1樓：熊西向西
學習了關承華老師的書，有了以下感想，跟大家分享，主要是三個觀點，四個認識。
三個觀點。腦、心、情。用腦去思考教育，用心去品味學生，用情去感化孩子。
腦，用腦去思考教育。用腦不是去空想，前提是學習。教師應該是乙個主動的學習者，必須具備較強的學習力。
其次，教師應是自己教育教學行為的反思者。最後，教師應是現代教育理念的踐行者。如閱讀教育教學的報刊雜誌，還要閱讀學科上的專業雜誌。
心，用心理解學生，用真心、耐心、虛心去對待學生。學生是懂得的、理解的、珍惜的，不過有遲與早的時間差。教師的水平就在於把這個時間差控制在合理的範圍內。
用心觀察學生，是指從孩子們的言行舉止、情緒反映當中捕捉孩子的心理活動，從中發現和抓住已經發生或者即將發生笑慶的事情，及孝公升族時給予關心、安撫或者提醒、糾正錯誤。壞事如冰，冰凍三尺非一日之寒，在結冰之前就巧弊提前預防和制止。用心還有一層意思。
有時給學生臺階下，其實也就是給老師臺階下，讓學生難堪絕不是老師的勝利。用心去揣摩和理解學生，給學生留有認識自我和改造自我的時間、空間和機會。心中有學生是一種境界，需要為師者努力去追求。
用情，就是一種對待孩子的方式。用情溫暖過的孩子，孩子的情商會得到提高。當孩子遇到問題時，情商的提高會彌補智商上的不足。
用情就要求教師感情豐富，為了豐富自己的感情，那必須要求老師多讀書。又回到了第乙個觀點，教師要用腦。
認識二，表揚孩子時，要善於發現學生弱點中時隱時現的閃光點，讓孩子感受到，在我的不行中也有能行的時候，掌握表揚學生的最佳時機。如何把壞事變成好事，體現了乙個為人師者的教育水平和教育能力。
認識三，孩子之間的戰爭，只要沒有根本的利益衝突，只要不是原則性品質問題，完全可以大題小做，用輕鬆的方式化解矛盾。
認識四，乙個群體不等於集體。班集體必須有集體凝聚力。這種力的形成過程，班主任的教育思想以及在一定教育思想指導下的工作方法，起著至關重要的作用，同心力的心即是班主任為核心，成員之間的相互吸引力。
有了這種同心力才能形成班集體。
認識一告訴我，老師必須一筆一劃的板書，學生才會認真寫字。讓孩子身上有老師的影子。讓學生服你，就是老師用自己的言行去默默的影響學生。
服裝廠要生產一批某種型號的學生服，已知每3米布料可做上衣2件或褲子3條，計劃用600米布料生產學生服，應
設用x米布料生產上衣，那麼用 600 x 米布料生產褲子恰好配套 根據題意，得 2 3 x 600 x，解得 x 360，則600 x 600 360 240 米 答 應該用360米布料生產上衣，用240米布料生產褲子恰好配套 紅光服裝廠要生產某種型號學生服一批，已知每3米長的布料可做上衣2件或褲子...
你又不是人民幣，憑什麼讓人人都喜歡你
對啊，我是人民幣，憑什麼讓人人能拿著我用來用去的。你又不是人民幣，憑什麼讓所有人都喜歡你 畢竟你不是人民幣，不可能讓整個地球村的村民都喜歡你。我又不是人民幣，怎麼能讓人人都喜歡我呢？有道理多數人喜歡就非常成功了，不要刻意的為少數人而改變了自己 做夢，沒有人那麼完美，可以做到人人都喜歡你！除非你屬於又...
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沒錯，我只是讓你幫我一下 我只是拜託你幫下忙 其實對方這句話也沒有不對啊 不想幫忙就算了！有必要這樣嗎？呢個 其實他這句話也沒什麼不對的啊 哎 特麼多少人不明白 戀愛大多數問題其實就是態度而已。既然他這麼說，你又何必多言。你想讓我幹什麼，我就非不幹什麼，這是他說的話 你好，這明顯是鬧脾氣呢，生氣呢，...