朱之文 讀後感 傷仲永讀後感
1樓：貧瘠世界
我讀《傷仲永》
小時候才華橫溢的方仲永，不到二十歲就「泯然眾人」了！
讀罷此文，我不禁為之而「傷」。
我「傷」愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父。由於他的「不使學」,間接地扼殺了乙個英才。
我「傷」隨波逐流、整日「環謁邑人」的仲永。由於他「不受之人」,直接斷送了自己的大好前程。
文中所寫的方仲永五歲時的表現，儼然是乙個神童，但他後來才能喪失，令人惋惜，令人警醒。俗話說，「玉不琢不成器」,「人不學會落後」。道理再明白不過了———乙個人先天的條件再好，後天不琢不學不勤不練，也會成為一事無成的凡夫俗子，方仲永就是乙個典型的例子。
如果方仲永立場堅定地變「不使學」為「我要學」,那就是另一番景象了，人們不是「傷仲永」,而是「贊仲永」「學仲永」……
我想，假如我是方仲永，我一定會充分發揮自己得天獨厚的先天優勢，不斷充實自己，厚積薄發，使自己有「取之不盡，用之不竭」的知識，實施「可持續發展戰略」。
假如我是方仲永，我會深知「業精於勤，荒於嬉」的道理，把「99%的勤奮+1%的天才=成功」當作座右銘，時刻提醒自己。即便小有成就，也不沾沾自喜，自我滿足，而是更加努力地學習，使自己能「更上一層樓」。
讀完《傷仲永》這篇課文之後，我明白了乙個道理：如果我是一塊璞玉，定要盡情地「琢」,使之成「器」;是一塊鏽鐵，也要不懈地「磨」,使之成「針」。
2樓：匿名使用者
再聰明的人也需要學習，要不然也會變成庸才。
傷仲永讀後感
3樓：秋風殤
生而知者之是不存在的，「天才」也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自於勤奮學習。《傷仲永》一文給我的啟示是：
乙個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就。
仲永的故事是這樣的：並非書香子弟的方仲永5歲時便能「指物作詩，立就」，並「自為其名」，且「文理皆有可觀者」，因而揚名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，「令作詩，不能稱前之所聞。
到了成年，竟「泯然眾人矣」。
乙個天資聰穎的神童，因為被唯利是圖的父親每天帶著四處走訪，而不讓他學習，使得「神童」竟淪為乙個默默無聞的「庸人」！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責任在於他父親，原因是「不使學」。
像方仲永這樣的天才，由於後天沒有好好學習，尚且要成為普通的人，那麼，那些本來就普普通通的人，如果不學習，豈不是連乙個普通的庸人還不如嗎？
所以說，才能來自於勤奮學習！「神童」由於後天不好好學習而淪為「庸人」的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是「神童」、「天才」，但由於堅持不懈地奮發努力，而成為舉世聞名的科學家、發明家的卻大有人在。
牛頓不是神童，但他終身勤奮學習，終於取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童，大學考了兩次才被錄取，畢業後到一家專利局當了7年職員，他在艱苦的條件下頑強學習和工作，終於奠定了相對論的基礎。
不僅在科學上如此，在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功，同樣深刻地說明了這樣乙個道理：
才能來自勤奮學習！ 71
4樓：來自萬佛塔一絲不苟的暖月
前幾天，我們學習了《傷仲永》這篇課文。學完之後，我的新久久不能平靜。既為仲永感到惋惜，又為仲永父親的做法感到氣氛，我思緒萬千。
讀完《傷仲永》這篇文章後，讓我知道後天努力學習是十分重要的。仲永天生聰明，有才智，年紀小小就能作詩，但最後卻變成了普通人的結果。
像方仲永這樣的神童，如果從小就努力勤奮的學習，將來一定能成為有用的人，成為國家的棟樑。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開後天的努力學習。否則，再好的天資也會消失不見。
如果，方仲永小時候好好學習，好好利用自己過於常人的聰慧，一定能取得重大的成就。如果不是方仲永的父親，貪圖財富，在仲永小時候，每天帶著他四處拜訪，尋求利益，不讓他好好學習，耽誤了他學習的機會，白白荒廢了乙個國家的棟樑。這也告訴我們的父母，作為父母應該給子女最好的教育，而不應該著重於眼前的利益。
人們常說：「成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的。」我們現在有這麼好的學習條件，老師和家長對我們的學習又是那麼重視，因此，我們沒有任何理由不勤奮學習。
傷仲永讀後感.急
5樓：是依州
天才不是誰都可以做的，即使是天才也要努力才會成功，否則將會釀成仲永這樣的悲劇。
6樓：網友
先生說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。
他最終成為乙個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智，沒有受到後天的教育，尚且要成為平凡的人；那麼，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受後天的教育，想成為乙個平常的人恐怕都不能夠吧？
傷仲永有感
7樓：網友
本文借事說理，以方仲永的例項，說明後天教育對成才的重要性。文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時天資過人，卻因其父「不使學」而最終「泯然眾人」，變得平庸無奇；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由於「受於人者不至」，強調了後天教育的重要。
讀傷仲永的感想
8樓：怒火杰倫
今天，我坐在桌前一遍又一遍地揹著《傷仲永》這篇古文。揹著，揹著，我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫得有些誇張，但寫出了方仲永之所以由神童變為常人，關鍵的一點，在他還無法把握自身的時候，他父親貪圖小利，把他當做獲利的工具，不教育他繼續好好學習，以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無影無蹤了。
但在現實生活中，也有跟仲永前途不同的神童。像我國著名的戲劇活動家田漢，小時聰穎過人，尤善吟詩聯對。昔日有一墨客路過他家旁邊的客店，曾書一句上聯「二河兩巖雙江口」，久久無人對上。
田漢11歲時，見之揮筆即書：「單人獨馬一杆槍。」田漢後來取得驚人的成就，除了他超人的才華，當然跟他平常刻苦發奮是分不開的。
通過這兩個故事的對比，說明人的才能不是一成不變的，而後天的教育和學習在造就人才方面是起決定作用的。
然而在我們社會主義國家裡，卻也有被錢財或虛榮心迷了心竅的家長，為了讓孩子「一鳴驚人」，一味地給孩子加作業，加壓力，以致孩子整天頭昏眼花，不僅沒有起到好的效果，反而起了***，以後孩子一看到作業題，一提到學習，就有一種莫名的煩躁與恐懼。
我在這裡告誡「神童」的家長們，不要忽略了孩子的愛好，也不要一味地為讓孩子們「成名」而把他們「捆」在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動的學習中走出，從束縛的生活中走出來，去領略大自然，領略人生奮鬥之樂趣吧！
9樓：接覓
就算是天才，沒有後天的教育也會變成普通人。
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