在幼兒園中,有哪些因素影響教師觀察的效果？

1樓：北風老師

在幼兒園裡有很多因素影響著教師的觀察效果，例如家長的介入，孩子的不聽話，等等。

2樓：韓老師的英語小課堂

觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。觀察力是人們從事觀察活動的能力。

觀察力的培養，首先是要接近大自然，培養濃厚的觀察興趣。當然，我們所說的襪遊觀察，實施中和思考相伴隨的。在美麗廣闊的大自然中，有許許多多值得細心觀察的事物。

什麼花在春天到來時最先開放，哪些動物在夏天時總在樹上叫，秋天來臨時白天時間變得短了還是長了，冬天下雪的時候冷還是雪融化的時候冷，等等。經常細心留意這些觀察，養成愛觀察、愛思考的習慣，會有助於你積累更多的經驗，更好地認識世界。

生物學：觀察是科學**的一種基本方法。科學觀察可以直接用肉眼，也可以藉助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量。

科學觀察不同於一般的觀察，要有明確的目的；觀察時要全面、細緻和實事求是，並及時記錄下來；對於需要較長時間的觀察，要有計劃，有耐心；觀察時要積極思考，多問幾個為什麼。在觀察的基礎上，還需要同別人交流看法，進行討論。

方法訓練。順序轉換法學會有計劃、有次序地順序檢視；求同找異法找出其同類事物之間的異同，並分析其間的關係，告並銷其意義在於提高觀察者的觀察分析、思考、概括、歸納能力蔽毀。

3樓：網友

影響教師情緒的東西，無非就是涉及老師最關衝敬心最關切的東西，那就是工資待遇，工亂橡資待遇跟自己的付出不譁判旁匹配，就會導致她不能用心。

觀察對於幼兒園教師的意義有哪些？

4樓：愛生活的小盆友

觀察對於幼兒園教師的意義：觀察是通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、遊戲、學習和勞動中的表現。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發展的規律和特徵。

觀察法是研究學前兒童心理活動的最基本方法，因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以瞭解他們的心理活動。

同時，觀察法是在自然狀態下進行，可以比較真實地得到學前兒童心理活動的資料。

在幼兒教育中，教師應尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式當方面的個體差異，因人施教。

而瞭解幼兒的興趣、發展水平需要教師細緻、耐心的觀察[師出整理]。善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

同時《幼兒園教育指導綱要(試行)》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據。

因此，觀察對教師瞭解幼兒、尊重幼兒、促進幼兒的發展起著重要作用。

教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中?

5樓：教育自在人心

觀察幼兒在集體教育活動和遊戲中的注意型別、注意維持的時間、和注意發生時的行為表現。

教師可以通過觀察學生是否跟著自己的思路走，或提問或檢查課堂效果等方式來觀察幼兒注意力是否集中。但幼兒注意力集中的時間是非常短的，所以說幼兒園的學生注意力只能集中幾分鐘，小學階段以後注意力集中的時間會變長。如果是幼兒的話，可以不強迫他們過長時間集中。

孩子注意力培養注意事項

聽覺注意力。家長可以給孩子講故事，但在開始之前，家長要事先說明，在故事講完以後要提出問題讓他們，如果能在講故事之前就把問題提前告訴孩子，那這樣他們在聽故事的時候就能特別認真，因為他們是帶著問題去聽的。

視覺注意力。可以讓孩子看一些**和**，並根據**內容提出相應的問題。不過讓孩子觀察的**要不斷的更換，要不然孩子就會失去興趣。

幼兒園老師為什麼觀察幼兒？

6樓：小青清愛娛樂

1、教師觀察幼兒便於瞭解記錄幼兒的身心發展狀況並對幼兒的發展薄弱之處進行有的放矢的教育，促進幼兒的發展。

2、教師觀察幼兒的行為，可以更好地瞭解幼兒的發展狀況以及幼兒的已有經驗，便於結合幼兒的經驗制定合理的教神鏈塵學目標。

3、教師根據對幼兒的觀察，可以從幼兒的興趣點出發，以選擇更受幼兒歡迎的教育內容。