如何理解完形和頓悟在學習中的意義教育心理學

1樓：帳號已登出

人和乎畢兄動物在學歲襲習中的意義，教育學心理學中研究完型就是完全外形美觀頓悟數公升就是忽然間醒悟的意思，所以非常使用。

完形」與「頓悟」體現了什麼在學習中的作用？

2樓：鯨志願

完形—頓悟學說作為最早的乙個認知性學習理論，肯定了主體的能動作用，強調心理具有一種組織的功能，把學習視為個體主動構造完形的過程，強調觀察、頓悟和理解等認知功能在學習中的重要作用，這對反對當時行為主義學習論的機械性和片面性具有重要意義。

格式塔心理察卜學家認為，學習是個體利用自身的智慧與理解力對情境及情境與自身關係的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

完形頓悟說是誰提出的

3樓：夏侯英楠

完形頓悟說是由苛勒在進行了一系列黑猩猩。

實驗後提畢彎纖出手仿。

苛勒通過對黑猩猩問題解決行為的分析，發現黑猩猩在面對問題情境時，在初次獲取食物的行為不成功之後，並未表現出盲目的嘗試——錯誤的紊亂動作，而是坐下來觀察整個問題的情境，後來突然顯出了領悟的樣子，並隨即採取行動，順利地解決了問題。

由此，苛勒指出，「真正的解決行為，通常採取暢快的、一下子解決的過程，具有與前面發生的行為截然區分開來而突然出現的特徵」。這就是鬧緩所謂頓悟，而頓悟學習的實質是在主體內部構建一種心理完形。

完形」與「頓悟」體現了什麼在學習中的作用？

4樓：小新科普生活

完形―頓悟學說作為最早的乙個認知性學習理論，肯定了主體的能動作用，強調心理具有一種組織的功能，把學習視為個體主動構造完形的過程，強調觀察、頓悟和理解等認知功能在學習中的重要作用，這對反對當時行為主義學習論的機械性和片面性具有重要意義。

格式塔心理學家認為，學習是個體利用自身的智慧與理解力對情境及情境與自身關係的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

5樓：心的距離

完形與頓悟體現了在學習當中人思維的作用。

人的學習和實踐活動都是在意識的指導下進行的。

意識具有主動創造性特徵。

完形一頓悟學習理論的提出者是（　　）

6樓：考試資料網

答案】：c格式塔心理學家苛勒曾在1913～1917年間，對差納黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了與當時盛行的桑代克的嘗試錯誤廳圓學習理論相對立的完形頓悟說虛伏沒。因此，答案為c。