1樓：匿名使用者
歐洲，特別是西歐，曾一度被認為是人類的發祥地。自從達爾文創立生物進化論後，多數人相信人類是生物進化的產物，現代人和現代猿有著共同的祖先。但人類這一支系是何時、何地從共同祖先這一總幹上分離開來的？
什麼是他分離開的標誌？原始人類又是何時、何地轉化為真人的……對於這一系列的疑問，古人類學家一直在努力尋找正確的回答。多數古人類學家認為：
真人是以製造工具為標誌，真人出現以前的人類祖先，科學家們稱之為「前人」。直立是前人從人猿共祖主幹上分離的形態學標誌，他從主幹分離的地區可謂人類最早的搖籃。真人不斷演化發展，最後成為現代人，同時形成現代不同的人種，這個進化過程完成的地區便是人類演化最後的搖籃。
在探索人類起源時首先要確立一個前提，即人類是一個生物物種，他只能有一個祖先，不可能是多個祖先。不能說黑人有一個祖先，而白人又有另一個祖先。因為不同的物種之間雖能婚配，卻不能生育後代，只有同種能育。
如果我們主張人類多祖論，就會在生物學上犯常識性的錯誤，現在已證實了人類多祖或多元論是違背科學常理的。人類從人猿主幹上分離，究竟發生在哪一地區？是在非洲，然後走進亞洲，還是在亞洲？
非洲是人類的搖籃首先是由達爾文提出來的。他在2023年出版的《人類起源與性的選擇》一書中作了大膽的推測。另一位進化論者海格爾則在2023年發表的《自然創造史》一書中主張人類起源於南亞，還繪圖表示現今各人種由南亞中心向外遷移的途徑。
此外，還有中亞說、北亞說以及歐洲說。由於人類的搖籃隨人類化石的不斷出土，而搖擺於各洲。歐洲，特別是西歐，曾一度被認為是人類的發祥地。
從2023年到2023年就有116個個體，其中包括猿人階段的海德堡人。而新石器時代的人骨發現得，有236起。因此，人們開啟地圖一看，歐洲佈滿了古人類的遺址。
而當時除了爪哇猿人外，在亞洲其他的區和非洲還沒有找到過古人類遺址。還有，最早發現的古猿化石也出土於歐洲，即2023年在法國發現的林猿化石。加上20世紀20年代「闢爾當人」的**喧囂一時（闢爾當人被有些學者看作是最早的人，甚至稱他為「曙人」。
最後被揭露，所謂「曙人」，原來是來將一個新石器時代的人頭骨和一個現代猿類的下頜骨湊合起來的假品），所以當時許多人認為人類起源的中心是在西歐。但隨著亞非兩地人類化石的發現，人類搖籃歐洲說才逐漸退出了舞臺。「北京人」的發現不僅拯救了爪哇直立猿人，也使中亞起源說更加風靡一時。
2023年，荷蘭解剖學家杜布哇，抱著尋找早期人類化石遺骸的熱望，來到印尼的爪哇島，居然找到了原始人的化石。2023年，在一個名叫垂尼爾的地方，先是找到下頜殘片，次年又發現一具頭蓋骨，這就是著名的「爪哇人」第一號頭蓋骨。2023年，又在不遠處找到一根大腿骨。
杜布哇研究了這些材料後，認為它們屬於同一個體，而且正是人們要尋找的人與猿之間的「缺環」。
2樓：無長青茆姬
應該是從石器時段，人類參與勞動階段開始的。從最初的一把石質錘子到今天的精密儀器，百都**類勞動中得來，如果需要從認識的發展過程，那絕離不開人類經濟及歷史度的發展過程，從經濟角度來說：問原始社會（部落家族）----農業社會（封建制社會）-----工業社會人類經歷的勞動社會制度以及數次社會發展都可視為人類自身認識的改變（像蒸汽設答備的發明可視為一次社會及經濟發展的變革標誌），另外人類的認識，也可從文字的內發展來區別，比如最早在巖壁上畫畫，到相形文字，再到今天逐步發容展而來的文字，都可以視為不同階段人類的認識。
人類認識的發展過程有哪幾個主要階段或標誌
3樓：米利埃
應該是從石器時段，人類參與勞動階段開始的。從最初的一把石質錘子到今天的精密儀器，都**類勞動中得來，如果需要從認識的發展過程，那絕離不開人類經濟及歷史的發展過程，從經濟角度來說：原始社會（部落家族）----農業社會（封建制社會）-----工業社會人類經歷的勞動社會制度以及數次社會發展都可視為人類自身認識的改變（像蒸汽裝置的發明可視為一次社會及經濟發展的變革標誌），另外人類的認識，也可從文字的發展來區別，比如最早在巖壁上畫畫，到相形文字，再到今天逐步發展而來的文字，都可以視為不同階段人類的認識。
4樓：它山石
理性認識到感性認識兩個階段。由表象到質感的認識過程。
現代教育技術的發展經歷了哪幾個主要階段
5樓：墨滅故事
一、第一階段
1、由於人類社會有了專職的教師，把孩子們集合起來在一起學習。對年輕一代的教育責任，從家族手中轉移到專業教師手中，引起了教育方式的重大變革。
2、從此，那種隨著家族在勞動中和日常生活中學習的形式，便成為特定的教師職業和學生跟隨專業教師的學習形式。
3、「兒童被集中在一起，由專人進行教育」，「教育是由原始社會的大家族負責的」情況消失了。與人類早期的任何社會分工所達到的必然結果一樣， 這樣的教育活動大大提高了自己的效率。
二、第二階段
1、由於人類創造了文字，出現了文字型系，把書寫作為與口語同樣重要的教育工具，引起了教育方式的由此重大變革。
2、從此可以不像過去那樣，要把知識資訊都裝在腦子裡，或用結繩記事的方法來幫助記憶，而可以書寫下來或銘刻在木板和石頭上。
3、教育由口耳相傳的單一資訊傳播方式轉為以文字為主的等多種資訊傳播方式的傳授，並增加了資訊的**和記錄的可靠性。這給教師的教和學生的學，特別是自學都帶來了極大的便利和條件，教育活動效率自然又大大提高了一步。
三、第三階段
1、由於印刷術的出現和班級授課制的完善。使用紙張印刷的教科書及便宜又方便，內容豐富、資訊記載容量大，很快得到普遍運用。
2、人們不僅可以向教師學習，也可以向書本學習，引起了教育方式的再一次變革。教科書的運用，極大的擴大了教育的物件，使知識傳播的速度和廣度大大增加，把知識傳得更遠。
3、班級授課制也隨之產生，開始對大量學生進行編級分班教學。開創了人類社會對年輕一代進行系統地傳授科學文化知識和技能的新天地。
4、這種「工業化大生產」的教育形式促成了「寶塔式」的教育制度，形成了所謂「精英」教育的體制。由於教師和教科書的作用得到了更充分的發揮和體現，從人類教育整體上看，教育活動的效率又上了一個臺階。
四、第四階段
1、是由於資訊科技（例如，通訊技術、同步衛星技術、電視技術、計算機技術等）和系統科學方法、人類腦科學及心理學等現代科學技術的迅速發展，並先後被引入到教育領域，正在引發和推動教育理念、方式、結構等的又一次重大的變革。
2、學習資源不只僅限於教師和教科書，更多的教育**被引入到學習中。學習環境的擴充套件，使人類學習的場所豐富起來，「地球村」和全球性的學習這些前人們想都無法想象的事情成為現實。
6樓：點點星光帶晨風
一、第一階段
1、由於人類社會有了專職的教師，把孩子們集合起來在一起學習。對年輕一代的教育責任，從家族手中轉移到專業教師手中，引起了教育方式的重大變革。
2、從此，那種隨著家族在勞動中和日常生活中學習的形式，便成為特定的教師職業和學生跟隨專業教師的學習形式。
3、「兒童被集中在一起，由專人進行教育」，「教育是由原始社會的大家族負責的」情況消失了。與人類早期的任何社會分工所達到的必然結果一樣， 這樣的教育活動大大提高了自己的效率。
二、第二階段
1、由於人類創造了文字，出現了文字型系，把書寫作為與口語同樣重要的教育工具，引起了教育方式的由此重大變革。
2、從此可以不像過去那樣，要把知識資訊都裝在腦子裡，或用結繩記事的方法來幫助記憶，而可以書寫下來或銘刻在木板和石頭上。
3、教育由口耳相傳的單一資訊傳播方式轉為以文字為主的等多種資訊傳播方式的傳授，並增加了資訊的**和記錄的可靠性。這給教師的教和學生的學，特別是自學都帶來了極大的便利和條件，教育活動效率自然又大大提高了一步。
三、第三階段
1、由於印刷術的出現和班級授課制的完善。使用紙張印刷的教科書及便宜又方便，內容豐富、資訊記載容量大，很快得到普遍運用。
2、人們不僅可以向教師學習，也可以向書本學習，引起了教育方式的再一次變革。教科書的運用，極大的擴大了教育的物件，使知識傳播的速度和廣度大大增加，把知識傳得更遠。
3、班級授課制也隨之產生，開始對大量學生進行編級分班教學。開創了人類社會對年輕一代進行系統地傳授科學文化知識和技能的新天地。
4、這種「工業化大生產」的教育形式促成了「寶塔式」的教育制度，形成了所謂「精英」教育的體制。由於教師和教科書的作用得到了更充分的發揮和體現，從人類教育整體上看，教育活動的效率又上了一個臺階。
四、第四階段
1、是由於資訊科技（例如，通訊技術、同步衛星技術、電視技術、計算機技術等）和系統科學方法、人類腦科學及心理學等現代科學技術的迅速發展，並先後被引入到教育領域，正在引發和推動教育理念、方式、結構等的又一次重大的變革。
2、學習資源不只僅限於教師和教科書，更多的教育**被引入到學習中。學習環境的擴充套件，使人類學習的場所豐富起來，「地球村」和全球性的學習這些前人們想都無法想象的事情成為現實。
室內火災的發展過程可分為哪幾個階段？
7樓：時無間
室內火災的發展過程大致可分為初起、全面發展和下降三個階段。
1、室內火災的初起階段
室內火災發生後，最初只侷限於著火點處的可燃物燃燒。區域性燃燒形成後，可能會出現以下三種情況：
一是以最初著火的可燃物燒盡而終止；
二是因通風不足，火災可能自行熄滅，或受到較弱供氧條件的支援，以緩慢的速度維持燃燒；
三是有足夠的可燃物，且有良好的通風條件，火災迅速發展至整個房間。
這一階段著火點處區域性的溫度較高，燃燒的面積不大，室內各點的溫度不平衡。由於可燃物燃燒效能、分佈和通風、散熱等條件的影響，燃燒的發展大多比較緩慢，有可能形成火災，也有可能中途自行熄滅，燃燒發展是不穩定的。火災初起階段持續時間的長短不定。
2、室內火災的全面發展階段
隨著燃燒時間的持續，室內的可燃物在高溫的作用下，不斷釋放出可燃氣體，當房間內溫度達到400～600℃時，便會發生轟燃。轟燃是室內火災最顯著的特點之一，它標誌著室內火災已進入全面發展階段。
轟燃發生後，室內可燃物出現全面燃燒，室溫急劇上升，溫度可達800～1000℃。火焰和高溫煙氣在火風壓的作用下，會從房間的門窗、孔洞等處大量湧出，沿走廊、吊頂迅速向水平方向蔓延擴散，同時，由於煙囪效應的作用，火勢會通過豎向管井、共享空間等向上層蔓延。
此外，室內高溫還對建築構件產生熱作用，使建築構件的承載能力下降，可能導致建築結構發生區域性或整體倒塌。
3、室內火災的下降階段
在火災全面發展階段的後期，隨著室內可燃物數量的減少，火災燃燒速度減慢，燃燒強度減弱，溫度逐漸下降，當降到其最大值的80%時，火災則進入熄滅階段。隨後房間溫度下降顯著，直到室內外溫度達到平衡為止，火災完全熄滅。
擴充套件資料
影響室內火災發展的因素：
1、火災溫度
室內可燃物荷載越大，著火後，火災溫度上升就越快，燃燒持續時間就越長。建築空間大，著火後，空氣供給量充分，一般火災溫度上升快，但若建築物開口面積很大，大量空氣進入，對流加劇，則火災溫度的上升相對較慢。
燃燒物熱值大，火焰溫度高，不但室內溫度上升快，而且會延長火災溫度的持續時間。著火建築物的導熱效能強，如鋼筋混凝土結構、鋼結構建築等，由於可以吸收和傳導熱量，火災溫度上升速度較慢(如鋼筋混凝土結構建築發生火災，火災溫度會長時間地保持在500～700℃)。
物質燃燒速度越快，火災溫度上升也就越快。建築物室內火災溫度越高，持續時間越長，火勢發展變化就越大，建築物被破壞的程度也就越嚴重。因此，滅火時要設法制止火災溫度的上升，並縮短高溫的持續時間。
2、燃燒速度
物質的燃點、閃點、**下限低，燃燒速度快。物質燃燒時，空氣供給充分，燃燒速度快。另外，可燃物與空氣接觸面積越大，物質燃燒速度越快;著火房間門窗的總面積越大，燃燒速度越快。
燃燒速度是決定室內火災發展變化的主要因素，滅火中，如儘快釋放或噴射滅火劑，封堵著火房間通風口等，可避免燃燒加劇。同時，火場上不要隨意破拆或開啟建築物的門窗，特別是高層建築、倉庫建築等，防止因空氣的大量進入，而造成火勢蔓延發展。
3、建築物的空間佈局
建築物的平面佈置和豎向佈置的形式對建築物室內火災的發展影響很大。
建築物平面佈置形式不同，特別是帶有悶頂的建築物，著火後，火勢沿水平方向發展蔓延的情況也不同。
一字形、拐角形、凹字形、口字形，三角形和環形建築有1～2個蔓延方向。丁字形、工字形、山字形和星形建築有1～3個蔓延方向。王字形、土字形和圓形建築有1～4個或更多的蔓延方向。
建築物的高度越高，結構體系就越複雜，內部的豎井管道就越多，火勢向上發展蔓延的速度就越快。這是由於煙囪效應的作用加快了建築物內空氣和熱煙氣的流動。
建築火災的蔓延方向和途徑越多，火災撲救的難度就越大。因此，在撲救多方向、多途徑蔓延的建築火災中，應根據現場的消防力量情況，抓住火場主要方面，合理進行戰鬥力量部署。
記憶的過程，記憶的過程分為哪幾個
分為識記，保持，再認和回憶 有三個過程 1 識記 識記是指通過對事物的特徵進行區分 認識並在頭腦中留下一定印象的過程。對事物的識記有些通過一次感知後就能達到，而大部分內容則需要通過反覆感知，使新的資訊與人已有的知識結構形成聯絡。識記作為記憶過程的第一環節，對記憶效果的好壞具有非常重要的影響作用。因此...
計算機的發展先後主要經歷了哪幾個階段
第一臺計算機 第一臺計算機是美 方定製，專門為了計算彈道和射擊特性表面而研製的，承擔開發任務的 莫爾小組 由四位科學家和工程師埃克特 莫克利 戈爾斯坦 博克斯組成。1946年這臺計算機主要元器件採用的是電子管。該機使用了1500個繼電器，18800個電子管，佔地170m2，重量重達30多噸，耗電15...
世界排球運動發展主要有哪幾個階段,各階段的主要特點是什麼
界排球運動發展的歷程大致可分為 娛樂排球 競技排球和現代排球三個階段。排球運動誕生之初，是作為一種娛樂性較強的遊戲被人們所接受的。人們隔網拍打，追擊嬉戲，以不使球落地為樂趣。這一階段排球運動的特點是從開始的娛樂遊戲性質，慢慢向競技對抗方向發展。國際間的比賽沒有統一的組織 統一的競賽制度和統一的競賽規...