1樓：士玉珂吶
每個班級肯定有優生和後進生的區分，後進生的標準名稱是學困生，即學習暫時有困難的學生。對待這樣的學生，首先不能歧視，學習能力。
有強有弱，按受能力有快有慢，我們要尊重每一名學生；要尊重鼓勵，學困生因學習暫時沒有跟上，有自卑不自信心理，老師要尊重他們，鼓勵他們認真學習，老師的鼓勵信任是他們堅持的動力；
要有耐心，他們因能力、方法、技巧、興趣、基礎差等原因，學習肯定比其他學生慢半拍或一拍，要有耐心比輔導一次，再輔導，再輔導，允許一次又一次犯錯，耐心輔導糾錯，遲開的花兒也會香；分層教學，對於學困生的學習標準和要求可以暫時適度降低，讓他每天有所收穫，哪怕一點點進步，我們也要表揚鼓勵，進步總比自我放棄好。
總之對於這類學生要有慢慢等待花兒開的心態，急躁的心態往往會適得其反。 作為老師，應該如何對待後進生？看到這個問題，我一下子就想到了給我留下深刻印象的兩個學生。
他們現在已經步入社會，有著自己喜歡的工作。我內心甚是欣慰。雖然教他們已是十年前的事情，可當時的一幕幕卻像電影一樣歷歷在目。
那時他們上初中一年級，我教他們語文。為了跳動學生學習的積極性，也為了瞭解每個學生的思想動態。我佈置每天要寫日記，內容不限，能夠把學過的新詞用在日記裡更好。
學生交來的日記我都認真批改，尤其關。注學習不太好的，在日記裡鼓勵他們。慢慢地他們就在日記裡想我敞開心扉，跟我我一些他們的小秘密，或是向我請教一些問題，我都一一幫他們解答。
我們的關係越來越融洽了，感覺我們不光是師生關係，還是朋友關係。他們喜歡我，也喜歡上我的課，課堂氣氛輕鬆而愉悅。
2樓：井靖荷
教師職業道德素養要求我們對待學生要關心熱愛，教師尤其要關心「差生」。這裡所說的差生是指考試成績相對來說較差的學生；要使差生轉化為優生，就要把差生當作天才來看，培養他們的自信心，激發他們的學習積極性。
3樓：職場導師小璇璇
作為一名負責任的老師，應該正確的三觀去看待班上的差生，適當的指導他們學習，提高他們的內動力，引導他們的行為才行。
4樓：小張學長
面對班上的差生，一定不要一昧的責怪批評，更不要當著全班同學的面去指責該同學。你應該私下和這位學生進行交流溝通，幫助其解決心中的困惑，多給他一些關愛。
5樓：黎昕科普知識小屋
我覺得應該平等對待班上的差生，讓他們知道自己沒有被歧視，這樣也有可能會挽救乙個人的一生。
6樓：王志剛剛剛
應該幫助孩子們去做乙個合理的分析，告訴孩子哪方面不足，著重的去幫助孩子提高成績。
作為一名教師，該不該去管那些不願意學習的差生呢？
7樓：周老師教水彩
首先這個要看怎樣去定義差生了。我覺得在這個世界上吧，沒有絕對的差生。我們改虧現在對於差生的定義就是，學習不好的，或者說是，課堂上總搗亂的。
但是呢，有些學生爛殲譁他是數學學得不好，在數學這方面覺得他是差生，可是體育呀，在歷史或者**呀，其他的課程表現的非飢行常好，那對於這些課來說那就不是差生了。很少有學生這個也不行，那個也不行，整個學校裡頭所有的東西都是不行的。差到這個份兒上……其實應該是智商的問題，而不是說是他學習能力的問題。
我覺得作為老師，如果覺得某乙個學生在某些方面表現的並不盡如人意，應該是挖掘他其他更好的。和家長協商，讓孩子讓學生有乙個其他更好的發展，而不是她明明不擅長數學，你非要他專研數學。比如我的同學，他就不喜歡美術類的，但是家長們覺得藝考是乙個就是能上更好的大學的一種渠道吧。
非讓他從高一開始去學藝考，三年了，他文化課也落下了，藝考也考的不怎麼樣。相比起來我另外乙個同學比較幸運，她的地理成績是非常好的，但是其他成績是非常不好的。然後家長呢，發現了這一點以後，就是在地理這方面還是很用心的培養了。
後來她雖然只是上了乙個普通的專科學校，但是專公升本的時候考的是西安的乙個很有名的大學裡面的遙感專業，而現在過得非常好。
所以說沒有絕對的差生，就是在於家長的乙個選擇，也是在於和學生之間的乙個互動的乙個引導。客觀來說，面對個體差異，解決的方式還是學生的勤奮。但是，12年學習競爭肯定不會人人考上名校，家長、教師應鼓勵學生工作及社會生活中堅持學習修成正果。
差生的另一面可能是思想品德和行為習慣差。對這部分學生，家長自己要正己、正子女，自己管不好就要讓子女知道，父母將子女託附給學校管了，必須遵守學校管理規則並經常掌握動態。家長思想要正。
如家長本身就不希望孩子成長為循規蹈矩的人，那就另外說事。學校、教師管理這類學生應自己遵守法律法規，以教化、控制這類學生為目的。措施比較多。
應將孩子交給下一站時，孩子是合格的。
8樓：丹丹學姐吶
我覺得應該管，老師的職責是教書育人，無論是成績好還是成績差的，都應該公平看待。
9樓：無能為力大蒜
當然要管，這是乙個教師基本的職業素養虧困，教師鄭念不應該放棄任何乙個學生喊空困，即使是差生，也要因材施教的進行教育。
10樓：嘉玉玉寶貝
還是要管的。只要是你的學生，不管是好賴你都要負責。不可以放棄任何乙個人。
11樓：對教育的思考
乙個老師應該對所有的學生負責，乙個喚橋亮孩子都不能落下，差生有的也是很有能力，只是和寬沒有發揮出來罷了，這需要老消悶師去做工作。
作為一名老師，該不該去管理差的學生？
12樓：vickyoung時尚理論
當老師都有共同的經歷時，備課、上課、學習都是日常的事情，累了也沒關係。但是，學習不好、學習不努力、不尊重老師、不遵守課堂紀律的學生有「頭痛」。這種學生不管有沒有失業嫌疑，有時他不聽，管理有點嚴格，家長不理解，有時這種學生進退兩難。
從履行是義務的角度來看，學習不好的學生和不努力學習的學生，我們都要管理，不能放棄。我們的工作目標是面對所有的學生每個學生都是我們的教育物件，教育每個學生也是我們的工作責任。作為老師，不能只把學習好的學生作為自己重點培養的物件，不能放任學習不好的學生或學習不好的學生。
對學習不好的學生，我們不應該放棄，不應該放棄。學習成績及考試分數不是衡量教育成功的唯一標準，也不是衡量乙個學生優劣的唯一標準。我國的教育方針是讓學生們的德智體美勞在各個方面全面發展。
學生的主要任務是學習，但分數不是評價學生的唯一標準。
我們要善於發現每個學生的優點特別是要發掘學習不好的學生的特長，展示特長和優點的機會。在展示特長的過程中要培養自信心，激發他們的學習興趣，培養積極樂觀的態度。學習不能急功近利，學習成績也不是一成不變的，要給學習不好的學生努力做好的機會。
學習是乙個人的終身大事，一時的成績好壞並不代表孩子的未來。孩子的智力發育有先後，或者有些孩子的學習習慣還沒有發育好，所以暫時的考試分數不好，但很多孩子有潛力。多年的教學經驗證明，很多小學學習不好的孩子到了初中，掌握了一定的學習方法，或者智力發達後，學習成績突飛猛進。
要用愛來教育學生，要有耐心。說到這裡，我想起了微信在《我的老師》寫的東西，手要高高舉起，但必須輕輕掉下來。不聽話的孩子總是不生氣，第二要在嚴肅中自愛。
千萬不要太著急，不能太重。綜上所述，作為教師，教育工作面向全體學生，對所謂的「壞學生」不放棄，盡義務，忠於教育事業，無愧於心，對得起所有接受教育的學生。
13樓：電子產品老師小黎
當然要去管理。不過可以依據個人實際情況量力而行。要是這個學生是成績差，必須要管，他以後肯定會非常感謝你！如果要是搗亂的，可以考慮文武之道，這就看你自己看著辦了。
14樓：天悅
當然應該去管理了，這些差的學生他們其實也是想學習的，只不過沒有找到合適的方法，如果老師願意一步一步的去帶著他們，他們也可以有好的成績。
15樓：行樂先生
當然是應該管理的，學生即使學習不好，也是應該讓他們明白做人的道理，學校不只是教導學生要好好學習，也應該讓他們成為乙個合格的人。
16樓：阿樂秋季雨
肯定是應該要求管理差一點的學生，不管是學習好的學生還是學習差的學生，都是你自己學生，都應該去好好的教育他們。
17樓：王志剛剛剛
應該著重的管理差的學生，這樣才會讓學生步入正軌，讓孩子們的學習成績越來越好，這是乙個老師應該做的。
18樓：網友
當然應該管理差的學生，不僅要管理，還要重點管理，只要是自己的學生，那就應該對他負責。
19樓：小豆子子梓
應該去管理差的學生，作為一名老師，不管學生的成績好壞都應該管理，不應該放棄任何一名學生。
20樓：虎妞說事
應該去管理差的學生，差學生在紀律和生活習慣以及學習方法上有很多的不足之處，他們更需要老師的關心和管理。
21樓：陳遠紅紅紅
應該管理，因為自己是一名老師，對每一位學生都應該一視同仁，不應該放棄每乙個學生。
22樓：愛上我企鵝9啊
要去管理，因為作為一名老師，要把學生公平對待，對待所有的學生都是一樣的。
23樓：梨花說**
該。老師有管理學生的義務，實在不應該按照成績好壞來區別對待。
對於班上的那些差生，老師應該如何教育?
24樓：職場導師小璇璇
對於班上那些差生，老師應該給予更多關心和指導，也要耐心對待這些學生，平時要多鼓勵他們，認可他們，提高他們的學習興趣，或許會改變這些孩子。
25樓：夏見冬
對於班上的差生老師應該更關注他們的心理問題，這些孩子很可能是太過於調皮或者是對學習完全不感興趣，老師要找準原因後再糾正他們。
26樓：阿樂秋季雨
應該要一視同仁。督促學習。這樣才是乙個老師該做的。
作為一名老師，應該以什麼心態對待班級中的差生？
27樓：越南子柒
經過多年，當老師走在街上時，大老和遠，迎接你，往往是學生的學生的「qi」學生。有特別優秀學校的學生的學生可能已成為行業的領導者，但大多數學生都取得了良好的結果，他們已成為全部，他們在普通職位中的普通工作。這也是如此。
那些學生很窮，「頑皮的技巧」，乾燥也很多。學生時代的表現，與社會的成就沒有太大關係！貧困學生不能「消除」，容忍，不要安慰，是老師最態度。
龍盛九子，每個人都有不同的」就像來自不同家庭的學生，每個孩子都有自己的特色，有些孩子很好，就是學習評分特別差，哪些成就差的人經常被老師所列為「貧困學生」。
在大多數人的意識中，貧困等級的學生是「貧窮的學生」，其實這是不正確的。五個手指長長，有些人離開了中間權利。目前，醫學考試，高考是最博覽會，還有最後的地方，學習成就差的學生埋做不能「被淘汰」，從來沒有！
等級貧困等級的學生可能不歷告會擅長學習，差異很差，差別較差的兒童是由於養成的習慣或家庭環境。除了差的學習表現外，這些孩子還不錯，他們不能被稱為「貧窮的學生」。無論如何學習，打擾別人，經常有戰鬥，逃脫，曠工，欺凌，小同學，偷走其他財產。
其他學生是真正的「貧困學生」。
允許教育失敗。如果教育是普遍的，所有學生都遵循法律和法律，尊重法律，奉獻精神和社會必須是乙個和諧，但實際情況並非如此。家庭教育和學校教育失敗後，公安局，法院，檢察院和監獄將承擔受過教育的教育。
教師致力於改變「貧困學生」，我想對孩子們通過乙個人產生影響，避開這些孩子的教育，教育成本太大，沒有人能負擔得起。教師的努力只能製作「貧窮的學生」，但它永遠不會破壞「貧窮的學生」。教育是為了鋪設分層，有些孩子通彎爛衡過努力工作改善了他們的課程，只能從事一些技術上內容重複的體力勞動。
這個社會需要高科技人才，並且有大量的基層工人。無論學生的表現如何，教育的最終目標是指導所有學生「真實，善良，到美國」，無論職業，製作乙個等級，陽光和活躍的人。教師對「貧困學生」的最佳態度應該是：
寬容而不是詢問！對待「貧困學生」，不能嚴格，不要放開自己，有乙個寬容的心來誤認為是他們製造的錯誤，但寬容不能「程度」，正確的指導是方向。教育是一棵樹搖動一棵樹，雲推雲，靈魂喚醒了另乙個靈魂。
教師應該「葡萄酒，經理**，一滴影響孩子並改變世界。」
遇到不負責任的老師應該怎麼做？
投訴。老師又作教師是一種職業，古已有之，指傳授學生知識的人員，有各種教育型別 幼兒老師 小學老師 初中老師 大學老師等 也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導，有能力的人。相關節日是 教師節 教師享有下列權利 一 進行教育教學活動。二 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中...
面對不負責任的老師，家長應該怎麼辦？
和老師談話，假如是真的不負責任的話，掌握具體證據找到校長，實在解決不了就只能找到教育局了，如果真的很嚴重的話並且您能確定這個情況肯定能讓老師受到教育才能這麼做，要不孩子還在學校生活，流水的學生鐵打的老師，一般別跟老師一般見識。多多溝通，給校長反映反映，實在不行就轉班或者轉校咯，其實家長對孩子的學習也...
作為一名大學新生，每天應該怎樣做
不要浪費時間 做點有意義的事情吧 比如看看書 參加社團 多見見世面 就是去學習你喜歡的，制定你的目標啊 好好學習，天天向上勒！學習唄，剛開始的時候選很多科目讓自己很忙碌後來再慢慢減少科目，就很輕鬆了 制定一個與自己符合的計劃吧，這得看你自己是怎麼想的。不論你考的怎麼樣，也不論大學還是大專，最重要的還...