1樓：匿名使用者
迴圈有一個迴圈變數 就是控制迴圈結束的變數 要注意這個變數再迴圈中的作用 他要麼參與迴圈 更改變數的數值 要麼單純的控制迴圈 要注意把握這一點即可 高中數學中的迴圈演算法講述的不多 如果你想深入瞭解 建議在大學時別逃演算法的課 那時會深入的瞭解這個東西
高中數學的演算法,程式框圖
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:天道酬勤能補拙
****ks5u.***
演算法——程式框圖
演算法與程式框圖在高考中常以小題出現，難度不大，主要考察迴圈結構。在處理這類問題時關鍵在於計算的準確。
一、基礎知識：讀框圖時，要抓住「看頭，審尾，記過程」這三點
1、看頭：觀察框圖中變數的個數，以及賦予的初始值
2、審尾：強調細緻的「審查」迴圈結束時，變數所取到的最後一個值，這也是易錯點
3、記過程：為了保證計算的準確，在讀取框圖的過程中，可詳細記錄迴圈體中每經過一個步驟，變數取值的變化情況，以便於在跳出迴圈時能快速準確得到輸出變數的值
二、典型例題：
例1：執行下圖所示的程式框圖，若輸入，則輸出y的值為.
思路：通過框圖的判斷語句可知關於的函式為：，所以當時，答案：例2：閱讀右邊的程式框圖，執行相應的程式，則輸出的值為（）
a．3 b．4 c．5 d．6
思路：迴圈的流程如下：
①②③④迴圈終止，所以
答案：b
例3：某程式框圖如圖所示，若輸出的，則判斷框內為（）
a.b.c.d.
思路：迴圈的流程如下：
①②③④所以應該在此時終止，所以填入
答案：a
例4：執行右面的程式框圖，如果輸入的n是6，那麼輸出的p是（）
a. 120 b. 720 c. 1440 d. 5040
思路：迴圈的流程如下：答案：
3樓：**
其實你把課好好聽、作業認真完成都搞懂就可以了，不要這麼緊張。我經驗是最後考試題目非常簡單。要注重培養邏輯思維，模仿計算機按步驟辦事計算。有問題再問我好了。
附上：對高中數學中演算法的幾點認識（網上找的，意義不大）
演算法屬於新教材的新增內容，筆者結合自己的教學體會，談談對演算法的理解和認識，供各位同仁參考：
1、演算法的內容
（1）自然語言（2）程式框圖（3）演算法語句，其中，在每種語言中有各自的結構，如：順序結構、迴圈結構、條件結構等。
2、演算法在高中課程中的地位：
演算法內容的設計分為兩部分。
一部分主要介紹演算法的基礎知識，可以稱作演算法的「三基」：演算法基本思想，演算法基本結構，演算法基本語句。通過一些具體的案例介紹演算法的基本思想，使學生了解：
為了解決一個問題，設計出解決問題的系列步驟，任何人實施這些步驟就可以解決問題，這就是解決問題的一個演算法。這是對演算法的一種廣義的理解。對演算法的理解，更多地是與計算機聯絡在一起，計算機可以完成這些步驟。
演算法的基本結構一般有三種：順序結構，分叉結構，迴圈結構。前兩種結構很容易理解，迴圈結構稍微有點難，這裡用到函式思想，難在理解反映迴圈過程的迴圈變數。
在教學過程中，一定要通過具體的案例，結合具體的情境引入概念，會使問題變得很簡單。
介紹演算法語句的時候，要區分演算法語言和基本的演算法語句。我們知道，現在使用的演算法語言是很多的，例如，basic 語言，q-basic 語言，c-語言，等等。在高中的數學課程中，不要求介紹演算法語言，僅僅需要了解基本語句，例如，輸入語句，輸出語句，賦值語句，條件語句，迴圈語句，等等。
在不同的語言中，這些語句的表示可能不一樣，數學課程要求採用公認的統一表示，稱為偽**。很容易把偽**翻譯成任何一種演算法語言。
描述演算法有三種語言：自然語言、框圖語言、基本演算法語句。
演算法的另一部分設計，是把演算法的思想融入相關數學內容中。實際上，演算法思想是貫穿在高中數學課程始終的基本思想。例如，二分法求方程的解；點到直線的距離、點到平面的距離、直線到直線距離；立體幾何性質定理的證明過程；一元二次不等式；線性規劃；等等內容中，都運用了演算法思想。
用演算法思想學習和認識數學對於提高數學素養是很有用的，希望老師予以重視。
3、理解賦值語句：
賦值是演算法中的難點之一，理解賦值對於理解演算法是非常重要的。
賦值就是把數值賦予給定的變數。例如，a:=5,就表示變數a被賦予的值是5，即a=5，這個被賦值的變數可以與其他的值進行運算。
對於被賦值的變數a，還可以賦予其它的值取代原來的值。我們可以用磁帶錄音來比喻賦值，在我們錄音時，是把磁帶上舊的錄音材料沖掉之後，才能把新的錄音材料載入上去。同樣的道理，我們這裡的賦值也是先把原來的值清零之後，再把新的值賦上去。
下面我們通過一個例子來說明如何設定變數和給變數賦值。
例：設計一個演算法，從4個不同的數中找出最大數。
解：記這5個不同的數分別為a1,a2,a3,a4,a5,演算法步驟如下：
1、比較a1與a2將較大的數記作b.
（在這一步中，b表示的是前2個數中的最大數）
2、再將b與a3進行比較，將較大的數記作b.
（執行完這一步後，b的值就是前3個數中的最大數）
3、再將b與a4進行比較，將較大的數記作b.
（執行完這一步後，b的值就是前4個數中的最大數）
4、輸出b，b的值即為所求得最大數。
分析：上述演算法的4個步驟中，每步都要與上一步中得到的最大數b進行比較，得出新的最大數。b可以取不同的值，b就稱之為變數。
在第1步到第3步的演算法過程中，我們都把比較後的較大數記作b，即把值賦予了b，這個過程就是賦值的過程，這個過程有兩個功能，第一，我們可以不斷地對b的值進行改變，即把數值放入b中；第二，b的值每變化一次都是為下一步的比較服務。
4、函式在迴圈結構中的作用：
（1）迴圈結構是演算法的一種基本結構。
例如，設計演算法，輸出1000以內能被3和5整除的所有正整數。解決這個問題，我們首先要引入變數a表示待輸出的數，則a=15n (n=1,2,3,…,66).n從n從1變到66，反覆輸出a，就能輸出1000以內的所有能被3和5整除的正整數。
像這樣的演算法結構稱為迴圈結構，其中反覆執行的部分稱為迴圈體。變數n控制著迴圈的開始和結束，稱為迴圈變數。
（2）迴圈結構是理解演算法的另一個難點，難點在於對於迴圈變數的理解。
迴圈結構中的迴圈變數分為兩種形式，一種是控制迴圈次數的變數，例如，輸出1000以內能被3和5整除的所有正整數這個迴圈結構中，n就是控制迴圈次數的迴圈變數。另一種是控制結果精確度的變數，例如用二分法演算法求方程f(x)=0在區間[0,1]上的一個近似解的流程圖，要求精確度為。在這個演算法過程中，精確度就是控制結果精確度的迴圈變數。
迴圈變數使得迴圈體得以「迴圈」，迴圈變數控制了迴圈的「開始」和「結束」，是刻畫迴圈結構的關鍵。
以上幾點是對演算法的粗淺認識，不當之處，請批評指正！
4樓：律珂強晴雪
應該是迴圈框圖一定包含條件框圖。
既然有迴圈，就一定有終止（不可能無限迴圈吧），既然有終止，就要讓程式知道什麼時候終止，
這時就要用判斷，也就是條件框圖。
高中數學演算法迴圈結構的 s=s*i i=i+2 什麼意思？
5樓：匿名使用者
新的s等於原來的s*i，新的i等於原來的i+2
然後執行下一步
數學 演算法設計框圖 迴圈結構中s加i，和i加1是怎麼得來的？怎麼設計
6樓：匿名使用者
根據算式，s＝s+i表示遞加，可以代入一下，i＝2時，s＝s+i＝3，之後再i＝i+1＝3，s＝s+i＝6……
高中數學演算法中的s和i表示什麼意思？詳細
7樓：go渠清如許
高中數學必修3有簡單程式演算法題，s表示和，i表示迴圈次數或迴圈條件例如求1~100的和：
s=0for(i=1;i<=100;i++)s=s+i;
8樓：孤燈挑盡思欲絕
s表示和，i指的是個數或判斷條件。
9樓：匿名使用者
s表示面積 i表示虛數
如何理解抽象函式，如何理解高中數學必修一中的抽象函式？
一般形式為y f x 且無法用數字和字母表示出來的函式，一般出現在題目中，或許有定義域 值域等。補充 冪函式 f xy f x f y 正比例函式f x y f x f y 對數函式f x f y f x f y 三角函式f x y f x y 2f x f y 指數函式f x y f x f y ...
高中數學演算法中的s和i表示什麼意思？詳細
高中數學必修3有簡單程式演算法題，s表示和，i表示迴圈次數或迴圈條件例如求1 100的和 s 0for i 1 i 100 i s s i s表示和，i指的是個數或判斷條件。s表示面積 i表示虛數 高中數學演算法中的s和i表示什麼意思？詳細點 s一般是一個式子的得數 i表示迴圈比如開始給了s 0 i...
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