1樓：小涼評中評
考試舞弊與愛慕虛榮並沒有多大的關係，所以我們不能說考試舞弊的學生走上社會的時候都會愛慕虛榮。但是經常考試舞弊的同學，他們確實存在著一些不健康的心理，這也會使他們走向社會時做出一些不恰當的行為，也容易形成不誠信的念頭。
關於考試舞弊，這是乙個很嚴肅的話題。雖然各種考試都明令禁止考生考試作弊，但是我們仍舊能夠發現很多考試舞弊的人。這些敢頂著風險作弊的人，大部分的目的都是希望在這場考試中能夠提高自己的分數，以維護自己切身的利益。
在大學時我們也會遇到很多考試作弊的人，有人作弊是為了湊乙個及格的分數，不掛科，而有人作弊則是為了儘可能的提高自己的分數，拿獎學金。無論他們是怎樣的目的，他們都在用不誠信的行為去參加這次考試，沒有做到與其他同學公平的競爭，而是成為了乙個暗自破壞規則的人。大學裡作弊之風盛行，我們對於這些作弊的行為已經司空見慣。
眾多的作弊者中，在他們實施作弊行為的時候普遍是膽戰心驚的。但是不同的作弊者對於作弊卻有不同的看法。
一些人認為作弊就是很常見的事情，如果我能夠成功作弊，只能說明我作弊水平高超，所以你們那些沒有作弊或者作弊沒有成功的也就沒有必要酸我了。而與此同時我也是頂著被發現的風險在作弊的，既然我承擔了一定的風險，那麼作弊成功就應該給我帶來不被外界人士指責的結果。不得不說，這樣的作弊心態實在是絕。
他對於作弊這一行為的認知已經錯到了極限，所以我們也容易想象，像這樣的人將來進入社會之後，又會成為怎樣的人。
2樓：卞凌昳
我認為會有。作弊是為考高分，讓自己有面子，這種心理是一直存在的，走向社會也是一樣。
3樓：李小鯉
考試舞弊的學生，走向社會後不會有愛慕虛榮的心理。作為一名學生，都想考出好成績。作弊者有渴望上進的心理，但方法是錯的。他們倒不是愛慕虛榮，更多的時候是怕老師，家長的批評。
4樓：水贊沂
應該是不一定的。他們是否會有愛慕虛榮的心理，主要是從他們務必的理由決定的。比如有些考試舞弊的學生是因為他自己不努力，但是想用好的成績來討好家長，這樣的人不會愛慕虛榮，但是會想著討好別人。
有一些考試舞弊的學生僅僅是因為好的成績能夠得到大家的誇讚和認可，這樣的學生到了社會上就很容易會有愛慕虛榮的心理。
有了考試，就有了考試舞弊，談談你對考試舞弊的看法，並如何杜絕此現象，提出自己的建議
5樓：匿名使用者
1、看法：
第一，作弊首先是一種對自我不信任的表現。因為感覺自己學習不紮實才會作弊，久而久之會形成不良心理。
第二，作弊是一種不良道德，沒有做到忠誠應考，失去了誠信，也就是失去了做人的基本意義。
第三，作弊是對學習的一種本質性的否定，考試的原意就是為了檢驗學習效果的，作弊使考試失去了意義。
第四，作弊一旦被發現，還會受到一定得懲罰。
2、建議：一是加強考生的思想道德教育，教育他們明確考試的真正意義。
二是加強考試監管，從監考手段上進行創新，杜絕作弊。
三是加大對考試作弊的處罰力度。殺一儆百。
祝你好運。
考試舞弊的消極影響
6樓：0小美
考試作弊現象嚴重影響指巖了高校的學風、校風，干擾了正常的教學秩序。
一教育的社會意義
（1）教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展。
增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興。
具有決定性意義。
（2）教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，乙個靈魂去喚醒另乙個靈魂。
教育是每個時代亙古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。
二教育的方法
（1）講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞資訊、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。
（2）討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏頌螞固知唯櫻御識的一種教學方法優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。
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