1樓：百度文庫精選
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如何提高小學生學習數學的興趣剛剛入學的
六、七歲兒童，他們在學習中的新鮮感和興趣要遠遠高於他們所要學的知識。所以，平時的教學中如果常常只採用
一、兩個固定的模式進行機械性地教學，對於教師而言則不會收到較好的教學效果。所謂「沒有興趣，就沒有記憶」，興趣能推動人去探索新的知識，發展新的能力。兒童對學習的興趣與取得的學習成績密切相關，那麼如何在教學中提高低年級學生的學習興趣，使學生在學習中樂此不疲，收穫豐厚呢，經過半個學期在教學中的不斷思索和嘗試，我有以下教學見解和感悟：
一、重視孩子模仿興趣，體驗動手樂趣。
一年級的學生在動手能力方面較差，長期在家庭百般呵護的溫床中養成了很強的惰性，許多孩子的潛能未被發現和發掘。其實他們與高年級的學生相比，對任何事物是充滿了好奇和興趣的，他們喜歡仿效生活去思考、去探索，然後自己動手，體驗其中的快樂。所以，作為老師在教學中要重視孩子的親歷探知，使他們在學習中充分享受自己動手的樂趣。
二、重視教師激情投入，調動學生學習興趣。我認為，做一名優秀的老師，最重要的應該包括激情在內，一個教師如果沒有激情，那麼在引導學生時就不能達到更有效、更和諧的效果。同樣，在面對低年級的兒童時，教師更該在教學中煥發激情，甚至是更多的激情，因為小孩子更喜歡在課堂上學習時感覺老師像在和他們一起快快樂樂地做遊戲。
所以，平時的教學中，我會努力地迸發自己全部的激情，同時更把這種激情用話語
如何培養小學生學習興趣
2樓：匿名使用者
(1)明確學習目的 。小學生的學習興趣是會發生變化的，如果只是憑興趣學習某門功課，那麼這種興趣是很難持久的。但是，如果使小學生明確學習目的，對某門功課原來無興趣可以產生興趣，而且還可以使這種興趣鞏固、持久。
比如：小學生對數學課，開始時可能感到比較乏味，不感興趣，但經過老師的指導，學生逐漸認識到學習數學的重要性，於是，就能認真地去學，而且越學興趣越濃。
(2)幫助積累知識 。要想使孩子對某方面的知識產生興趣，首先要使他們對這方面的知識有所瞭解。只有有所瞭解，才會產生進一步瞭解的願望。
如果孩子從未聽過或見過某一事物，他就不可能對之產生興趣。因此，知識是產生興趣的基礎。比如，要想使孩子對歷史感興趣，就要經常給他講一些有趣的歷史故事，歷史故事聽多了，就會對歷史產生興趣。
幫助孩子積累知識的方法很多，除講故事外，參觀博物館、參觀工廠、結合日常生活使用各種工具，等等，都是積累知識、培養興趣的好方法。
(3)適當利用競賽的方法 。小學生有一個重要的特點，就是有較強的榮譽感、好勝心。在培養學習興趣時，應當很好地利用這一點。
用競賽的方法，可以激發小學生的爭勝慾望，這種慾望會調動他們學習的興趣。如，為了鍛鍊孩子的計算能力，可讓幾個小學生坐在一起做數學心算、筆算比賽，或做數學遊戲，這樣，會使他們對數學的興趣大增。
學習語文中的組詞，也可以採取比賽的方式。幾個人圍在一起，用一個字打頭組成一個詞，看誰組得迅速而又準確，如以「天」字打頭，可組成「天亮」、「天晴」、「天熱」，「天陰」、「天天向上」，等等。還可以一個人說一句，另一個人用前一個人說的最後一個字組成一個詞，比如，第一個人說「團結緊張」，第二個人就接「張口結舌」，第三個人就接「舌戰群儒」……在誰那裡停下，接不上來，就罰誰，可罰他唱一首歌。
這些，對思維反應能力，組詞能力，都是一種鍛鍊。而最主要的，則是能激發出小學生學習語文的興趣。
(4)及時鼓勵 。激發小學生學習興趣的另一個方法，是及時鼓勵。經常有這種情況，老師和家長越表揚的孩子，孩子的學習興趣就越高，成績就越好；相反，越是批評或打罵，就越調動不起他們的學習興趣，成績會越來越差。
所以，父母對孩子的學習情況要做到心中有數，把立足點放在表揚鼓勵上，絕不能一味批評，更不能採取打罵訓斥的方法。孩子某些功課的成績不好，但只要比以前有所進步，就應當給予肯定和表揚，並在肯定和表揚的同時，指出其不足和努力的方向，這樣才可以使孩子樹立學習的信心，培養出學習的興趣。
3樓：匿名使用者
說起培養孩子的興趣，很多家長往往都採取最簡單粗暴的方式——送他們去興趣班。希望能挖掘孩子的天賦讓他們學會一技之長，可是孩子去了興趣班之後又發現沒多久就厭倦了，沒有興趣了，總是想著各種理由不去上課。這是我在掌通校園看到的一篇關於如何培養孩子學習的文章，培養孩子學習興趣是一門學問，大家都來學學吧！
創設環境，培養興趣
家長要尊重孩子的自然發展規律，為他們的充分發展提供條件。孩子的潛能如同種子，只要有適宜的外部條件，就會生根、發芽、長大。環境是孩子萌發興趣的基地，因此家長要多製造機會，創設環境讓孩子接觸，培養他們的興趣。
說不定在給孩子一支蠟筆、一架琴的瞬間就造就了一位藝術家呢！
開發潛能，培養所長
每一個人都具備多種潛能，只是發展的程度和組合的情況不相同。如果在早期能發現其潛能的長處與不足，並適度的發展或彌補其能力，就能幫助他發展個人潛能，激發興趣，培養能力。
由此看來，早期教育非常重要，開發潛能、培養興趣多是在幼兒時代。家長應注重引導，要讓孩子自己開發自己的潛能，體現他們的主體地位和家長的主導作用，側重培養孩子真正的興趣愛好。
循序漸進，適度發展
育人如同種莊稼，不能急功近利，追求速度。培養孩子的興趣應循序漸進，不能違背兒童成長的自然規律。
在這個過程中，要看到孩子的進步，適當表揚他鼓勵他；同時還要讓孩子感受到自己的進步，多采取一些方法，如把作品儲存下來，讓他自己看看、聽聽，自己比較，體驗進步；讓孩子給家長或別的小朋友當小老師，促進其興趣的發展；在適當的場合給孩子一個展示自我的機會等等。培養興趣的過程中，要注意保護孩子的自尊，增強孩子的信心，讓孩子樹立自信心。
持之以恆，注重性格、品德的養成
不論學什麼，都必須經歷一個過程，不應過分追求成才的速度。在培養孩子興趣的過程中，同時應注意其它方面如性格、品德等的養成，訓練孩子的恆心和毅力，培養孩子虛心好學的品質及戒驕戒躁的品德。
期望值不要太高
很多家長對孩子的期望很高，認為培養孩子的目的就是為了成名成家。家長應該走出誤區，從培養孩子的底蘊出發去培養興趣。比如，**應是以**為手段，培養其心靈的美感，陶冶其情感，激發智力和創造性。
所以，從現在起，請尊重孩子的興趣，從觀賞者的角度給予他們鼓勵吧！
4樓：問好眼鏡蛇
1.父母自己也要樹立熱愛學習的榜樣。例如養成閱讀的習慣。
2.生活中多引導小孩，讓他們對新事物或現象產生好奇。例如為什麼會有雷電，燈光是怎麼產生的等等。
3.配備較好的學習環境。例如豐富的書籍，交際，遊歷。
4.生活中強調知識的重要性。
以上為個人愚見
5樓：該死的傢伙
在小學時期的孩子，還不懂得什麼是學習，依舊是玩性很大，不能集中精力用到學習上，學東西快也忘得快。基於這樣的情況，我們就從孩子的天性入手，將學習內容與適合的遊戲結合起來，激發他們的學習興趣，以興趣引導，把握住少而精，多練少講。
6樓：鄂州王子佳
教育習慣養成開始。不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完
7樓：學海知心
37.如何培養學習興趣？
8樓：衡希德飛蓮
1、良好的師生關係促進學生
9樓：匿名使用者
《西遊記之大鬧天宮》（香港，2023年，周潤發、甄子丹主演。）
**如何培養學生的學習興趣
10樓：匿名使用者
古人云：教人未見其趣，必不樂學也。樂學就是讓學生願意學習、主動學習，越學越有味，樂在其中。
教育家赫爾巴特說：教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進入睡眠狀態。可見，興趣是是最好的老師、是一種無形的動力。
因此，能否調動學生的學習興趣，關係到教學的成功與否，只有當學生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思考，才會受教育於輕鬆愉快之中，這是對學生的思想教育及提高教學質量行之有效的。那麼如何使學生積極主動的參與課堂教學，使課活起來，調動他們的學習積極性，激發他們**的慾望?
一、生動匯入情境，激發興趣。
好的開端是成功的一半，根據每堂課內容的特點，精心設計恰當的匯入情境，他是上好新課的關鍵。創設匯入情境目的是把學生的動機、興趣遷移到學習上來，學生有了興趣，才能產生探索的慾望。教學中若平鋪直敘地講解，只能是教師講得口乾舌燥，而學生卻對此毫無興趣，因此在教學中適當地設定懸念，使學生在心理上產生疑問和要求質疑的心態，才能使之產生強烈的求知慾，激發起對數學學習的興趣。
例如：教學生活中的不等式時，首先給出生活中大量存在的不等關係，如公路限速牌，蹺蹺板，隧道限高牌，袋裝牛奶營養成分表，天氣預報中溫度範圍，電梯載重量等一系列生活中常見的不等關係；再如教從三個方向看時，依次給出茶壺的主檢視、左檢視、俯檢視讓學生猜**中的物體，或給出樓房的俯檢視、左檢視和主檢視等讓學生猜**刻畫什麼場所等等，讓學生體會數學就在我們身邊，體會數學**於生活，服務於生活。以這樣和生活當中息息相關的問題開始新課的教學，使學生一開始就產生探求新知識的慾望，學生的**慾望油然而生，調動了學習積極性，處使他們集中精力，開動腦筋，學生帶著**慾望走進課堂。
二、巧妙設定問題，激發興趣。
常言道:學起于思，思源於疑。設問是數學課堂教學中師生互動的主要方式。
是實現教師的主導作用，體現學生的主體性，師生之間的互動必不可少，愛因斯坦說:提出問題比解決問題更重要.為了調動學生的思維活動、體驗問題解決的過程，積累解決問題的方法和經驗、感受數學思想，從而到達教學目的，設問在其中起到了引領作用。
如果在教學過程中能激發學生無疑而有疑，有疑而思解，從而使學生達到解疑而心悅的境界。數學講究嚴密性和邏輯性，因此學數學常被視為是一件枯燥乏味的事。然而，一個恰當而耐人尋味的問題，就如同投在學生心田中的一顆石子，能激起學生思考的波浪。
興趣是學生最好的入門教師，教師在教學中應該善於設疑，巧於設疑，通過設疑創設情境，讓學生感到新奇有趣，學生就能隨著設定的疑點，不斷地探索下去，自己找出問題的答案來。
在教學中，教師應通過設問打破學生頭腦中的平靜激發學生思維活動。學生的思維程序不會是一帆風順的，停滯了，要重啟；受阻了，要疏導；判斷和指向錯了，要糾正；正確了，要肯定。課堂幾有效的』設問可激發學生積極思維，開啟學生智慧的大門，同時也是資訊輸出和反饋的橋樑，但要注意滿堂灌左一個是不是又一個是不是形式熱鬧而設問膚淺。
轉貼中三、創造教學氛圍，激發興趣。
建立和諧的師生關係是活躍課堂心裡氛圍，開發學生創造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的學習心理壞境，營造民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學生生動活潑地學；在教學中堅持先學後教，以學定教，使教師真正成為學生學習的組織者、合作者、引導者，從而達到學生的主體地位得以落實。教師的主導作用得以發揮的目的。
同時教師要注意以自已的人格魅力去感染學生，給學生一種親切感，這樣學生才能喜歡教師，進而喜歡數學這門課程。
同時，我們改變傳統教學方法，運用精湛多變，形式多樣的教學技巧，是激發學生學習興趣的關鍵所在。教師要儘量挖掘教材對學生的吸引力，用靈活多樣的教學方法，如討論法、演**、辯論法、表演法等，並不斷變換教學形式，以此刺激學生的興奮點，吸引學生的注意力；同時，要學會掌握並運用現代化的教學技術手段，多**教學技術等，不斷豐富提高自己的教學技巧，增強學生的學習興趣。處使學生想學，樂學。
四、精心組織數學活動，激發興趣。
傳統的教學活動中，教師多是以一種權威的姿態，向學生講述數學，而學生只有遵從、模仿、記憶的權利，沒有從分的時間和空間，讓他們去探索、發現、推理、論證。《標準》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間交往互動與共同發展的過程。
在四十分鐘的課堂上安排有趣的數學活動能有效地調動學生手、口、腦等多種感觀積極參與，把知識蘊藏在活動中，讓學生們在玩的過程中體驗到知識的趣味性，從而理解相關概念。在教學過程中，我們應充分發揮教具和學具的直觀作用，有意識地安排一些擺一擺、畫一畫的活動，學生通過實踐操作，使動手與思維緊密聯絡起來
如何引導低年級語文自主學習，如何培養低年級閱讀自主學習
現代心理學研究表明 任何學習都是學習者自主建構知識的過程。新的課程標準強調每一門課程對學生終身學習與發展的價值，而自主學習能力的強弱在很大程度上決定著一名學生終身的可持續的全面發展。教師在學生終身學習的道路上起著一個引導作用。學生的年齡越小，這種引導作用越重要。而教師引導的關鍵在於培養學生自主學習的...
如何培養小學低年級學生的自主閱讀能力
首先應該培養來孩子對字自 的識別。多識字他才能讀得好。bai還有選擇一些適合於du孩子或zhi者是孩子喜聞樂見的dao書。當然孩子讀書在於得到讀書的樂趣。所以給他固定的時間單獨的讓他讀讓他單獨的獲取樂趣,習慣了這種樂趣的就自然喜歡讀啦。但是前提是孩子必須有讀書的習慣。和同學一塊兒讀書也是獲得讀書樂趣...
如何培養低年級學生數學學習習慣，怎樣培養低年級學生數學良好學習習慣
孩子講一些數學故事，再做一些口算題 怎樣培養低年級學生數學良好學習習慣 如何培養四年級學生良好的學習習慣？一個好的學習習慣能讓學生受益終身,而具有良好的語文學習習慣,能夠成為學生學習語文的一種內部動力因素。培養學生良好的學習習慣,是培養學生素質的重要組成部分,也是對學生進行養成教育的重要內容。下面談...