1樓：匿名使用者
最近發展區與老師教學設計的關係是相輔相成的關係。老師的教學設計是根據幼兒的能力來的，而學生也因老師的科學設計而得到發展。所謂的最近發展區，就是孔子倡導的因材施教。
學生是存在智力差異的，這個我們必須承認。那我們就要根據學生的層次來設計不同的學習任務。讓優秀的孩子吃得飽，讓稍弱的孩子吃得好。
讓每個學生都在自己的能力範圍中得到發展。避免了稍弱的孩子夠不著，優秀的孩子吃不飽的現象
那麼最近發展區與老師教學設計的關係我認為具體的有以下幾點。
（一）正確把握幼兒的最近發展區，有助於教師進行教學活動設計時選擇適當的教學內容、制定合理的教學活動目標、做好適合幼兒的各種活動準備、採取科學的教學方法有效的組織實施教學活動。如：進行幼兒園教學活動，應制定科學合理的教育目標，選擇難度適當的教學內容，採用科學有效的教學方法，促進幼兒快速發展。
目標定低了，教學內容太簡單了，完全停留在幼兒原有發展水平之上，對幼兒沒有任何的挑戰性，因而不可能很好的激發幼兒學習的興趣。目標定高了，教學內容偏難了，即超出了幼兒的最近發展區範圍，幼兒會感覺教學內容晦澀難懂，也會對學習活動失去興趣。由此可見，幼兒園教學活動，只有正確把握幼兒的最近發展區，制定科學合理的教育目標，選擇難易適當的教學內容，才有可能對幼兒的發展有所幫助，否則幼兒園的教學活動將是無效的。
（二）瞭解幼兒的最近發展區有助於教師設計因人而異的教學活動。幼兒由於遺傳基因、家庭、環境、知識積累等方面的差異，學習發展水平不盡相同，最近發展區也是千差萬別，幼兒園教師在組織教學活動時只有做到因材施教，才能更好的促進每個幼兒在原有發展水平上的提高。進行集體教學活動時，幼兒教師應該從大多數幼兒的學習發展水平出發，制定符合大多數幼兒最近發展區的教育目標，選擇大多數幼兒可以理解的教學內容，採用適合大多數幼兒學習特點的教學方法，因為只有適合大多數幼兒的集體教學活動才是有效的教學活動。
在進行區域教學活動時，幼兒教師就應把工作重點放在學習發展水平很高或學習發展水平相對偏低的幼兒身上，進行有針對性的個別指導。
（三）科學合理的教學活動的順利實施可以更好的促進幼兒新的最近發展區的形成。
二、要利用幼兒最近發展區設計一個語言活動教師應做到以下幾點：
（一）瞭解幼兒現有的語言發展水平。
（二）研究幼兒可能的語言發展水平。
（三）制定科學合理的教學活動目標。
（四）做好各種教學活動準備。
（五）設計合理有效的教學活動過程。
（六）採取科學的教學方法，按照教學活動設計組織實施教學活動。
（七）反思教學活動得失，改進教學活動設計並繼續組織實施教學活動。
什麼是最近發展區，幼兒園老師應該如何利用這個理論進行教學
2樓：匿名使用者
最近發展區與老師
教學設計的關係是相輔相成的關係。老師的教學設計是根據幼兒的能力來的，而學生也因老師的科學設計而得到發展。所謂的最近發展區，就是孔子倡導的因材施教。
學生是存在智力差異的，這個我們必須承認。那我們就要根據學生的層次來設計不同的學習任務。讓優秀的孩子吃得飽，讓稍弱的孩子吃得好。
讓每個學生都在自己的能力範圍中得到發展。避免了稍弱的孩子夠不著，優秀的孩子吃不飽的現象
那麼最近發展區與老師教學設計的關係我認為具體的有以下幾點。
（一）正確把握幼兒的最近發展區，有助於教師進行教學活動設計時選擇適當的教學內容、制定合理的教學活動目標、做好適合幼兒的各種活動準備、採取科學的教學方法有效的組織實施教學活動。如：進行幼兒園教學活動，應制定科學合理的教育目標，選擇難度適當的教學內容，採用科學有效的教學方法，促進幼兒快速發展。
目標定低了，教學內容太簡單了，完全停留在幼兒原有發展水平之上，對幼兒沒有任何的挑戰性，因而不可能很好的激發幼兒學習的興趣。目標定高了，教學內容偏難了，即超出了幼兒的最近發展區範圍，幼兒會感覺教學內容晦澀難懂，也會對學習活動失去興趣。由此可見，幼兒園教學活動，只有正確把握幼兒的最近發展區，制定科學合理的教育目標，選擇難易適當的教學內容，才有可能對幼兒的發展有所幫助，否則幼兒園的教學活動將是無效的。
（二）瞭解幼兒的最近發展區有助於教師設計因人而異的教學活動。幼兒由於遺傳基因、家庭、環境、知識積累等方面的差異，學習發展水平不盡相同，最近發展區也是千差萬別，幼兒園教師在組織教學活動時只有做到因材施教，才能更好的促進每個幼兒在原有發展水平上的提高。進行集體教學活動時，幼兒教師應該從大多數幼兒的學習發展水平出發，制定符合大多數幼兒最近發展區的教育目標，選擇大多數幼兒可以理解的教學內容，採用適合大多數幼兒學習特點的教學方法，因為只有適合大多數幼兒的集體教學活動才是有效的教學活動。
在進行區域教學活動時，幼兒教師就應把工作重點放在學習發展水平很高或學習發展水平相對偏低的幼兒身上，進行有針對性的個別指導。
（三）科學合理的教學活動的順利實施可以更好的促進幼兒新的最近發展區的形成。
二、要利用幼兒最近發展區設計一個語言活動教師應做到以下幾點：
（一）瞭解幼兒現有的語言發展水平。
（二）研究幼兒可能的語言發展水平。
（三）制定科學合理的教學活動目標。
（四）做好各種教學活動準備。
（五）設計合理有效的教學活動過程。
（六）採取科學的教學方法，按照教學活動設計組織實施教學活動。
（七）反思教學活動得失，改進教學活動設計並繼續組織實施教學活動。
如何利用「最近發展區」理論指導幼兒園教學
3樓：啥名字好呢呢呢
維果斯基「最近發展bai區du」概念指出教學要想促zhi
進兒童的發展，其前提dao條件是
瞭解和確專定兒童的「最屬近發展區」。但是想要了解和確定兒童的這一「最近發展區」，絕對不是一個教師通過一次或幾次的遊戲就能夠判斷出來的，這需要教師經過長時間的觀察和判斷，才能充分的掌握兒童的各種情況。尤其在中國，一般都是大班教學，教師想要了解每一個兒童的情況是很困難的，但是，現在家庭又很重視兒童的教育，尤其是在現在生活水平提高的今天，兒童的學前教育受到了格外的重視。
為了每一個孩子的發展，筆者認為，首先，如果沒有足夠的能力進行小班教學的話，一個教室裡至少要有兩個以上的教師來進行教學。教師各有分工，之後教師要相互交流，促進了解。其次，多與孩子和家長溝通，這樣能夠更好地掌握幼兒現在的狀況。
如何利用最近發展區理念開展教學
結合教育實踐，談談如何在幼兒園教育活動中運用維果茨基的最近發展區理論
4樓：最愛秋天的傳說
維果茨基的最近發展區理論的創立啟發了我們在教育教學實踐中更新傳統的幼兒教學觀，設計各種各樣的教學活動，從而創設各種各樣的教學情景，促進有效教學。我園在創設教學情景、**教學思路上做了一些初步的嘗試。 充分發揮骨幹教師的帶動和輻射作用，讓領導和骨幹教師與其他教師一起，共同學習教育教學理論，共同**教學思路，提出了「三精」和「三提」的具體目標。
幼兒園中教師如何發展維果斯基的最近發展區
5樓：匿名使用者
維果茨基的最近發展區理論的創立啟發了我們在教育教學實踐中更新傳統的幼兒教學觀，設計各種各樣的教學活動，從而創設各種各樣的教學情景，促進有效教學。我園在創設教學情景、**教學思路上做了一些初步的嘗試。 充分發揮骨幹教師的帶動和輻射作用，讓領導和骨幹教師與其他教師一起，共同學習教育教學理論，共同**教學思路，提出了「三精」和「三提」的具體目標。
「三精」： 精心選擇課堂教學內容，精心設計課堂活動形式，精心編排課堂教學節奏。「三提」：
教學提綱挈領，評課提煉歸納，取經提升綜合。每位教師想自己所想、說自己所說、做自己所做，在課堂教學實踐中逐漸形成了自己的風格、自己的特色，展示了自己的教學「亮點」，「特色教師，個性課堂」脫穎而出。 肖老師的語言溫柔親切，課堂匯入設計，會採用引人入勝的猜測式教學。
如《小熊請客》一課，為了激發孩子們的學習興趣，為孩子們準備了與故事有關的動物玩具——小熊、小雞、小狗、小猴等，先把它們放進老師自制的小房子裡，肖老師會用很神祕的表情，引導小朋友來猜：「今天小熊會請誰來家中做客？」這時，一雙雙急切想知道答案的小眼睛，目不轉晴地盯著老師。
王老師善於各環節間的自然銜接，巧妙的過渡語言，為每一環節的過渡牽線撘橋。如《馬路上的車真多》一課，由第一環節「參觀汽車城」到第二環節「你見過的車」，王老師是這樣過渡的：「小朋友們觀察得真仔細，汽車城裡有警車、卡車、公共汽車等等，請你再開動一下小腦筋想一想，你還見過什麼車？
」再到第三環節「觀察**」時，會巧妙地邊唱邊演示：「嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，什麼車開來了？」極大地調動了孩子們學習的積極性。
楊老師教的是小小班，孩子們總在活動室裡活動，會坐立不安，容易疲勞。她把課堂搬到活動室外，利用早上、中午散步時間與孩子一起邊走，邊學，進行生成主題、隨機教育課堂教學。天上飛來一架飛機，楊老師靈機一動，脫口而出：
「天空中什麼聲音？」「飛機什麼顏色？什麼形狀？
」「學一學飛機飛。」「有幾架飛機？」多麼直觀的教具，多麼靈活的教學方式！
我園許多教師的教學風格正是在這種濃郁寬鬆和諧的氣氛中，在先進教學理論的指導下，從亮點升化成經典，由經典演變成思路，由思路變成自己的教學常規。「成為你自己」，就是教師課堂教學提高的最有力證明。隨著幼兒教育教學改革的不斷推進，維果茨基的這一理論也必將在新的背景下不斷充實、豐厚，為我們的教育教學提供更有益的啟迪和幫助。
最近發展區思想對教學有什麼啟示
6樓：獨酌酌酌
教師應該利用新的教學模式來幫助學生不斷突破「最近發展區」,使學生得到長足的發展.維果茨基的最近發展區理論給教學實踐提供了一種積極的資訊.它強調了教師在教學設計、教學原則和教學模式上都要顧及學生的現有能力和潛在發展水平,以及教師在教學中的「橋樑」作用.
其主要表現為：
第一,在教學設計上,要找準學生的「最近發展區」.這一理論啟示教育者在進行教學設計時,要找準學生的實際發展水平和潛在發展水平,使教學發揮其最大功能.同時還要切合學生的認知特點和心理規律,問題設計應遵從由易到難,逐步加深,螺旋式上升的原則.
首先：「備學生」,包括學生的性格特點、學習習慣、學習技能以及原有的知識儲備.即瞭解學生現有的發展水平.
在其基礎上,教師要分析學生的知識結構與思維特點.**他們的潛在發展能力,找準學生的「最近發展區」.其次,語文課堂提問應指向學生的「最近發展區」.
問題指向這個「差異」的區域,也就是問題的提出使學生必得「跳一跳」才能「摘到果子」.「跳」就有一定難度.難度來自問題的內容與學生現有認知的衝突,這種衝突誘導激勵學生「跳」.
從學生的現有的發展水平出發,通過一些影響學生的認識能力的問題來引起他們的主動性,而且不斷激發他們,引導他們獲得新的認識和產生新的思想.選取角度新穎,朝向思維的逆向、發散性、批判性.另外,語文課堂提問應注意從課文細微處、學生易忽略處著眼,從具體的思維路徑導向著手,講一個大問題分割為幾個小角度切入,編制形難實易的問題.
什麼是最近發展區，什麼叫做最近發展區？
維果斯基的 最近發展區理論 認為學生的發展有兩種水平 一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差距就是最近發展區。教學應著眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到其困難發展到的水平，然後在此基礎上進行下一個發展區的發展。...
什麼叫做最近發展區，最近發展區是指什麼？
就是以前落後 最近開始發展 逐漸強大起來的地區 如 印度純手工打字，保證正確率，無比誠意答題，請尊重我的勞動果實。希望能夠幫到你，如果還有不明白的請追問，我將竭誠為您服務。望採納，謝謝。最近發展區是指什麼？教育學中的 最近發展區 是什麼意思？就是學生的發展有兩種水平 一種是學生的現有水平，另一種是學...
如何應聘幼兒園生活老師，應注意些什麼
幼兒園老師應抄聘的話，首先是形象，給人感覺有愛心，能勝任這個工作，如果要是過關了就要先準備一節課，不是幼兒教師畢業的不要緊，園長會先讓一個老師帶帶你，不過要勤快一點，那個老師對你的印象很重要，注意觀察別的老師是怎麼樣對待小孩子怎樣上課的。做到這些就差不多了，順便說一下，你要是有特長的話成功率會很大，...