寫作文的時候為什麼有些話可說有些話不可說？

1樓：帳號已登出

寫作文的時候，應該是根據文章的纖燃禪毀塵中心思想去選材的。所以有一些材料可能是段巧用不上。而且在寫作的時候，我們儘量要寫一些正能量的東西。

作文怎樣才能有話可說呢

2樓：我愛學習

寫作思路：把你在生活中發現的一些小發明寫下來，寫作的時候儘量詳盡。

大千世界，無奇不有。生活中有許許多多的小事情，只要我們多觀察就一定有新發明、新發現！

乙個星期天的早上，我做完了作業，閒著沒事，坐在沙發上鍵腔吹氣球。正好媽媽拿著一件毛衣愁眉苦臉的在我面前走過，我問媽媽：「媽媽，你怎麼了，難道是衣服洗壞了？

還是沒洗乾淨？」媽媽說：「都不是，就是晾毛衣太麻煩了，毛衣晾乾後在衣架上弄的衣服肩膀兩頭都有皺紋！

沒法穿，這不我去拿電熨斗燙燙！唉……媽媽一邊嘆氣，一邊去拿電熨斗。我虛做邊吹氣球邊想，我怎麼能想個好辦法，讓媽媽晾衣服的時候平平整整的，不出現以前肩膀上皺巴巴的想象呢？

忽然，」碰「的一聲，氣球爆了，嚇得我一下從沙發上蹦了起來。

這一嚇，讓我來了靈感，哎，氣球是圓形的，它充上氣後，就和毛衣的肩膀差不多了，用氣球能不能解救這一大難題呢？說幹就幹，我拿出兩個破舊氣球先把氣球的長筒剪掉，再在氣球的圓裡塞上幾隻媽媽夏天穿壞的長筒襪，塞上後，把氣球掛在涼衣架的一邊，另乙個掛在另一邊，又讓媽媽拿了一件洗好的毛衣試試……

下午，媽媽的毛衣晾好後，肩膀上平平整整，一點皺紋也沒有了。媽媽誇我真厲害，不僅解決了晾毛衣的難題！還把她不稿譽衫能穿的長筒襪給廢物利用了 !

生活中有許許多多的發現，只要我們多觀察就一定能發現它的利用價值！

寫作文沒有話說

3樓：成大文化

看到你的問題了，從你行文的流暢和講究邏輯，你所言不虛。我和你恰恰相反，我怕的是議**。

我提不出方法，只說點感想。

1、你沒有做錯什麼，不要因一次考試結果不好而全面地懷疑自己，長於思辨是好事。但是，今後在我們的實際應用中並不只是說理，還需要向別人描述事件或事物，且這個用途甚至比說理還多些。所以，你需要的不是改正錯誤，而是補上短板。

不要丟掉自信。說句玩笑話，等進了高中，以議**為主了，你就不煩惱了。

2、具體到記敘文，你就根據題目要求，想著怎樣向乙個不知情的人說清楚，如果覺得沒話寫，就想想別人就這題目需要從你這個講述人的口中知道些什麼？至於遣詞造句層次結構之類，對你而言想來已不是問題了。

3、其實你的記敘文也並不差，我不是從你的提問中知道了你想講述的東西嗎？

不要灰心，繼續努力。

突破作文難點，走出習作「困境」

當我再次進行中年級的作文教學時，不由引起我深深的思考：長期以來，我們的作文教學積累了極為豐富的經驗。但是我們也不能不看到，中小學生普遍厭惡作文、畏懼作文的心理狀態還沒有得到很好的改善。

能夠把作文看成是一種「生活的需要」，是一件「愉快的事」，從而進人「引筆行墨、快意累累」的作文境界的學生畢竟太少。特別是面對三年級的學生，怎樣把這些不會寫作的天真兒童帶進習作的樂園，引起了我作為一名一線教師的深深憂慮。

小學生作文以寫記敘文為主。記敘文的內容詳略得當才能重點突出，才能很好地表達文章的中心思想。但是，學生往往不分主次，要麼都很簡略、空泛；要麼處處詳寫，繁瑣冗長；甚至主次顛倒，喧賓奪主。

總之，如何做到有詳有略，詳細得當，成了提高學生作文水平的乙個難點。

把這兩方面的問題提出來放在這裡，是乙個很值得我們研究的課題。面對這個課題，我深知「憂」不如「思」，「思」不如「做」。於是，在教學中，我努力**，大膽實踐，努力尋求一條幫助學生突破作文難點，讓學生走出作文困境的方法。

怎樣幫助學生突破作文難點，走出作文的困境呢？下面，我就談一談自己的做法和膚淺的認識。