1樓：光水藍
教育部統一組織新編的義務教育道德與法治、語文、歷史三科教材，將在全國所有地區初始年級投入使用。新教材歷經五年編審，會讓小學一年級和初中一年級的第一課和過去有什麼不同？
統編教材9月啟用 小學我們一起去看看怎麼回事一上學第一印象就是漢字不。
在內蒙古鄂爾多斯，袁女士家的「小豆包」剛剛領回人生中第一套小學課本。袁女士首先翻開了語文教材，發現其中一改過去先學拼音的傳統，第一篇是識字課文「天、地、人、你、我、他」。袁女士說，「從一開始就學習漢字到拼音這塊，挺好的，有助於孩子的幼小銜接，因為孩子在幼兒園的時候，就是**識字，不太接觸拼音。
先學漢字再學拼音，孩子也容易理解。」
根據**對三科教材統編統用、三年實現全覆蓋的要求，2017年秋季學期也就是今年9月1日起，全國所有地區小學一年級和初中一年級使用統編教材，2018年覆蓋小學初中。
一、二年級，2019年所有年級全部使用統編教材。
作為語文教材的主編，北京大學中文系教授溫儒敏說，家長們首先注意到的拼音和識字順序的變化並非偶然的編排。這次新教材把拼音的教學往後推了乙個多月，看起來好像是教學順序的調整，實際上也體現一種理念，也就是說漢語拼音只是整個語文教學體系中的乙個工具。套教材一開始，課文就是「天、地、人、你、我、他」，很大的楷體字，要幫助孩子們建立對漢字原初的感覺。
一上學第一印象就是漢字，而不是拼音b、p、m、f，還要考慮到現在很多小學一年級開始學英語了，英語跟b、p、m、f混在一起也很困難。
拼音只是輔助學漢字的工具，它不是目的。」這句話可以推及所有科目。字斟句酌的課本，字句之外寄託家國深意。
教育部部長助理、教材局局長鄭富芝表示，義務教育三科教材編寫團隊集全國知名學科專家、優秀教研員和一線教師，人數超過140人。成稿的教材在廣泛徵集機構、專家和一線意見後，實行四審制度。
教育部基礎教育課程教材專家工作委員會秘書長田慧生介紹，對統編三科教材的審查，從根本上是要把好教材的政治關、理念關和科學關。審查教材的思想性，以保證教材堅持正確的政治方向，確保國家意識形態安全；審查教材是否注重學思結合，是否注重知行合一，是否注重以學生為本；審查教材是否符合學生認知規律，內容是否準確，容量是否適當，難度是否適宜，選材是否是學生終身發展必備的最基本內容和社會發展的新成果，編排是否體現整體性和系統性。
德育為先、立德樹人，貫穿統編三科。
2樓：嵩山少俠來了
統編教材事件是怎麼回事？推行國家統編教材使用是***作出的重大決策部署，正藍旗公安局依法嚴厲打擊涉國家統編教材使用的各類違法犯罪行為。
2020年9月15日，正藍旗公安局在工作中發現，上都鎮居民拉某某在微信群中辱罵正在開展國家統編教材使用工作的國家機關工作人員，擾亂正常社會秩序。
該微信群群主照某某未規範群聊內容，在群成員釋出辱罵國家機關工作人員的言論，未履行群主監管職責，對拉某某言論造成不良影響的後果持放任態度。
為切實保證正常的社會秩序和教育教學秩序，維護全旗社會秩序穩定，依據《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十二條之規定，正藍旗公安局對拉某某依法給予行政拘留；對該微信群群主照某某予以訓誡。
**提示： 網路空間不是法外之地，在網路上散佈不當言論需要承擔法律責任。健康網路更是法治網路，風清氣正的網路環境需要大家一起營造。
所有人都應該引以為戒，在公共場所、公共網路平臺一定要注意自己的言行，微信群管理者要按照國家有關法律法規對群內人員釋出內容進行監督管理，否則就有可能觸犯法律甚至構成犯罪。
3樓：生活百事咖
教育部統編教材亦稱「通用教材」、「部編教材」，是由國家教育行政部門統一組織，通用於全國各地學校的教材。
從2017年秋季學期起，全國數百萬就讀於起始年級的小學生和初中生，語文、歷史、道德與法治3個科目將統一使用「教育部編義務教育教科書」，現行的人教版、粵教版、蘇教版、北京版等版本教材將逐步被取代。
根據**對三科教材統編統用、三年實現全覆蓋的要求，教育部歷時五年，統一組織新編了義務教育道德與法治、語文、歷史教材，2017年秋季學期起，全國所有地區小學一年級和初中一年級使用統編教材，2018年覆蓋小學初中。
一、二年級，2019年所有年級全部使用統編教材。
擴充套件資料。1902年中國**頒佈《京師大學堂編書處章程》，始正式籌劃統一教科書。三十二年學部設編譯圖書局，有部編教材面世。以後數十年間，教材兼採國定製和審定製。
4樓：戴飛羽
自去年9月1日義務教育階段三科統編教材投入使用，與教材相關的討論就此起彼伏，一直沒有間斷過。比如「衛青、霍去病為什麼從歷史教科書中消失了」「小學一年級為什麼要先學識字後學拼音」「古詩文篇目增加是否增加了學生負擔」……
近日，教育部相關負責人和教材編寫的多名專家接受了中國青年報·中青**記者獨家採訪，在答疑解惑的同時，引導人們對教材有更加理性的思考。
為什麼教材一點「風吹草動」都會成熱議焦點？
眾所周知，教材是學校教育教學的基本依據，也是培養學生的重要載體，國家的教育理念、人才培養的目標都在課程教材中集中體現。***、***歷來對中小學教材的建設非常重視，特別是黨的十八大以來，***對教材建設作出了一系列重要指示，並且明確提出教材建設是國家事權，要健全國家教材制度，於去年7月4日正式成立國家教材委員會，組織了一流專家進行教材的編寫。據教育部相關負責人介紹，三科教材「組建了140多人的龐大編寫團隊，主編領銜，集體創作」。
國家對教材如此重視，又花了這麼大力量組織編寫，為什麼教材中的一點「風吹草動」會立刻成為人們熱議的焦點？
專家們普遍表示，社會公眾討論教材的變化是非常正常的。「因為大家對教材總會有一些已經固化的理解，現在新教材跟以前不一樣了，一定會去**這樣變化的合理性。」義務教育歷史統編教材執行總編、首都師範大學歷史系教授葉小兵說。
教育部教材局相關負責人指出，其實近期社會上對教材的討論動機是好的，都是希望教材向更好的方向發展，但是也要注意有些討論只關注了教材知識點的變化，而沒有考慮到每個知識點背後的內容。「每個學科都有核心素養，這是編寫教材的前提，因此教材的某些變化正是為了更好地強化學生素養的培養。」這位負責人說。
5樓：帳號已登出
現行統編教材」是指正在使用的由國家，一般是教育部出面組織編寫的統一使用的教材。
1.根據**要求，教育部從2012年起，開始統一組織新編義務教育階段的道德與法治、語文、歷史教材，由人民教育出版社出版。這次統編教材的編寫作了新的調整：
理念上突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上；內容上強化中華優秀傳統文化、革命傳統、國家主權和法治教育等。
2.將義務教育階段。
一、二年級品德與生活教材和。
七、八年級思想品德教材名稱統一更改為道德與法治。歷時5年，今年9月1日秋季學期3科教材在全國中小學起始年級投入使用。按照規劃，2018年延伸至二年級和八年級，2019年實現義務教育學校全覆蓋。
什麼是統編教材
6樓：雷霖姬清霽
統編教材是指由相關部門組織編寫的統一使用的材料，一般是由教育專門機構組織編寫。
教材的賀旁神定義有啟虛廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如課本、練習禪虧冊、活動冊、故事書等。狹義是指教師自己編寫或設計的材料。
7樓：匿名使用者
教育部編髮的教材 有友兆判的學校可以自猜芹己編著教材，教育部有時也會指定清華大學的教材為統編教材好改。
使用統編教材中遇到的問題和困惑
8樓：
摘要。關於拼音教材對拼音單元的編排，對字詞、課文的注音，以及兒化音、輕聲、變調的注音方 式， 有合乎規範的統一體例，有的第 2 頁讀者可能因為不瞭解教材的拼音體例而產生疑惑。
關於拼音教材對拼音單元的編排，對字喚渣詞、課文的和察悄注音，以及兒化音、輕聲、變調的注音方 式， 有合乎規範的統一體例，有的第 2 頁讀者可能因為不瞭解沒乎教材的拼音體例而產生疑惑。
比如，有的讀者不理解教材先安排識字單元，再安排拼音單元的編排方式。 教材這 樣編排的意圖有三個：睜鄭一是拼音是識字的「柺棍」， 先學悉隱頌漢字再學拼音，既強調了漢 字學習的重要攜扮地位，又強調了拼音作為輔助工具的價值。
教材不是學科知識的堆砌和重疊，而是編者依據便教利學、由易到難、適應學生身 心發展特點等原則，對學科知識的有機重組和創造。 在兒化音、輕聲差攜和變調的注音方面， 編寫組採用了合乎規範的悔御統一體例。教材中的拼音標註，在全文注音的情況下，以標註 漢字本音為基本原則，適當標註輕聲、碧慶巖兒化、變調，以兼顧學生學習普通話的需要。
二年級語文使用統編教材中遇到的問題和困惑。
由於兒化音的學習難度較大，本套教材嚴格控制兒化音的標註，原則上只在個別兒化音凝固度特別高的詞語，如「一會兒」「有點兒」，以及兒化音有區分語義作用的詞語，如梁空「一塊兒」，後面加「兒」字。其他詞語，如橡棗瞎「冰棍」， 後面不加「兒」字，巖鏈但在實際朗讀時可以自然地讀出兒化音。
關於統編教材使用的幾點思考
9樓：順心還婉順的君子蘭
葉聖陶先生說：「語文教材無非是個例子，憑著這個例子，要使學生能夠舉一反三，練成閱讀與寫作的熟練技能。」當下，我們就是要深入研究，用好統編教材這個例子，培養學生的語文能力，促進亮租學生語文核心素養的形成。
一、 立足全域性，研究教材，縱向弄清小學段譽巖六年內學生語文能力進階要求，明確每乙個教學內容的位置和作用。
二、 立足單元，研究教材，橫向把握慶鍵御單元內各個版塊（單元頁、課文、習作、口語交際、綜合性學習、語文園地等）的內容關聯。
三、 立足課時，研究教材，精準設計「內容與形式統一」的核心問題，搭建利於學生思維發展的學習支架。
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