1樓：3千尺
這個很難說，他要具體分類，有的方面是人文的。
人文精神的本質
2樓：會哭的禮物
人文精神的本質是人對真正的人的生活自由而全面發展的超越性追求。具有以下幾種特徵：1.
具有歷史性；2.具有高度的抽象性；3.具有多層次性；4.
核心是對人的關懷；5.是理性與非理性精神的綜合。人文精神關注的是人類價值和精神表現，人文是萬物的尺度，正所謂沒有藝術的歷史，只有人的歷史。
核心思想為：1.以人為本；2.
張揚人的'理性；3.主張靈肉和諧、立足於塵世生活的超越性精神追求。人文的基本內涵為三個層次：
1.人性是廣義的人道主義精神；2.理性是廣義的人道主義精神；3.
超越性對生活意義的追求，其基本涵義就是尊重人與精神的價值。
人文精神指的是什麼
3樓：遊客賴相望
人文精神是指一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視。
對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造；而人文學科是集中表現人文精神的知識教育體系，它關注的是人類價值和精神表現。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在於它有人文，有自己獨特的精神文化。
藝術作為一種獨特的精神現象，人類智慧之花，人文精神的載體，是人類所特有的，是為人而存在的，是人類有史以來不可分割的有機組成部分，它在人類的世世代代繁衍承傳中一直佔據著優先的地位。
可以說，一部浩瀚而無有窮盡的藝術史，就是一部人類不斷地「認識你自己」的心靈歷程的形象化的歷史。正如英國著名美學家科林伍德指出：「沒有藝術的歷史，只有人的歷史。」
人文精神不僅是精神文明的主要內容，而且影響到物質文明建設。它是構成乙個民族、乙個地區文化個性的核心內容；是衡量乙個民族、乙個地區的文明程度的重要尺度。乙個國家的國民人文修養的水準，在很大程度上取決於國民教育中人文教育的地位和水平。
然而，現實情形卻不容樂觀。很長一段時間以來，在社會上存在著一種輕視人文學科的風氣，在大學教育中則存在著一種「重科技、輕人文」,「重專業、輕教養」的傾向。特別是在經濟建設的熱潮中，更容易出現功利與技術壓倒一切，輕視人文建設的傾向。
人文精神和科學精神有何區別？
4樓：淵源
科學精神與人文精神是辯證統一的，二者之間既有區別又有聯絡。
科學衡逗羨精神是嚴謹的，嚴肅的咐拍，冷酷的，不容有絲毫偏差的。人文精神是溫暖的，可變通的，有著濃郁文化氣息的。
二者又是緊密聯絡缺一不可的。
科學研究者在進行科研的時候，既要有科學的精神，也要用人文精神來體現人文關懷。因為科學是為人類服務的，是為了推動人類世界和人類文明發展前進的。
人文精神也需要科學精神來作為支撐。才能使人文精神更加指春飽滿，更加貼近人的生活。
如何理解真理與價值，科學精神與人文精神
5樓：匿名使用者
真理和價值在實踐中的辯證統一關係，主要體現在以下幾方面：
首先，成功的實踐必然是以真理和價值的辯證統一為前提的。任何成功的實踐都必然是既遵循真理尺度，又符合價值尺度，並將二者有機地統一起來的結果。
其次，價值的形成和實現以堅持真理為前提，而真理又必然是具有價值的。
最後，真理和價值在實踐和認識活動中是相互制約、相互引導、相互促進的。
堅持真理尺度和價值尺度的辯證統一，要求我們在實踐中必須堅持和弘揚科學精神和人文精神。科學精神要求我們必須堅持以科學的實事求是精神去認識世界和改造世界。人文精神要求把人民的利益和人的發展看作是一切認識和實踐活動的出發點，貫徹「以人為本」的原則。
從人民群眾的利益和發展要求出發，把美好的追求作為認識和實踐活動的重要目標。
如何理解真理和價值科學精神與人文精神的辯證統一關係
真理和價值不構成統一體，沒有辯證關係。真理是本，價值是人文判斷，扯不到一塊去。科學精神是人文精神的一種，不構成對立關係，也就無所謂辯證統一。詳見馬基課本84，85頁 如何理解真理和價值 科學精神和人文精神的辯證統一關係 真理，馬克思主義哲學認為真理是指人的意識與客觀事物及其規律相符合，或者說，是人的...
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西方人文精神發生 復興發展和成熟的三個階段及其所對應的三次思想解放運動 1 公元前5世紀中葉產生於希臘的智者運動 2 公元14世紀至17世紀的文藝復興 3 公元17世紀至18世紀的啟蒙運動。希望能夠幫到您！西方人文精神的起源與發展經歷了哪幾個階段？每一階級代表人物和思想有哪些 高二歷史簡答題 西方人...
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呃 有些亂，得你自己整理，抱歉。另外，字數超了，沒有發完的我給你連結吧 判斷是非題 如何在歷史教學中提升學生的人文素養 良好的人文素養與科學素養是現 代公民不可缺少的兩個方面。人文素質關乎國民素質,培養人文素養,是整個社會,更是教育事業義不容辭的責任。歷史學科作為人文學科更有人文教育方面的優 勢,歷...