小數的讀法和寫法評課優缺點
1樓：大青檸
小數的讀法和寫法評課優點是層次清楚，基本功紮實；缺點吵灶是講述不清。
小數點把小數分成了兩部分，左邊是整數部分，右邊是小數部分，我們要把小數分為整數部分和小數部分來讀。
讀小數的時候整數部分按照整數的讀法來簡餘讀（整數部分是「0」的讀作「零」），小數點讀作點，小數部分通常順次讀出每乙個數位上的數字。在讀小數的時候我們還可以利用計數器幫助我們更好地學習小數，用計數器幫助我們認識數位、計數單位，從計數器抽象成數攔碰滾位順序表。
評課簡介：
1、所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。
2、對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。
3、所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。
4、具體地說：是指評者對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。
小數的意義和讀寫評課稿
2樓：晚晚星河
1、新知、舊知鏈結巧妙。
先讓學生出示一條繩子，讓學生上臺測量，得出資料2公尺10釐公尺，要求把資料2公尺10釐公尺更改為「公尺」做單位，得出公尺，其間的該如何表示，繼而課件出示公尺尺，讓學生猜、找、表示出公尺，整個流程環環相扣，緊湊而流暢，切入點快而準，尤其是繩子的長度更是教師課前精心預設好的，足見教者的智慧，可見，只有課前精心的預設，課堂才會有無法預約的精彩生成。
2、**深入、注重思想方法的滲透。
數學思想方法是是數學知識結構的靈魂。在教學中，既要注重學生知識的獲取和能力的。
培養，更應注重數學思想方法的滲透。本節課中，鄔老師在教學1分公尺=1\10公尺=公尺時，滲透對應、包含等數學思想，如「由01想到， 想到 這是對應思想的滲透」，裡面有幾個01這是包含思想的滲透，這一滲透為後繼學習「相鄰兩個單位間的進率是十」做好了鋪墊，整個過程教師由扶到放，牽引的痕跡逐漸淡化，更多的是學生濃濃的探索味道：
可貴的是教師在處理一位小數、二位小數、三位小數時，時間調控的非常科學合理，並不是平均使用力量，而是把重心放在一位小數的**上，通過觀察。
猜想、對比等一系列的師生活動，進而逐步完善歸納出小數的意義。在此基礎上，讓學生經歷了由此及彼、遷移類推出。
二、三位小數的意義。歸納小數意義時，在學生多層面、多角度豐富感知的基礎上，教師採用層層剝筍的方法，滲透抽象化的方法，去掉單位名稱，抽象出小數就是表示十分之幾、百分之幾？的分數，使學生順利地從直觀思維過渡到抽象思維，使抽象的數學概念變得通俗而易懂。
小數的讀法和寫法說課稿
3樓：ok嚕啦啦
小數的讀法和寫法說課稿如山衝下：
小數的初步認識是在學生初步認識分數的基礎上進行學習的。本課內容包括認識一兩位小數和它的讀、寫法。認識一位小數是小數的初步派唯搭認識中最基礎的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解塵拿小數的含義，也為今後系統地學習小數的知識打下初步基礎。
同時，小數的知識在實際生活中應用較廣泛，利於學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。
小數的初步認識是小學數學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾，兩位小數是百分之幾的分數的分數的另一種表示形式。學生雖然對分數已有了初步的認識，也學過長度單位、元角分間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。
同時學生在以後的學習中，小數方面出現的很多問題是屬於小數概念不清。因此，理解小數的含義(一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數與小數的含義的關鍵。
數學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發生發展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試採取多種手段引導每乙個學生積極主動地參與學習過程。
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