1樓：匿名使用者
我也喜歡古詩源旅尺文，我以自己的學習方式跟你說吧！首先你鎮如要有興雹高趣，然後就是課外去找一些簡單的詩文，弄懂它的含義。
請寫出在本學期積累的一句寫景的古詩？
2樓：倦風舞柳
返景入深林，復照青苔上。
窗前明月光，疑是地上霜。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
3樓：我來問題
詠柳》 唐·賀知章。
碧綠妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
關於描寫景物的古詩 小學學過的
4樓：沉沙故跡
1、望 洞 庭。
劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，**盤裡一青螺。
2、憶 江 南。
白居易江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火。
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
3、鄉村四月。
翁卷綠遍山原白滿川，子規聲裡雨如煙。
鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田。
4、漁歌子。
張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細語不須歸。
5、送元二使安西。
王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
6、望廬山瀑布。
李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7、詠 柳。
賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
8、絕 句。
杜甫遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
9、小 池。
楊萬里泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
10、山 行。
杜牧遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
5樓：網友
憶 江 南，望廬山瀑布，望天門山。
小學語文古詩詞方面該如何做積累？
6樓：斂幻邇
多看多記多讀多理解多背誦。
小學階段古詩文怎樣有效的積累
7樓：使用者名稱用
一、背誦。第一步，初讀，根據註釋瞭解大意，感受詩歌的情緒色彩與語言基調。
第二步，找出每一句表示物象的詞語，隨手寫在紙上。比如「秋水一抹碧，殘霞幾縷紅。」中，物象（或者說景物、事物）就是「秋水」與「殘霞」。
第三步，由這些關鍵性的詞語引領，去理解性地背誦詩句。逐漸嘗試不受物象詞語的提示，達到背過的程度。
第四步，在背過的基礎上背熟，然後在背熟的基礎上達到能快速的「喊詩」（喊詩的亂櫻散目的在於讓學生先把詩句爛熟於心，以備後用）。
二、內化與積累。
詩歌背誦的最終工具性目的在於運用，這就要求學生能將詩歌與生活相聯絡，比如學了《遠山》，在去西海公園的時候，看到夕陽下的水面，就可以提示孩子，這個景色正好可以用《遠山》裡的詩句——「秋水一抹碧，殘霞幾縷紅。」來形容。就像孟凱旋同學在看到我的菊花攝影作品後，在部落格裡留言：
這菊花讓我想起了元稹的詩「秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。」這就是譁氏詩歌與生活相聯絡，這就是活學活用，這就是我們背誦詩歌理解詩歌的目的之一。
那麼，到了小學高年級，孩子們應該鍛鍊另一種能力，那就是在看到詩歌的第一時間內在大腦裡對詩頌激歌與詩句進行分類。比如愛國的詩句有哪些？寫景的詩句有哪些？
寫友情的詩句有哪些？寫月亮的詩句有哪些？寫春天的詩句有哪些？
在進行分類積累的基礎上，可以進一步對某個作者的詩歌進行積累，並將其所有詩歌進行相互聯絡，感受其整體風格，比如綜合的整體去觀察留意李白的詩歌，會覺得那些詩句都非常灑脫浪漫，李清照的詞又都非常婉約憂傷，而辛棄疾的詩歌又更深刻了許多，這樣一聯絡一總結，稍加留意之間，我們的孩子就通過詩歌瞭解了詩人，又通過詩歌從而更進一步 瞭解了當時的歷史背景。
這樣，背誦了，理解了，自然也就能夠做到運用了。
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