1樓：青山的小梅
人生是一場負重的狂奔，需要不停地在每乙個岔路口做出選擇。
而你的每乙個選擇，都將通往另一條截然不同的命運之路。對於學生來說，老師就是在人生的岔路口為你選擇道路的人，老師的作用，至關重要。
那怎樣做乙個好老師呢？
要做好乙個老師，首先要有一顆愛心。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。
作為教師，必須讓每個生命都擁有陽光，把愛灑向每個學生，一視同仁，公正地對待每乙個學生，把特別的愛給特殊的學生」。
孩子的內心世界是純真敏感而又豐富多彩的，他們渴望求知、期盼關愛。平等地看待每乙個孩子，不帶有色眼鏡，有時乙個愛的微笑、目光就可以堅定孩子的信念，改變孩子的一生。這似乎是對乙個優秀教師的定義，或許這才是乙個教師該有的樣子。
老師可能會影響乙個人的一生。老師千萬不能毆打學生，很有可能會導致孩子心理扭曲。
教師法》也做了明確的規定，教師體罰學生依法要受到學校的行政或紀律制裁，情節嚴重的，依法要追究其相關刑事責任，入罪判刑。上面就是乙個比較極端的例子，由於老師的選擇不當，造成了這個結果。
老師的選擇，可以是負責與不負責。
先說負責，乙個有責任心的老師一定會嚴格要求學生，更加嚴格地要求自己，平等對待每乙個學生，讓他們和自己一起進步成長。負責任的老師都會有以下的共同點。
他們都喜歡管閒事：不管班裡發生的大事小事，還是與他無關的事，負責任的老師就會第一時間出現，看似負責任的老師無事可做，誰知他們做起事來比誰做得都快。他們在教課的時候都會非常嚴謹：
乙個負責任的老師，是不允許自己的課件和ppt出現一點紕漏和一絲不嚴謹的地方的，哪怕是乙個標點符號，也要改過來。
負責的老師在學校裡就會像你的父母一樣，去了解你的心思，會主動和你去溝通，及時發現你的問題，並督促你解決問題。
乙個不負責任的老師，就沒有什麼好說的了，你找他的時候他不在，三天兩頭生病請假，體育老師除外，那個不上課可能有別的原因。有句話你們應該也聽老師說過，你們的成績跟老師的工資沒有關係，就算老師平時上課不傳授知識，其工資也跟平時差不多，應該就是說這類老師的。
老師的選擇與金錢無關，這句話說得真好，可能是因為師德的原因吧，也請每個老師，如果遇到不聽話的學生，不要急躁，你會遇到很多的學生，而學生則遇不到幾個好老師。
2樓：幸運的
對學生認真負責，講授知識要正確，面對學生應該一視同仁，不額外收取任何費用，教會學生正確的人生觀，價值觀，世界觀。
3樓：萍水相逢
幫助孩子解決困惑，有時候可以對孩子心理輔導，會關注學生生活，家庭，培養孩子學習能力。時刻都會提醒孩子學習，做事處理方法，這都是好老師。
4樓：阿爾星月
老師做好答疑解惑就可以了，其實沒有標準的好老師，做好自己的事情，與孩子相處有道，有師德。
5樓：果姨媽育兒
好老師真的會影響孩子的一生。
什麼樣的老師才是好老師
6樓：茫茫人海一亮星
有的人會說：會講課的老師是好老師。有的人會說：
會和學生交流的老師是好老師。還有的人會說：知識淵博的老師是好老師。
如果只乙個方面講可能是對的，但從老師的成長過程看，則不盡然。乙個人如果要成長為乙個好老師，必須經歷乙個歷練的過程，有的這個過程短暫，有的則需要乙個漫長的歷程。乙個人要成長為乙個好老師，基本的條件是熱愛教育這一行或者說有愛心，這是做一名好老師的前提。
當這個前提具備了的時候，從專業的角度去看，乙個人成長為乙個好的老師就要經歷這樣乙個過程：不會講。初上講臺，首先是當面對著幾十名學生，自我的認識不足，自己不具備交流的能力或者害怕交流，戰戰兢兢地走上講臺，因為對自己的能力認識沒有底，所以，一節課根本不知道自己講什麼，所有的準備都可能當面對幾十雙清徹的眼睛而到爪窪國去了，這是乙個老師的初期。
過了這個初期，會有乙個漫長的主宰講臺、把持課堂話語權的過程。這個時候的表現主要是怕字當頭，怕學生聽不明白，怕學生掌握不了，怕學生理解不了，怕學生不會所學知識，總之，一切課堂教學的活動都是以「怕」字為前提。才有了課堂教學中的喋喋不休，東擋西堵。
這時的老師充當了乙個盡職的保姆角色，什麼都替學生去做，把一切都替學生想到，而不是乙個優秀的老師的角色。當有的老師明白了自己做了許多不應該是自己做的事後，才想到調動學生的學習積極性，這又經歷了乙個過程，就是儘量讓自己少講的過程。這個過程最明顯的特徵就是老師已不再是乙個講師，而是經師。
會讓學生去講自己明白或者不明白的事，自己加入到學生中去，共同面對「新」的知識，一起去探索，這時的老師主要做到精講，集中學生不會的或者不明白的事去講，也就是掌握了班級中的學情，從中發現學生不明白的事或者理解不了的事去講解，當做到這一步的時候，這個人才基本達到了一位老師應該具備的素質。最好的老師應該是導師，以方法為引導，培養學生的學習習慣和思維習慣，引導著學生自己去認識和了解知識，這時的老師不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隱退到背後，學生在學習中感覺不到而確實在起作用的。這樣的教師才是優秀的老師。
當前大量的老師是「經師」而非優秀的教師。
什麼樣的老師才是好老師
7樓：羽毛雨愛
好老師的表現。
1．上帝思維。
關愛別人，受益自己。」老師要耐心教育學生，平等對待每位學生，這樣的博愛態度就是成為好老師的第一步，也是讓自己享受工作的第一。
步。2．司馬光思維。
在這個處處強調創新、強調個性的時代，怎樣做個敢創新、有個性的老師呢？一句話一一打破，才得生機。這，就是司馬光思維的精髓所在。
當老師在教學過程中遇到瓶頸時，勇於打破傳統模式，往往會收到意想不到的效果。
3．孫子思維。
孫子日：「知已知彼，百戰不殆。」這句名言，體現了一種十分可貴的思維方式，用在老師身上，就是「要教育好學生，首先要了解學生」。
同時，教育教學過程，就是乙個不斷解決問題的過程，遇到難題，也要「知己知彼」，這就是走好了成功的第一步。
4．拿破崙思維。
所謂拿破崙思維，就是敢想敢幹，不被外界干擾。成大事者，絕不被陳規舊習束縛。對於教師來說，能夠始終保持自己的主見，用自己的目光去審視世界。
5．哥倫布思維。
想了就要幹！這，是哥倫布思維的可貴之處。自古成功自有道，這個道，往往就是在眾人認為不可能的地方闖出來的。
你的課堂上，能有什麼別人意想不到的妙招嗎？你的教育教學方法，能體現出與眾不同的教師個性嗎？
6．拉哥尼亞思維。
所謂「拉哥尼亞」思維，即指言簡意賅。簡練オ是真正的豐富，只有最簡單的東西才具有最大孕育性和想象空間，教師的課堂上，如果能夠把握好說與不說的度、講與不講的度，這往往就是成功教師的乙個標誌。
7．奧卡姆思維。
奧卡姆思維，就是捨棄一切複雜的表象，直指問題的本質。這種思維的可貴之處，教育也是如此，不需＃要繁複，真正的教育規律歷久彌新，簡單質樸，老師需要做的，就是把看似複雜的教育現象，引向最本原的教育規律。只要能做到這。
點，你一定是個好老師。
8．多公尺諾思維。
量變引起質變，這就是多公尺諾思維要說的道理。在這個世界上，你不可以忽視任何乙個微小的事物，往往，乙個微小的東西，很可能就是改變大局的觸發點。做教師也一樣，不要忽視每乙個微小的細節，這些細節日積月累就會形成你的職業形態。
同時，不能忘記的是，學生的成長進步是乙個質變，這需要不斷地進行量變積累。所以，好教師，應該學會等待。
什麼樣的老師才是好老師
8樓：辰北陽
情操、有紮實學識、有仁愛之心。
好老師就是有屬於自己的教學方法，好的老師不會隨意體罰學生，而是和學生講道理，好的老師擁有責任心，平等對待每乙個學生，不會因為學生的家庭背景而產生差異。
好老師的人格特質：親切、開朗、大方、耐心、善與人溝通。
擴充套件資料。學生愛發問，或是喜歡避重就輕，先大方配合，不動怒排斥，將來學生成熟進步，也會知道自己當初的不對而感激。
好老師的度量：和別的老師教法不同，學生向老師請教以解惑，老師應觀摩比較別人的教法，增加教學經驗，即使實力再好，不會只肯定自己，一味地輕視或否定同行。
好老師的。協調：求好心切，舞伴之間難免起摩擦或責怪對方過失，老師不會偏袒任何一方，客觀地給予指導。對於未再來上課的學生，利用過年時**聯絡感情，順便預告老師的年度活動或計劃。
積極：努力追求自己技術突破，比賽成績一直進步，學生也會以老師為榮。好的老師不只是 "技術" 的傳授，還會用 "心" 和學生溝通交流。
老師最討厭什麼學生，老師最討厭什麼樣的學生
沒成績還很皮 很皮還不給老師面子 不給面子還不送禮 不送禮還影響成績好的學生 就是討厭不送禮 很皮 影響好學生 不給老師面子的 可能大多數老師都討厭紀律不好成績又不好的學生，不過這不是真的討厭，再怎麼討厭都是他的學生。恩 那些上課不認真聽講，老師佈置作業不做。每次班上總成績老拖後腿的 這是我對老師討...
什麼樣的才是愛情，什麼樣的才是愛情
好的愛情，不需要取悅誰 對愛情的解釋從來就沒有標準答案。但還是有一些共通點，比如相互信任 相互理解 相互思念 相互忠誠等等。祝你好運 兩個人都沒錯，你們想要的愛情不一樣而已。愛情沒有統一的標準 只要你想，一切都還來得及 回答許多人以為，兩個人熟悉的像親人就沒愛情了。其實愛到平淡，才是一生的開始。濃烈...
什麼樣的老師怎樣地講課,怎樣形容老師講課精彩的句子？
平易近人的老師細心的講課 慈愛的老師細心的講課 激情澎拜的老師手舞足蹈地講課。老師 地講課 褒義 侃侃 孜孜不倦 專心致志 興致勃勃 滿面春風 貶義 不耐煩 左顧右盼 迷迷糊糊 怒不可遏 採納把 怎樣形容老師講課精彩的句子？1.同學們的目光緊緊地盯在劉老師身上，隨著他繪聲繪色的講解大家時而驚訝，時而...