1樓：宜是地上霜
【知識與能力】掌握對聯的基本特點，嘗試擬寫對聯。
【過程與方法】通過貫穿賞析名聯、趣聯，梳理、總結對聯基本常識。
【情感態度與價值觀】激發對對聯的興趣，喚起學生對祖國傳統文化的喜愛，提高文化鑑賞能力。
《有趣的對聯》教學設計
2樓：匿名使用者
這節課讓我也深受感觸，中國的歷史文化需要我們繼續發揚。我們不僅要學也要將這些用到我們的生活中，這樣我們的生活也應該是多姿多彩，也應該是充滿韻味的。
《對聯賞析》教學設計
3樓：最愛
【教學目標】
一.使學生初步掌握對聯知識，瞭解對聯的起源、種類和基本規則。
二.通過對對聯，熟悉運用對聯基本規則。
三.感受對聯文化，激發學生對對聯的興趣。
【教學重點、難點】
對對聯基本規則的掌握和運用。
【教學過程】
一.微課學習
通過**微課，使學生了解對聯的起源、種類以及基本規則。
二.對對樂園試身手
（一）字數相等
1.一字聯
月（星） 雨（風） 紅（綠） 馬（羊）
2.二字聯
冷月（寒星） 春雨（秋風） 紅花（綠葉） 河馬（山羊）
3.三字聯
孫行者（胡適之） 水簾洞（花果山） 紅燒肉（黃燜雞）
獨角獸（比目魚） 水底月（鏡中花） 蘋果臉（葡萄牙）
其中，蘋果臉對葡萄牙一對，屬於無情對，對聯背後還有光緒和珍妃的故事。
（設計意圖：從一字聯到二字聯再到三字聯，字數逐漸增加，難度也逐漸增大，讓學生一邊對對聯，一邊熟悉鞏固對聯規則。同時重點掌握字數相等的規則。）
4.對聯小故事
祝枝山和徐子建
三塔寺前三座塔，塔塔塔
五臺山上五層臺，臺臺臺臺......
（二）平仄和諧
1.四字成語對聯
請在括號裡標出下列成語對聯的平仄聲，平聲用「—」，仄聲用「|」。
例：（— — | |）春來眼際 喜上眉梢（| | — —）
（ ） 披肝瀝膽 刻骨銘心（ ）
（ ） 風吹草動 水漲船高（ ）
（設計意圖：因平仄較難，本課又為對聯的起始課，所以先只要求學生能區分平仄聲，並瞭解上下聯相應位置上的字，平仄聲相對）
（三）詞性相對
1.以集句聯為例分析詞性相對
雨中山果落
燈下草蟲鳴
雞聲茅店月
人跡板橋霜
總結：名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞
（四）考考你
顏料店趣味對聯
上聯：鵝黃鴨綠雞冠紫
下聯：鷺白鴉青鶴頂紅
請學生在教師提示下對出下聯
（五）拓展：玻璃聯
對聯對聯，上下聯字數相等、詞性相對、平仄和諧、內容相關，處處體現著一種對稱之美，而這種美，恰恰是我們中華民族最為欣賞的。我們的漢字就具有這種獨特的對稱之美，接下來老師想請同學們欣賞下面一幅對聯：
山中日出
（教師正、反兩面展示玻璃聯，請學生談談自己的發現：正面看、反面看都是一樣的）
請學生試著對出下聯，展示下聯：
水裡風來
（六）延伸
漢字不僅有對稱之美，一個單獨的漢字就很有魅力。我們把一個字拆拆合合有時竟也能造就一副佳聯。這樣的文字遊戲，連古代皇帝也愛玩。唐玄宗和楊貴妃就曾出此佳對。
有一天，唐玄宗和楊貴妃一同在御花園賞月，二人坐在土石堆成的假山上，唐玄宗想考考楊貴妃，當即吟出一句上聯：二人土上坐。這副對聯看似漫不經心，實則暗藏玄機。
二加人加土，剛好構成一個「坐」字。這是一幅「析字聯」。同學們想知道下聯嗎？
我們下節課再來專門學習「析字聯」。
（七）作業
1.請同學們蒐集更多有意思的對聯大家一同賞析。
2.思考析字聯下聯。
《對聯》教學設計
4樓：筆有千秋業
《對聯》是一篇中學課文，有關的教學設計奉上，請你參考：
教學目標：
1.瞭解對聯的有關知識。
2.欣賞對聯，嘗試對簡單的對聯。
3.通過學習，激發學生對傳統文化的熱愛。
教學重難點：
瞭解對聯，會欣賞對聯。
會對簡單的對聯。
教學用時：1課時
教學過程：
【同學們，今天我們一起來學學語文。說到語文，大家覺得語文如何？……今天這一課，我們就一起來說一說，玩一玩文字。首先，我們先來聽一則故事。】
（一）聽故事匯入
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出遊玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。於是出了一句：
兩碟豆；
紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下句：
一甌油。
乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：
「我說的是——兩蝶鬥」。
【如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯呢？我們來看看紀曉嵐的下聯，你覺得怎樣？】
紀曉嵐隨即說： 「我說的是一鷗遊」。
乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：
林間兩蝶鬥；
這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？
紀曉嵐道：
水上一鷗遊。
乾隆開心大笑。
【通過這則故事，我們知道了乾隆皇帝與紀曉嵐的這出一句，對一句，這樣子就是一幅對聯。出句就叫上聯，對句就叫下聯。】
（二）對聯的有關知識
對聯又叫對子，楹聯，楹貼，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久，雅俗共賞的傳統文學樣式。歷史上最早出現的對聯由「桃符」演化而來。傳說中的「神荼」、「鬱壘」倆兄弟能在桃樹下降鬼，並把惡鬼用「葦索」捆了喂老虎，於是，百姓在每年除夕用桃木板刻制他們的畫像分掛於門前兩側，用以辟邪，叫作桃符。
【說道桃符，我們之前是不是有學過了。提示《元日》，[北宋．王安石] 爆 竹 聲 中 一 歲 除 ， 春 風 送 暖 入 屠 蘇 。 千 門 萬 戶 曈 曈 日 ， 總 把 新 桃 換 舊 符 。
這寫的是新年的。我們過年的時候也有貼，那聯就是春聯。除了在春節的時候我們可以看到，在什麼什麼時候或者哪種場合我們也會見到聯呢？
】對聯種類有茶聯、壽聯，婚聯，春聯，輓聯，行業聯，座右銘聯……
【現在根據你記憶中的對聯、或者用黑板上的這句來想一想，對聯有什麼特點？】
（三）對聯特點
字數相等
詞性相對
音韻相諧（仄平）這是區別上下聯的一個標準。
4.意思相關
【瞭解了對聯的這些知識後，現在我們要來進行一次關於文字的科舉考試，你們是考生，我是主考官，大家有沒有信心？】
（四）對聯練習
1.說說這些對聯的行業（秀才）
理世上千絲萬縷，創人間頂上功夫。（理髮店）
釀成春夏秋冬雨，醉倒東西南北人。（酒店）
美味招來雲外客，清香引出洞中仙 。（飯店）
藏古今學術，聚天地精華。（書店）
懸將小日月，照澈大乾坤。（眼鏡店）
2.故事中的對聯（舉人）
紀曉嵐，有一次，他非常想家，情不自禁吟了這麼一聯：
心口十思，思子思妻思父母
你們也來讀讀這個上聯，看看有什麼發現？（這裡心口十打一字就是思字，上聯中一共用了四個思字，真是思家心切）那你們想想，下聯什麼有什麼特點？好，恰恰這個時候，皇帝聽到了，皇帝看紀曉嵐愁眉苦臉的，於是，呵呵笑了兩聲，右手一揮，說：
「愛卿，朕恩准你回家探親」。同學們，你們想想，紀曉嵐會有什麼樣的動作？說什麼樣的話？
可以做做看。那你想，下聯是什麼樣的呢？
寸身言謝，謝天謝地謝君王。（謝字可以讓生猜一猜）
3.試對對聯（貢士）
地——天 雪——風
花好——月圓 虎頭——蛇尾 萬水——千山
辭舊歲——迎新年
行萬里路——讀萬卷書 福如東海——壽比南山 望梅止渴——畫餅充飢
發奮識遍天下字——立志讀盡人間書
4.用自己的名字編寫祝福聯。（狀元）
例：五年（4）班丁心怡同學作：
上聯：心想事成家家富。下聯：怡然自樂個個歡。
（五）總結
同學們，對聯是我國文化上的非常寶貴的財富。我們今天所學習到的只是對聯汪洋中一朵小小的花，還有更多更多的花等著你們去乘風破浪去尋覓。希望不久的將來，看到你們的收穫。
最後，送大家一幅對聯：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
《對聯》教案 教案教學設計
5樓：匿名使用者
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?
首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。
再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
語文綜合性學習活動：走近對聯教案教學設計，趣味對聯
6樓：枕邊吹風會
春聯源遠流長，相傳起於五代後蜀主孟昶。他在寢室門板桃符上的題詞：「新年納餘慶，嘉節號長春」，謂文「題桃符」（見《蜀檮杌》），這要算中國最早的對聯，也是第一副春聯。
宋代不同史料對此說法不一，還有將作者歸為孟昶兒子的。因而這副春聯作者到底是誰，仍是個懸案。
對聯作為一種習俗，是中國傳統文化的重要組成部分。2023年，中國***把楹聯習俗列為第一批國家非物質文化遺產名錄。楹聯習俗在華人乃至全球使用漢語的地區以及與漢語漢字有文化淵源的民族中傳承、流播，對於弘揚中華民族文化有著重大價值。
教研活動《對聯漫談》教學設計,綜合實踐活動課《對聯》教學設計
建立良好的師生關係是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神 和藹的態度 熱情的讚語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生...
微課在教學設計和錄製中應該注意哪些問題
錄製前的問題。在一個微課錄製之前,首先要想到的是,你這節微課要講什麼內容內。畢竟微課本容身就定位在 微 時間很短,一般都是在4到5分鐘之內,不宜超過8分鐘,所以內容的選擇非常關鍵,在這麼短的時間內一定要把知識點講清楚。微課在教學設計和錄製中應該注意哪些問題 錄製前的問題。在一個微課錄製之前,首先要想...
什麼樣的微課能獲獎，獲獎的微課是如何設計的？
作品屬性標籤選擇 填寫完整 基本準確。微課內容基本完整，結構較清晰，能夠理解。教師普通話基本能聽懂，課件內容順利講授完成。音質基本能聽清，畫面能看清，課件整齊。獲獎的微課是如何設計的？首先你要先學會用什麼軟體製作微課 是ppt還是手機錄製還是cs軟體錄製 其次是選好你擅長的某個知識點進行錄製，最後一...