是什麼機會讓蒙臺梭利開始學前教育的

1樓：帳號已登出

蒙臺梭利，您應該指的是蒙臺梭利教豎睜培育法。蒙臺梭利五歲時，因父親調餘唯職而舉家遷居羅馬，開始了她的求學生涯。蒙臺梭利雖是獨生女，但父母早拿並不。

2樓：問問羊

1. 前言蒙臺梭利博士於 1907 年在義大利創辦了她的第一所做消舉世聞名的幼兒園 —「兒童之家」,並通過襲胡唯多年的觀察、實驗與研究拍培，逐步創立了自己。

蒙臺梭利教育法的發展歷程

3樓：天府

蒙臺梭利教育至今已有百餘年曆史，在我國真正開始推廣和傳播，也只不過才二十餘年。相對我國的傳統教育，蒙臺梭利教育更注重孩子的內在驅動力，更提倡將教育的主動權歸還給孩子。

1914年，江蘇省成立了蒙特梭利教育。

法研究會。1917年，中國幼兒教育的先驅者之一張雪門先生在寧波開設寧波第一所幼兒園——寧波星萌幼兒園，初步實踐著蒙特梭利教育的理念和方法。＜br>1919年，「中國的福祿貝爾」陳鶴琴先生在鎮源首美國霍普金斯大學。

和哥倫比亞大學師範學院留學回國後，在自己家裡開辦了南京鼓樓幼兒園，並實踐著蒙特梭利教育理念裂差和方法。＜br>1923年，國立北平。

女子師範大學附屬蒙養園開辦了兩個蒙特梭御數利班。這些是蒙特梭利傳入我國之初的情況。當時我國與世界其他國家同時接觸了蒙特梭利教育，蒙特梭利教育一經引入，即受到國內幼教界的歡迎與好評。

蒙臺梭利的主要學前教育思想

4樓：至東深晴

1）兒童存在著與生俱來的「內在的生命力」

這種生命力是一種積極的、活動的、發展著的存在，它具有無窮無盡的力量。蒙臺梭利的教育理論液脊罩和方法是建立在較少干預兒童主動活動的基礎上的。她的培養目標是：

運用科學的方法，促進「人類的潛能」的發展，使他們能夠獨立思考、獨立判斷和獨立工作，並能適應現代科學技術和工業發展的時野啟代潮流，保持社會文明和科學進步，成為促進人類和平的強有力的新一代。

2）兒童是發展著的個體，兒童的發展是個體與環境互動作用的結果。

由於兒童內在生命力的驅使或生理和心理的需要而產生一種自發性活動，從而不斷鬧鬧地與環境互動作用而獲得經驗，積累經驗，促進兒童生理和心理的發展。所以，兒童的發展是乙個連續的不斷前進的過程，前乙個階段的充分發展是後一階段的基礎，後一階段的發展是以前各個階段充分發展的積累和延續。

3）兒童發展的敏感期。

感覺訓練和智力發展是蒙臺梭利研究的重點，她從生物學在動物實驗中發現「敏感期」得到啟示，促使她觀察和研究兒童各年齡階段的感覺活動及其心理特徵，從而發現兒童心理發展和學習過程中也存在著「敏感期」。