1樓：紫羅蘭花殘留香
這篇作品創作於2023年1月24日。當時在北洋軍閥統治下，政治更加腐敗，社會更加黑暗。根深蒂固的封建家族制度、倫理道德依然沉重束縛和殘酷地虐殺著兒童的精神。
正是在這種背景下，魯迅先生創作了《風箏》作品，意在啟示人們：如不改革整個社會，任何人的「補過」均無濟於事，孩子們也絕不會真正獲得「春日」的愉快。 作品採用倒敘方法，以「風箏」為線索，由北京冬季天空的風箏談起，指出「在我是一種驚異和悲哀」，設下懸念。
接著回憶故鄉放風箏的情景及小弟對風箏的喜愛，為寫中心事件作鋪墊。中心事件是「我」殘忍地毀壞了弟弟躲在角落裡偷扎的風箏。在「我」進入中年，明白了「遊戲是兒童最正當行為，玩具是兒童的天使」這一道理後，對這件事深深懺悔。
但已沒有彌補過失的機會了——小弟已有了鬍子，不再迷戀風箏；向他道歉，求他寬恕，而他已全然忘了這件事，所以「我的心只得沉重著」。課文結尾呼應開頭：「故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶著無可把握的悲哀。
」結構嚴謹。
1. 作品中，「我」的弟弟有沒有受過封建思想的毒害？為什麼？
「我」的弟弟也深受封建思想毒害，這從作品有關描述中可以看出。 （1）「我」是哥哥，他從內心深處也認為受「我」管教是天經地義的事，所以，雖然他「最喜歡風箏」，卻因為「自己買不起，我又不許放」， 他就只好強忍著放風箏的強烈慾望，唯一能做的事就是呆看空中別人放的風箏出神。 （2）後來終於忍不住偷做風箏，被「我」發現時，他「很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著」，這也表明「我」的小兄弟已深受封建思想毒害，誤認為自己玩風箏是沒出息的事，所以偷玩，被平時就怕的對自己管教甚嚴的哥哥發現，因自認有錯而害怕異常。
（3）也許正是自認沒理，所以漸漸淡忘了兒時風箏被毀一事。 2. 聯絡全文，結合時代背景，談談你對作品最後一段的理解。
最後一段又回到現實中的北京冬季。「故鄉的春天」標誌就是空中的風箏，因此，第一句實際上就如同說」故鄉春天天空中常見的風箏又在這北京的天空中了，這既引起「我」對很久以前的兒時的回憶，而這回憶卻又帶給我無限懊悔而終使人感到悲哀，這悲哀之所以「無可把握」是因為「我雖清楚了產生這種悲哀的根本原因就在於這封建思想根深蒂固的社會，可偏又苦於無法改變。 後面一句大意是說：
「我不如不看這春天的標誌——風箏，躲到嚴冬中去，以求能擺脫風箏事件所造成的無限懊悔的心情折磨。但是，釀成風箏事件的封建思想，在北洋這閥統治下的現實生活中還十分猖獗，勢力強大，令人生寒。啟示人們如不改革整個社會，孩子們仍不會獲得「春日」的愉快。
魯迅的《風箏》文章主旨是什麼
2樓：匿名使用者
這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
七年級21課風箏講了一件什麼事
3樓：匿名使用者
寫小兄弟偷做風箏，隱隱寫出了兒童的動手能力。上文寫蟹風箏、蜈蚣風箏、瓦片風箏，小兄弟做的卻是蝴蝶風箏，可見他聰明肯動腦筋，很會設計。這樣有益身心的正當行為而要偷偷來做，實屬可憐之至。
褒揚與同情是可以體會得到的。作者把自己寫得猶如凶神惡煞，以破獲祕密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那「傲然走出」的步態神氣活現，魯迅是在自責當年扮演了精神虐殺者的角色。最後「留他絕望地站在小屋裡。
後來他怎樣，我不知道，也沒有看見」。小兄弟的痛苦我們可以想像得到，而自己則是冷酷無情，這裡含著同情、後悔與自我譴責之意
4樓：ぷ黠→№詸
這裡有閱讀錄音，
是個男的聲音，還有全文內容哦~~~
風箏課文人教初一21課的文學常識，魯迅資料和背景什麼的。要全面！
初中課文《風箏》一課主要講了什麼
5樓：答丹雲婁君
魯迅《風箏》的寫作背景：文章以風箏為引線，對「我」粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。
敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝鍊的語言，作了畫龍點晴的點染，使文章感情的表達更加明朗。
作者插入一段對故鄉風箏時節的回憶。這段文字不僅敘述了故鄉早春的景象，而且在這一景一物的描寫中，都凝聚「我」對故鄉的讚美之情。在此基礎上，作者進一步直接抒發了這種感情：
「我現在在那裡呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經廖別的故必的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了。」這就將「我」對故鄉的深切懷念更充分地表達出來。
注意的是，在這裡還不單純是為了抒發「我」對故鄉的深情，而是諷刺家長式的管理、長幼尊卑的秩序是何等的神聖，何等的殘酷，何等的愚味無知，它扼殺了兒童的天性，當作者挖掘的釀成悲劇的社會原因。一個特點，是作者採用白描的手法，幾筆就把人物形象、性格特點，傳神地勾畫出來。
6樓：冀雪冰天聖
風箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文，本單元以家庭、親情為主題，濃濃親情，動人心絃。親情是人世間最真摯最純美的感情，因為有了他的存在，生活才具有了詩性的光輝，生命才具有了永恆的動力。魯迅的《風箏》就是在溫馨與和美中，在矛盾與衝突中展現濃濃的兄弟之情。
可是，細讀作品，作者的立意遠不止於此。這篇散文中，既有魯迅的兄弟之情，也有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，更有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。作者以風箏為描述物件，借風箏抒懷、述志，風箏是情緒消長的線索，也是複雜思想感情的凝聚載體。
詩篇以凝練的語言，熾烈的感情，表現了豐富深刻的思想內容和濃郁的詩情、詩境，具有震撼人心的感染力。
表達了作者對舊社會的痛恨，對弟弟的同情
7樓：譚盼香趙暎
這是一篇回憶性的散文。文章以風箏為引線，對「我」粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。
敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝鍊的語言，作了畫龍點晴的點染，使文章感情的表達更加明朗
七年級上冊語文人教版書，第21課，魯迅所寫的<風箏》一課中第四自然段請用自己的語言描述。
8樓：愛的風景很美
此段寫「我」粗暴地毀壞弟弟的風箏的事情。
希望對你有幫助！
9樓：阮家俊
教你方法：什麼人，做什麼事，有什麼結果？（簡潔+準確+完整）人物：
」我「和弟弟 ； 事情：我把弟弟的風箏撕毀 ； 結果：看一本外國書，知道玩具是兒童的天使後，後悔不堪。
概括：弟弟私底做風箏被」我」發現後，我將風箏撕毀，知道玩遊戲的意義後，我後悔不堪。
可能二樓答的更好（fxdahong 五級），因為更簡潔望採納！
10樓：匿名使用者
作者認為放風箏是沒有出息孩子所作的玩藝。後來明白遊戲之於兒童的意義，後悔不堪
11樓：這貨是大
我毀壞了弟弟苦心孤詣做好的風箏。
望採納~~
七年級上冊語文課文每課的主要內容！！切記，要主要內容，不是課文主旨！！！
12樓：匿名使用者
你可以先看看每課課題，再進行概括。抱歉我現在高二，你們的版本已經和我那時學的不同了吧。
魯迅風箏的主旨是什麼
13樓：匿名使用者
這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
課文是七年級上冊，魯迅的《風箏》
14樓：愛笑的大巧若拙
一、批判封建教育思想和倫理道德
二、自我解剖自我贖罪
三、倡導正確的兒童教育方法
四、歌頌親情美
語文七年級上冊的課文，語文七年級上冊的一篇課文
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