1樓：一笑生陶伯
曾經「沒有教不好的學生只有不會教的老師」成為了批評老師的最好的「名言」。這句話是不是完全成立？我想在一定的條件下，它是可以成立的。
這個一定的條件，就是老師不是學校的老師，學生，只能是啟蒙的學生。
有本書很有名氣，那就是《卡爾·威特的教育》。卡爾·威特的孩子，鄰居都說看上去有點痴呆，但是卡爾維特不相信教不好，他就自己把孩子教育成才了。
但是拿來說學校的老師，那就是大錯特錯。與學校的教磨拆育，是大工業生產類的教育。儘管都知道因才施教，有教無類。
可是學瞎鋒棗校的老師，分身乏術。面對一大群學生，怎麼因材施教。怎麼進行個別化教育。
要把乙個孩子教育成才，首先要了解孩子，因此，學校的班主任上課的，效率比較高，原因也就是滿足讓對孩子的瞭解比較充分。
本人在一所普通非重點的高中教書三十年，我把主要的精力，放在了培養孩子的自強自立上基胡面。因為社會大環境對這類學校的學生是有很大的歧視的。比重點中學的學生要低好幾個層次。
即便是這樣，我們的學生也能考上一本大學。但是，遺憾的就是我們不能讓每個學生都能上大學。
2樓：泡芙情感說
此說法是前面，不能說全對，也不能說全錯，孩子的教育老師起著關鍵作用，但是畢竟不是一對一，老師有時候也是有心無力。但是乙個好老師要盡職盡責，盡力的教育孩子。
1這種說法也不完全錯。老師是照亮孩子們人生路的乙個等，乙個優秀的老師，會善於發現孩子的優點和缺點，根據孩子的興趣去培養孩子，而如高宴今現實中有一些人為了多賺錢，在課堂上沒有盡力的講，而課下讓補習，這樣的老師就不是真正的老師，很有可能會毀了孩子的前途。如果乙個老師在課堂上盡力的講，用提問的方式來檢驗孩子是否真的能聽懂，若是能聽懂那就繼續講，若是聽不懂可以多講幾遍，孩子損失大部分沒有聽懂那就代表著你講的方法不對，可以換種方法講，那樣才是真正的幫助孩子，而不是慣孩子自己沒天賦。
2.這種說法也不完全對的原因是有些孩子不愛學習，加上老師教的孩子比較多，所以在有些孩子學習自然不好，老師已經盡力的，也不能怪老師。有時候老師也並不容易，要管理的孩子比較多，每個孩子的理解能力都不同。
也沒有辦法把他們全教會。所以這個時候需要家長適當的輔助老師一起把孩子教好，但是不能把自己本質教育工作，讓孩子來做。
總之，這鎮輪句話是個爭議的話題，老師的教育方式固然重要，但是她教的孩子比較多，所以沒有辦法每個學生都顧及到。但是如果老御念信師所教的孩子大部分都聽不懂那就是老師的教育方式有誤，可以換個方式試試。雖然知識是死的，但是可以活用。
3樓：網友
個人對於沒有教不好的學生，只有教不好的老師這樣的說法並不是很認同的，因為這樣把山模橋學碼散生成績學不好的責任完全推卸給老師，是不負責任的，很多時候也是需要學生自身的努力，而且我們要明白任何事情都是內因起決定作用的，對於孩子學習成績的提公升，孩子本身的努力就是這個內衣老師教授知識的過程，本身只逗猛是個外因而已。
4樓：霞光萬島
請談談你對沒有教不好的學生，只有不會教的老師的看法，這個不能一概而論公升消畢，有的學生橋逗由吵芹於智力的關係，怎麼教也是達不到效果的，但是作為老師應該講究一定的教學方法，這也是非常關鍵的。
5樓：墨曼珍
這神握樣認為有些孩子搭消他是先天性的不適合學習，可能適合舞蹈或者是美術之類的，所以說並不是老師遊枝慶沒有把孩子教好，而是老師應該因材施教。
6樓：亢爾柳
這種說法太絕對了，真的有的孩子是老師教不會的，個人的天賦是有區別的。
沒有教不會的學生,只有教不好的老師,對此你怎麼看
7樓：
沒有教不會的學生，只有教不好的老師，對此你怎麼看。
親你好，很高興為你解答，答案是，我認為這句話有一定的道理。每個學生都有自己的特點和學習方式，而好的老師應該能夠根據學生的情況進行個性化的教學，幫助學生充分發揮自己的潛力。當然，學生本身也需要付出努力，積極參與學習，才能取得好的成績。
總之，教育是一種相互作用的過程，需要老師和學生共同努力，才能取得最好的效果。
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