1樓：一尾風乾的魚
沒有什麼困難，主要是需要結合手工課，互動性要強。
在學習中國優秀傳統文化，過程當中，你遇到了哪些難題？是否及時給老師反映？
2樓：
摘要。親親，難題：中華優秀傳統文化的精神核心把握不到位。中華優秀傳統文化傳承缺乏系統規劃。地域資源開發利用不足，地方文化特色沒有得到有效彰顯。已經及時向老師反映問題<>
在學習中國優秀傳統文化，過程當中，你遇到了哪些難題？是否及時給老師反映？
親親，難題：中華優秀傳統文化的精神核心把握不到位。中華優秀傳統文化傳承缺乏系統規劃。地域資源開發利用不足，地方文化特色沒有得到有效彰顯。已經及時向老師反映問題<>
親親延伸：解決辦法：觀照學生實際，建立多位一體的傳承模式。
創設相關環境，通過環境中的中華優秀傳統文化因素，薰陶、感染、浸潤學生，使之成為學校中華優秀傳統文化傳承教育的重要載體。活動是課程的延伸，也是課程認知層面的知識得以實踐化的過程。<>
在課上和課下，你是怎樣學習中國傳統文化的課程的？效果如何？
親親，課下：讀：中國古代非常強調讀書而不是看書，中國傳統文化學習的法寶，全在於開口誦讀，通過誦讀開心竅，實現天人合一，通過誦讀才能出真知，實現孔子所說的與古人居，與古人謀。
正所謂書讀百遍，其意自現。課上：問：
問是中國傳統裡最得要的學習方法和路徑，子入太廟，每事問。或問：孰謂鄒人之子知禮乎？
效果：正確認識到傳統文化的博大精深<>
對於中國優秀傳統文化這門課程的學習，你有什麼建議？對於建設意義的意見。
親親，建議：要加大傳統優秀文化的普及。比如，在機關要開展優秀傳統文化學習教育活動，編寫弘揚中華民族傳統美德的學習教材；在學校要開設優秀傳統文化教育課程<>
中國傳統語文教育的特點和存在的問題
3樓：府沛槐
中國傳統語文教育的特點和存在的問題如下：
中國歷史上對語言文字教育一向重視。在漫長的歷史中，傳統語文教育在各種因素作用下，形成了自己的風格。傳統語文教育充分注意到了漢子和漢語的特點，在教學安排上體現了語文學習的規律。
傳統語言文字教學儘量適應青少年學習的特點，注意趣味性差攜猜。
傳統的語言文字教育與人才選拔制度有直接的聯絡，這使教學內容嚴重脫離現實，不注重語言應用的教學。但由於傳統語文教育與科舉取士制度有直接的聯絡。
由此帶來的語文教育中重文言輕口語的做法和作文中言文脫節的嚴重後果，在整個世界的言文關係中都是非常突出的，尤其是元明以降，作文訓練就以訓練八股文為主，以至於八股文最終僵隱橘化成既不是文學又不是應用文的不切實用的東西。
這種徹底脫離語言實際的教學是一種畸形的教學，對於發展實際的語言能力是很不利的，並且，學習者把古人作為學習的楷模，把古文作為學習的最高境界，認為古人和古文是不可企及的，這無形中制約了人們的創新精神。
主幹課程
語言學概論、現代漢語、古代漢語、文學概論、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、兒童文學、寫作、班級管理、中國文化概論、文秘基礎。
三筆書法、普通話、教師口語、教育學、兒童發展與教育心理學、心理學、語文教育史、語文課虛型程與教學論、語文課程教學實踐、教育研究方法基礎等。
如何做到語文課堂有效提問,怎樣在語文課堂上進行有效提問
課堂提問是協調教學活動,激發學生學習興趣,發展學生思維,培養學生良好學習習慣,提高教學效率的重要手段.有效的教學提問能起到激發學習動機 促進學生參與 啟發學生思維,實現資訊反饋等作用 怎樣在語文課堂上進行有效提問 我認為提問是一門科學，是一種藝術，是檢驗學生對文字解讀程度的重要手段，也是提高教學質量...
在小學語文課堂匯入中，可以運用哪些技術資源
具體而言常有以下幾種方法 一 情境型 指教師根據文字的意境,創設一種情境,激發學生的學習情趣,讓學生想象優美的意境,體驗美好的情感。簡言之，通過匯入引導學生進入作品描寫的情境。在教學中教師如果能夠創設並引導學生進入教材所描繪的情境，無疑對優化課堂教學起著重要作用。古人云 感人心者，莫先乎情。要讓學生...
如何將幽默運用在小學語文課堂中如何在小學語文教學中運用漢語言藝術
教學中,幽默能給人以親切 輕鬆平和等的感覺 1 教師語言中的幽默含蓄性 含蓄是一種美,是一種藝術,是教學語言藝術中的內涵,任何一種有效的成功的教學都離不開含蓄性的語言藝術.如 1 言近皆遠法.唐代史學家劉知己在 史通 敘事 中說道 言近而旨遠,詞淺而義深,雖發語已殫,而含意不盡.他告訴我們敘事說理不...