1樓：箏臣
書法是很長的路的，很多學了幾十年未必成，都是很一般的。
你先把腕力練起，握筆姿勢先學好，這樣事半功倍。（本人才學8年，自我感覺極差）
先學顏體吧，趙孟頫的如果你中意先別學，容易得柔媚而不易得其骨力。（同時你可以練隸書）
學一年後，你可以嘗試和行書一起兼併練哦。風格你自己得看了，行書不建議買拓本，就買墨跡的，效果不是一般好。（晉魏你一定要入）
當然你功力練到一定程度了，佈局很重要。另外章的用法很重要哦，多向高手請教。
2樓：電仔
臨帖。挑選自己最喜歡的古代名帖。臨完之後就和原帖對比，看看有什麼不同。
其次，用筆千古不易，所以筆法相當重要，臨帖的時候要琢磨古人的用筆心理，結體也應該和原貼一模一樣，整體的章法也要和原帖一模一樣。
除了快樂的臨摹以外還要多向高手學習多問問，自己在書寫過程的疑惑除了自己思考實踐解決還要多向老師提問。
當自己感覺有了傳統深厚的沉積之後就要開始創新，就是吸取歷代名家名帖精華，自己再創造出不同的書風，那就是你自己的真本性，一代大家又要降臨了，努力加油享受書寫吧
3樓：匿名使用者
書之以形，法由心生。
書法，就是書寫的法度。字型字形是要經過堅持不懈的努力和練習，而重要的是你對字的書寫過程中所賦予的意志和精神，也就是說你希望字寫出來以後是什麼樣子的，是方還是圓，是長還是扁。要通過你的筆把你所想的寫出來，而達到你意志的要求。
你的意志就是所謂的法，通過筆所表現出來的就是形，把法展現於紙上所需要的過程就是常說的功夫。功到則自然成。
法決定著書的形，要提高形，則最重要的是法的昇華。
這是我對書法的一點理解，分享一下。
4樓：匿名使用者
重要的是堅持，只要持之以恆，應該不成問題。其實沒什麼訣竅，就是買書貼多臨摹，練一段時間就擺脫書帖自己寫，實際上要想寫好，平時也得注意。寫作業就是慢也好好寫，一筆一劃，如果只是在練字的時候好好寫，平時還是潦草，那寫再多的書帖也沒用。
5樓：匿名使用者
我有一個好習慣
人人都有一個好習慣。有的人生活簡樸，有的人節約，還有的人愛整潔……我呢，就有一個好習慣——愛看書。
我可能是天生看書的人吧。在我小時候，就對書有種特殊的興趣。當我大哭時，媽媽給我一個作業本，我立即停止哭泣，一本正經地看起來，雖然什麼也看不懂，可還像一個讀書人似的。
慢慢地，我長大了，從識字的那一大起，爸爸便給我訂閱了許多報，我翻開那些書，頓覺發現了一個奇妙美麗的世界，也結識了不少新朋友：白雪公主、尼爾斯……從此，我每天回家首先做的便是看書，慢慢地我養成了看書這個好習慣，因為書不僅給我知識，還給了我無窮無盡的樂趣。每天晚上，坐在燈光下，看著那一行行鉛字，忽然，它們 變成了一個個可愛的小精靈，跳啊，跳啊。
多麼有趣呀！這難道不是一種享受嗎？
隨著時間的推移，年齡的增長，我上六年級了。開始不滿足於看小人書的現狀，於是便開始閱讀**，如：《小小的我》、《孤星血淚》、《時間竊賊》……這些書給了我知識，也給了我一種精神，一種力量。
當然，讀些數學方面的書也是我這個習慣中重要的組成部分。有一次，在一本書中碰到一道難度較大的題，我在驗算的草稿紙上飛快地寫啊寫啊……一張稿紙，兩張稿紙……時間一分一秒地過去了，我最終沒有攻破這個難關。第二天清晨，清醒的大腦給了我神奇的力量，經過思考，我終於順利地做出來了。
這時，我興奮極了，真想高呼一聲：「一天之計在於晨！」
書，是我學習上的一個好助手，是我人生路上的引路人， 所有知識的源泉，我這個好習慣將永遠激勵我向更廣闊、更新奇的世界前進
6樓：臨泉閣
按照一本字帖，每天都練，會練好的。
7樓：臂力過人
發奮早為好 苟晚休嫌遲 最忌不努力 一生都無知
我的孩子小學一年級，寫字習慣不好，姿勢也很差，想找個書法學校讓孩子學習寫字，請指點。
8樓：匿名使用者
寫字習慣不好，姿勢差不一定要找書法學校讓孩子學習寫字，可以從以下幾方面對學生進行寫字習慣的養成訓練：
一、培養學生正確坐姿及握筆的好習慣
《課程標準》在第一學段中明確指出：「養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。」正確的寫字姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，有利於保護學生的視力，為了達到這一目的。
我的具體做法如下：
1、編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如：「寫字時做到『三個一』即手離筆尖寸一，眼離書本尺一，胸離書桌拳一；身做正，腰直挺，認真寫，字勻稱；執筆方法是：
手腕貼紙面，掌心裡面空，拇指食指捏，中指下面貼，筆桿向後傾，筆尖朝左前。」把兒歌編成後再邊示範邊講解，讓學生明白其所以然後再熟記成誦，並印發給家長，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。
2、做寫字操。在平時的課堂教學中，我儘量做到每次寫字前先做「寫字操」：閉眼、握筆、寫字、足安。真正做到「練字先練姿」。
3、師示範，生體驗。在培養正確的執筆和書寫姿勢時教師不僅善於示範，現身說法。對於學生中出現的問題採取反覆抓，抓反覆，尤其要引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。
如：寫字時抓學生坐姿、握筆要做到「三個一」，至於為什麼要「三個一」，學生就不得而知了，常常難以堅持。現在，我把工作做到細微處，先讓他們執筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發現這樣執筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。
告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手應離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了。胸部就能與桌沿一拳的距離了。
這樣，使學生在體驗中養成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
4、拍照鼓勵。結合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。別小看貼在牆上的一張小小的**，它站在那可象神一般，雖不開口卻勝過老師的千萬句批評和警告。
5、家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管，收到了良好的效果。
二、培養學生寫好規範字的好習慣
要掌握千變萬化的書寫線條，離不開紮實的基本功。「學好規矩，循序漸進。」寫字技巧的學習離不開這條基本原則。為此，在培養習慣上我是這樣做的。
1、觀察聯想，活化字形，感知字形美
觀察是認識事物的基礎，寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置，在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深紮根於學生的心中。
俗話說：「興趣是最好的老師。」《課程標準》在總目標中提出：
培養熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓一年級的學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？
除了故事、兒歌以外，比喻是個好辦法。「撇」像掃把，「捺」像劍，「點」像小雨點。「橫」像小扁擔……比如「傘」：
同學們看像什麼呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹，生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓感興趣，產生了寫字的慾望。例如教學「入」，「入」很簡單，一撇一捺寫起來卻十分不易。
由於不知道運筆方法，學生寫出來的「入」字，就像一位駝背老人拄著一個柺棍。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生想象看看這「撇」像什麼，「捺」像什麼，有了生動視覺感受，有了如此形象的比喻，「入」這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來，充分激起學生寫字的熱情，再遇到生字時他們充滿智慧，小腦袋會想象出許多有趣的形象的比喻來，然後自己嘗試著寫起來。
2、會讀帖，比較觀察、示範演示、體會書寫美
讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對範字形成清晰的印象，做到成「字」在胸，意在筆先。在教學中，學生常常不讀貼，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學的效率，就必須培養學生的讀貼能力和習慣。
我們有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫，臨間架結構，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫，引導學生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。讓學生養成「整體把握，細緻觀察」的讀帖習慣。
小學生寫字往往眼高物低。原因在於，相對於某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好的把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫，筆順規則，每一個字、每一個筆畫，都要儘量要求。
一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的範寫很重要，示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，教師向學生展示寫字的全過程。
但是，對於一年級的孩子來說，僅僅範寫還遠遠不夠，由於受到觀察能力的限制，學生的臨摹並不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
比較運筆方法：教學「一」我讓學生觀察老師正確的運筆之後，我要求學生進行臨摹，將學會比較「懸針豎」和「垂露豎」的寫法的不同，並加以示範。
比較間架結構：教師還應該著重指導漢字的間架結構。例如：
教學「皮」，在觀察「皮」後，我讓學生臨摹，學生寫出來的「皮」字，五花八門。這時我將他們這些字在黑板上「公開亮相」和書上的範字進行比較，並逐一幫助他們找到「**」，指出「治病良方」，欣賞著自己的「傑作」，孩子們也不好意思地笑了起來，比較之後的書寫，效果令人滿意。
通過教師的悉心和學生的仔細領會，久而久之學生們就會學以致用逐步寫成規範的正楷字了。
三、培養學生學會欣賞、相互學習的好習慣。
世界上沒有完全一樣的人，也不存在完全一樣的字，「三人行，必有我師」。課堂上，我採用板演，用幻燈片等手段展示學生習作。課後我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上牆 「公開發表」，比比誰上榜次數多，師生共同對作業進行評價。
這樣學生就可以經常瞭解自己的進步情況，瞭解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨。這足以證明每個學生都有可貴的上進心。
潛移默化中，學生有了競爭意識、學習意識，從而也產生了寫字的興趣，他們在相互交流中學會了欣賞，學會了評價,促進了自我提高.
四、培養學生「勤學苦練」的習慣
勤學苦練是古今書法家的共同之處。如何讓學生做到這一點，我的做法是講故事，激發學生寫字的興趣。愛聽故事是小孩的天性，自古到今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞，我在寫字課中有重點地介紹他們勤學苦練書法的事蹟，如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆。
天長日久，那水塘裡的水就變成黑的了，成了後人傳為美談的「墨池」。唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。這樣既教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發學生寫字的積極性，引導學生與處自己的惰性做鬥爭，我堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機地進行寫字指導。
當然，僅靠一週一節寫字課，學生是不可能把字寫好的，我讓學生根據自己的實際情況，制定一個練字的計劃，確定每天練字的時間，每天第六節課留出15分鐘練字，回家練15分鐘，並要求家長督促，真正落實「天天練」因為有了老師的指導，家長的督促，學生進步更明顯了，興趣更濃了。
五、明書寫意義，促習慣養成。
1、讓學生明確寫字也是培養一種做事的態度與習慣。它會讓我們形成一絲不苟、從容淡定、紮實穩重的行為習慣。所謂的「一筆一畫的寫」就是讓我們養成一步一個腳印、踏踏實實的做每一件事。
2、是審美能力的培養。在訓練和培養學生正確書寫的同時，讓學生髮現每一個字的結構特點，從中發現每個字的和諧對稱的美。讓學生知道審美是一門學問，只有善於觀察，善於佈局每一個字的每一個筆畫，才能把字的美體現出來，也提高了自己的審美能力。
3、寫好字也是一種愛國的體現。漢語作為一種豐富的語言，是我們中國人所特有的財富。在學習和書寫漢字的過程中，瞭解祖國燦爛的歷史和文化，從而熱愛祖國、瞭解祖國，是愛國的一種體現。
通過列舉外國人對中國書法的熱衷，讓學生充分認識到書法作為藝術所具有的獨特魅力，從而增強學生對自己作為中國人的自豪感，樹立寫好字的自信心。
習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養成良好的寫字習慣的人，要比那種沒有養成寫良好習慣的人具有巨大的潛在能量。要培養學生寫出一手好字非一日之功，這個過程除了要求老師有過硬的基本功和指導能力之外，更重要的是要持之以恆--持之以恆地指導，持之以恆地嚴格按照提出的要求去檢查，督促學生，抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣。
書法一般都是繁體字嗎？書法的書繁體字怎麼寫
書法作品一般都用繁體字，但要注意兩點區別，一是古人在草書時已經將正常楷體或行書中大量漢字作了簡化，國家簡化字方案中有很多字也正是依據草書對簡化字作了規範化，因此在草書作品中不能認為採用的是簡化字寫法。二是書法作品中忌有繁有簡，這就要求作者需熟悉繁體字，熟悉草書中古人已對哪些字作了簡化，哪些字至今未簡...
為什麼我覺得自己寫的小說很一般，但別人卻喜歡看，為什麼會這樣
你覺來得自己寫的 很一般，源是因為你對自己的要求太高，但是別人喜歡，說明還是比較對別人的胃口的，現在 不就這樣嗎？你對了大眾的胃口，你的 才會有人看，才會有人追捧，才會有人喜歡，別人喜歡看，說明別人還是比較認同你的，加油吧！為什麼我這個不喜歡看 的人會迷上寫 但寫出來的玩意兒自我感覺良好，讀者卻不買...
本人的字寫得一般，所以想練字，不知道應該練那種，請有經驗者不吝賜教！謝謝
1 練字什來 麼年齡都不晚 2 去買一支自好一點的鋼筆，不 要用簽字筆練 3 建議用藍黑墨水，不容易幹住 4 如果你不是小學生，楷書行書隨你自己的興趣，一起練也行5 字貼找你自己最喜歡的，我用的是熊興農的，已經絕版了6 咬牙堅持40天，之後不練你都不舒服 7 一年之後把前後寫的字拿出來對比一下，你會...