1樓：匿名使用者
喲，小朋友了不起嘛，居然能搞活動了，我破例支援一下！就是不知道你能不能看懂我寫的 ，畢竟老了，寫的太商業了。
建議：活動主題： 再見！母校。
活動分支：1、校園記憶；
2、銘記師恩。
分支環節設定：1、校園記憶：
2）母校作文展（將六年小學生活的體會，回憶點滴記錄，徵文形式約稿）
2、銘記師恩。
1）恩師印記（攝影展）老師的相片配上自己採訪老師對你們的祝福語錄。
2）銘記師恩作文展，同學對任教老師的記憶與感恩。
活動日程設定：
2、開幕式：邀請校長講話宣佈開幕，同學簡單的活動介紹和2-3個才藝表演。
4、閉幕式：邀請任教老師頒發優秀作品獎，發表對學子的畢業祝福。集體留影，並現場製作有本屆學員簽名和祝福詞語的巨幅贈與母校收藏。
最後挑選一首歌曲，全場大合唱結束活動！
執行難度有點大哦，祝你順利，健康成長！
2樓：寒若冰蘭
其實只要同學們相聚在一起就行了，至於那些活動根本不必要，因為友情最重要！
3樓：╰viki╮雪
同學們在一起就好啦，其他的都是多餘的。
小學畢業典禮可以辦什麼活動啊！
4樓：網友
一起種畢業紀念樹。
5樓：網友
一起交換信，裡面可以夾著互相的**和想說的話啊。
6樓：卑水戎
1、校長講話，班主任代表講話，優秀學生代表講話。講話的內容要能針對當校、當班、該校的學生表現可以做出評價，有什麼改善的意見，對學生們有什麼美好的祝福。為優秀畢業生頒發畢業證書。
2、舞臺表演。
3、為大家拍照留念，一起聚餐。「懷念過去，期待未來」。
在六年級小學畢業時舉辦些什麼活動好呢？
7樓：網友
遊樂場，可能危險係數高了點。
公園，不過這個比較無聊。
ktv，唱唱歌，順便可以吃散夥飯。
8樓：網友
找乙個好地方舉辦同學聚會就好了。
或者你買一本同學錄，把你們班每個同學的聯絡方都記下來，讓後約定好，每隔一段時間就聚一聚。
2.辦乙個畢業聯歡，可以在班裡（不過要看老師是否同意）；可以在同學家裡；也可以在其他地方。
3.沒事就到一些公共場合聚聚，比如：廣場之類的。我想這個家長總會同意的吧。
9樓：摩羯宣萱
野炊安逸 燒烤也可以。
小學生畢業後
10樓：網友
小學畢業意味著的是。
1.意味著你又長大了些，以後你做的事情，將需要負越來越多的責任！
2.意味著自己已不是原來那個稚氣懵懂的小孩子了，意味著自己可以將以前做不到的事畢業後 可能能做到了！真的，很簡單的感覺，小學畢業到了初中，很多東西都會變，自己的一切一切。
3.畢業，意味著小學生活的結束，生的又乙個新的起點。我們將跨入中學的大門。
小學要畢業了
11樓：巖塵沫
母校是我的第二個家，我在這個溫馨的家中快樂地成長。老師就像母親一樣對我細心呵護，千言萬語訴不盡老師的哺育情。再過半年，我就要離開心愛的母校了，回想這五年來的滴滴小事，濃濃師情更使我難忘。
記得我剛讀一年級的時候，還是個害羞內向的小姑娘。有一天清晨，媽媽有事出去了。我起床之後沒有人給我梳頭髮，我只好自己對著鏡子，拿起梳子，苯手笨腳地紮了個歪歪扭扭的馬尾辮，硬著頭皮揹著書包去上學。
在路上，我碰到了夏老師，她走到我的身旁，說：「早上好，戚一鳴！你的頭髮亂糟糟的，媽媽不在家嗎？
我聽了不好意思地點了點頭，夏老師笑著說：「沒關係，到了學校我來幫你梳！」進了學校，夏老師領著我直奔老師的辦公室。
她從包包裡拿出一把漂亮的藍色木梳，然後又取出一對毛茸茸的頭花，帶我來到鏡子面前，幫我梳頭髮。一會兒的功夫，鏡子裡的小姑娘的頭上就出現了兩個扎著小絨球的馬尾辮。在這個時刻，我的心中可真溫暖，夏老師就像我自己的媽媽一樣對我好。
放學後，媽媽來接我回家時好奇地問我：「你的頭髮是誰梳的？真好看。
我做了個鬼臉，調皮地說：「天機不可洩漏！」
低年級的老師像媽媽，而高年級的老師和我們同學卻像朋友一般親密無間。大家都知道，由於面臨畢業，五年級同學的學習都很緊張，壓力也大，考試次數也很多，老師也很體諒我們。有一次，區裡監控考試，我們的壓力更大了，老師也很累。
去哪兒，去哪兒？」老師說：「考試完再說？
星期五穿得漂亮一些，我們去參加乙個party！」班級裡的同學們齊聲高呼，到了週五，我們一起到了同學家的餐廳。老師們和我們坐在一起，他們也變成了和我們一樣大的孩子，和我們一起聊天，和我們一起做遊戲，在那兒，只有我們歡樂的笑聲。
在笑聲中，我們體會到了老師的深情。
我多想對時光老人說：請你走得一慢些！讓我在這菊花盛開的校園，再多一些時間更好的品味這濃濃的師情。
活動怎麼搞的？它那個吹氣球活動我答了題之後在哪兒領到氣球啊！總是說答題吹氣球，可是我點進去
在活動頁面，如果顯示答題吹氣球，說明你已經領取了 剩下的就是繼續答題，會隨機獲得吹氣球機會，兩次以後再獲得一個採納就可以吹破獲得獎勵 你領取氣球后答題贏採納 的吹氣球比賽怎樣參加，怎樣答題才能吹氣球？您好 在回答問題時隨機得到吹氣球次數，最後一次需要採納方可吹爆氣球，吹爆氣球后可以得到財富值獎勵。至...
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