1樓：匿名使用者
《草原》第一段在文字描述時，結構上採用空間移動的寫法。在寫草原的天底下時對天空、小丘、羊群三個方面景觀進行具體。
《草原》是老舍創作的一篇散文，已選入人教統編版五年級上冊第一課、部編人教版六年級上冊第一課。文章主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖，抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。
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《草原》的賞析：
文章的敘述線索明確簡潔，其敘事線索卻歷歷分明。這是典型的敘事文或者**的行文方式，和當前散文不必太重視線索交代形成明顯對比。詞語方面，把作者當時用語按我們當前用語習慣加以替換，或使之更為整齊流暢；第二個是對作者抒情議論部分給以刪減。
文章主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖。作者在最後引用了一句「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」，抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。
2樓：香凝之緣
《草原》第一自然段，這段文字在描述時，採用了( 比喻)的寫法，在寫草原「天底下」時，從( 小丘的顏色)、(羊群的點綴)、(小丘的線條 )三個方面進行具體描述，寫出了草原( 遼闊美麗)的特點
望能採納
3樓：幽冥★星
傻瓜！連這個都不會！天空、小丘、羊群。。。。結構嘛。。咱老師沒說
4樓：析語燕喻怡
從天空到地面，按從上到下的順序寫的。
作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。借景抒情
表達了蒙漢團結友好的感情
草原這一課的第一段是採用了什麼手法,在寫草原的天底下是對什麼,什麼,什麼3個方面景觀進行描寫
5樓：sky輕舞飛揚
草原這一課的第一段是採用了從上到下手法，從小丘、平地、羊群這些景物來寫的。
6樓：匿名使用者
擬人手法.
小丘,羊群,四周的駿馬和大牛.
選我吧!!!!
在《草原》第1自然段中，作者對哪兩個地方進行了具體描寫。寫出了草原什麼、什麼、什麼的特點？
7樓：龍年鴻運吉星照
（一）講讀第1段。
1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什
麼？分幾層？先寫什麼？後寫什麼？
（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，後寫產生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什麼抓住這些景物寫？
（讀後討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
3．細讀、思考：
（1）作者是按什麼順序寫這些景物的？
（從天空到地面，按從上到下的順序寫。）
（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？
（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）
（3）體會重點句子的含義。
（讓學生自己出聲讀第1段第1層，要求學生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：①"在天底下，一碧千里，而並不茫茫。
"②"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在**都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"③"那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。"）
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界裡，作者產生了什麼樣的感情？最後一句表達了作者怎樣的感受？
（說一說"境界"一詞的意思。讀時注意理解"既……又……"的並列關係；可用"美麗"或"壯麗"與"奇麗"作比較，理解"奇麗"一詞用得恰到好處。指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。
）5．指導學生背誦第1段課文。
（讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結：祖國的草原這麼美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。
作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯絡在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態描寫，為我們展示一幅草原靜態美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。
仿照《草原》第一段的寫法寫一段話，用上擬人和比喻
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