。由於他的唯心主義的、形而上學的哲學、心理學觀點，他沒有達到建立科學的教育學的目的。他用他的心理學論證了教育性教育原則，但是他在這裡誇大了知識對於情感與意志的決定作用。
從他的「多方面興趣」學說出發，他為中小學規定了較為廣泛的教學內容，但他的保守主義表現在他把宗教與古典人文學科列在首要地位。他分析了教學過程，企圖在這基礎上建立他的教學論體系。十九世紀中葉以後，他的教育學說開始在德國流行，並逐漸影響及歐美各國。
這主要是由於他的保守的政治態度投合著2023年革命以後德國統治階級的口胃；由於他的教育性教育思想以及他的道德教育體系符合於當時統治階級加強對青年學生的思想控制的要求。其次的原因是：當時中學教育正在發展；過去的教育學面對小學，而赫爾巴特的教育學對中小學都適用。
教師們從經過他的門徒炮製過的「五段教學法」中找到了處理日常教學工作的現成處方。這造成了嚴重的教學中的形式主義；但另一方面也促進了對課堂教學工作的方式、方法的研究。
2樓：我愛路可
因為他2023年出版的《普通教育學》明確的建構起教育學的體系，而且這本書被譽為『第一本現代教育學著作』所以他被稱為現代教育學之父。
3樓：簡單就是煩惱
教育學創始人是誇美紐斯，赫爾巴特在其基礎上更加規範，提出以教師、教材、課堂為中心的理念，是傳統教育代表，又因其《普通教育學》對現代教育學影響很大，故稱現代教育學之父。
4樓：夏目花茗
赫爾巴特可不是「現代教育學之父」，是「近代教育學之父」。杜威才是「現代教育學」的代表人物
5樓：frx喵
他不是傳統教育學的創始人，是代表人，這好比生活在20世紀末21世紀初的人
6樓：o無情雨滴
我知道你是問什麼。
因為傳統與現代是兩個對立概念，
而古代，近代，現代又是一組對立概念，
這兩組對立概念中的現代一詞是具有不同含義的
7樓：匿名使用者
因為他的《普通教育學》是教育學的始祖。
8樓：
著寫了《普通教育學》，在哥尼斯堡大學創辦了第一所教育研究所，用科學的方法來研究教育問題。
教育學創始人
9樓：匿名使用者
傳統教育派的代表人物赫爾巴特，稱之為「現代教育學之父」
傳統教育派的代表人物赫爾巴特為什麼要稱之為「現代教育學之父」？
10樓：匿名使用者
赫爾巴特因其提出了「以教師為中心」相對比較傳統的教學觀念，因而被稱為「傳統教育學的代表人物」，赫爾巴特的教育學對現代的影響比較大比較深遠，所以說赫爾巴特是現代教育學之父。
生於德國奧登堡。他的幼年教育受益於母親和家庭教師，以後入拉丁學校，於2023年進耶拿大學。在學校內他研究康德、費希特等人的哲學著作；當時剛發表的古希臘哲學家巴門尼德（parmenides,約公元前六世紀）關於一切存在都是統一的和不變的學說，給他很大的影響。
2023年初，他在修完大學課程之前，即去瑞士擔任一貴族的家庭教師；他對教育的興趣就是由這個職務引起的。他在2023年曾訪問過柏格多夫，與裴斯泰洛齊相識，這一認識給他的印象很深，但是他並未接受裴氏觀點中的民主主義傾向。2023年以後，他停居在友人家專攻哲學；2023年在哥丁根大學取得博士學位，隨後即在該校任教。
2023年他應哥尼斯堡大學的聘請，繼康德之後，講授哲學與教育學，並創立教育研究所，目的在於訓練教師，應用他的教育原理。2023年，他重回哥丁根大學任教，於2023年逝世。
他的主要著作是在兩個大學任教期間發表的。教育方面的著作有：（1）《論世界的美的啟示為教育的主要工作》（1804），這是用嚴格的演繹方式，從教育目的開始，討論到它的假設，由假設達到完成目的的手段，側重於倫理學方面的發揮。
（2）《普通教育學》（1806），分管理、教學、訓練三部分，表現他的主要教育思想，側重於心理學方面的闡述。（3）《教育學講義綱要》（1835），這是《普通教育學》的補充，對於前書中的心理學基本思想，有進一步的發揮，其他與教育有關的著作，尚有《裴斯泰洛齊的直觀初步的觀念》（1802），《公眾協作之下的教育》（1810），《學校與生活的關係》（1818），《關於心理學應用於教育學的幾封信》（1831）《理想主義對於教育的關係》（1831）等。
赫爾巴特是近代資產階級教育家中第一個企圖把教育學建立為一門科學的人；他想在倫理學的基礎上建立教育目的論，在心理學基礎上建立教育方**。由於他的唯心主義的、形而上學的哲學、心理學觀點，他沒有達到建立科學的教育學的目的。他用他的心理學論證了教育性教育原則，但是他在這裡誇大了知識對於情感與意志的決定作用。
從他的「多方面興趣」學說出發，他為中小學規定了較為廣泛的教學內容，但他的保守主義表現在他把宗教與古典人文學科列在首要地位。他分析了教學過程，企圖在這基礎上建立他的教學論體系。十九世紀中葉以後，他的教育學說開始在德國流行，並逐漸影響及歐美各國。
這主要是由於他的保守的政治態度投合著2023年革命以後德國統治階級的口胃；由於他的教育性教育思想以及他的道德教育體系符合於當時統治階級加強對青年學生的思想控制的要求。其次的原因是：當時中學教育正在發展；過去的教育學面對小學，而赫爾巴特的教育學對中小學都適用。
教師們從經過他的門徒炮製過的「五段教學法」中找到了處理日常教學工作的現成處方。這造成了嚴重的教學中的形式主義；但另一方面也促進了對課堂教學工作的方式、方法的研究。
一說「教育學之父」是誇美紐斯而另說「現代教育學之父」是赫爾巴特，他們之間有什麼區別或是聯絡嗎？
11樓：末你要
一、誇美紐斯是「教育之父」，赫爾巴特是「現代教育學之父」。
二、區別：
1、教育的出發點不同。
誇美紐斯的秩序觀假借上帝，關注天然生成的自然秩序，赫爾巴特的秩序觀則由社會出發，關注社會整體的人與人之間的關係。
2、教育的理論基礎不同。
誇美紐斯的「秩序觀」雖然具有科學性萌芽，但具有更多的宗教性，赫爾巴特的「秩序觀」則體現了更多的科學性。
3、教育的原則不同。
誇美紐斯遵循自然教學原則，赫爾巴特則秉持教育性教學原則。
誇美紐斯寫出《大教育學》是最早最完備的教育學專著，所以被稱為教育學之父。
三、兩人的聯絡：
兩人教育「秩序觀」的最終落腳點都是「人」，通過激發「人」內在的各種潛藏的善的「種子」或者約束其本性中惡的「烈性」，通過培養和諧的品性，創設和諧的自然和社會。
赫爾巴特是傳統教育學之父還是現代教育學之父
12樓：紫色學習
赫爾bai巴特是近代第一個
du試圖把教育建立為一門科學的人zhi，古dao代社會的柏拉圖、版亞里士多德，以及後來的誇美權紐斯、洛克、盧梭、裴斯泰洛奇等人，都曾提出過自己的教育體系。但都沒有形成科學規律的形式。而赫爾巴特2023年著《普通教育》，並在哥尼斯堡大學創辦第一所教育研究所。
（1）把教育學建立在心理學的基礎之上，使教育學開始走上科學的道路（2）提出了一套比較完整的課程體系，為近代課程論的建立奠定了基礎（3）在教學方法上提出「形成階段」理論，是當時教學方法的重大革新，為近代教學法的建立奠定了基礎 。所以說他是公認的「現代教育學之父」
說它是傳統教育理論的代表是因為：赫爾巴特的教學理論是一種閉門讀書的教學理論，其教學是一種從觀念到觀念的教學，甚少聯絡社會生活實際；過分強調教師的主宰作用，忽視兒童在教育中的地位，不引導兒童活動；過分注意知識的傳授，而忽視兒童能力的培養。他的教育重視課程教學制度，教學理論和方法的建設，特點是按照邏輯順序組織教材，分科教學，系統傳授各種基本文化知識，注重強制性的紀律和教師的權威作用
赫爾巴特的教育思想被看做是傳統教育理論的代表，但他為什麼又是「現代教育學之父」呢？
13樓：匿名使用者
赫爾巴特是近代第一個試圖把教育建立為一門科學的人，古代社會的柏拉圖內、亞里士多德，以及後來的容
誇美紐斯、洛克、盧梭、裴斯泰洛奇等人，都曾提出過自己的教育體系。但都沒有形成科學規律的形式。而赫爾巴特2023年著《普通教育》，並在哥尼斯堡大學創辦第一所教育研究所。
（1）把教育學建立在心理學的基礎之上，使教育學開始走上科學的道路（2）提出了一套比較完整的課程體系，為近代課程論的建立奠定了基礎（3）在教學方法上提出「形成階段」理論，是當時教學方法的重大革新，為近代教學法的建立奠定了基礎 。所以說他是公認的「現代教育學之父」
說它是傳統教育理論的代表是因為：赫爾巴特的教學理論是一種閉門讀書的教學理論，其教學是一種從觀念到觀念的教學，甚少聯絡社會生活實際；過分強調教師的主宰作用，忽視兒童在教育中的地位，不引導兒童活動；過分注意知識的傳授，而忽視兒童能力的培養。他的教育重視課程教學制度，教學理論和方法的建設，特點是按照邏輯順序組織教材，分科教學，系統傳授各種基本文化知識，注重強制性的紀律和教師的權威作用
教育學和教育技術學的最根本區別，教育學與教育技術學有什麼區別
教育科學中研究教育規律 原理和方法的基礎學科。教育學可分為學前教育學 普通教育學 高等教育學 業餘教育學和特殊兒童教育學等。通常所說的教育學，是指普通教育學。普通教育學的內容，包括教育基本理論 教學論 德育論 體育 美育 學校管理等幾個部分。教育學具有綜合性 理論性和實用性的特點。需要運用哲學 政治...
古典經濟學的創始人是誰，古典經濟學的代表人物
古典經濟學 classical economics 創始人 亞當 斯密在1776年開創，凱恩斯理論出現以前的經濟思想主流學派。主要追隨者包括大衛 李嘉圖 托馬斯 馬爾薩斯和約翰 穆勒。一般說來，該學派相信經濟規律 特別如個人利益 競爭 決定著 和要素報酬，並且相信 體系是最好的資源配置辦法。古典經濟...
請問教育學與教育管理學的區別？哪些學校的教育管理學碩士比較好？謝謝了
呵呵 我來回答,看來你很急切,教育管理是屬於管理學,教育學是屬於教育學類的,前者一般都是畢業之後去大學或者國家教育機構上班了,當老師或者管理人員,教育管理有很多方向了,有高等教育管理方向和基礎教育管理,等.一般教育管理學沒有數學的,但是很多理工科院校的這個專業要考數學的,大部分學校還是不考數學的,這...