1樓：雜談趣事
將學前教育納入義務教育體系，對於學前教育是一個方向上的引領，有一定的規範市場的這個作用吧，但是說學前教育不能一概而論，不能把所有學生教育全部納入義務教育範疇，這個不科學也不合理，市場是有它本身的規律的，教育，人們也有不同的需求，尤其是學前教育。<>
我們發展的義務教育體系，教育事業最大的一個特點就是普及惠及所有人，不管你家裡是什麼條件，家裡有錢還是沒錢，孩子是聰明還是不聰明，只要是到了一定年齡的在義務教育的體系之內，都能夠享受到平等的教育資源，所以這個對於一些偏遠地區的孩子看管來說，小的時候，上小學之前的這個學習狀態來說，是有很大的作用的，但是有一些地區的人們就有著特殊的需求，所以義務教育並不能滿足他的需求。<>
比如很多城市收入階層達到中等的那個程度吧，不提什麼中產階級，因為現在不提階級這個概念了，就是收入水平比較高的，他希望自己的孩子得到更好的教育，上幼兒園的時候就是這樣，所以他會給孩子選擇一些私立的幼兒園，這些私立的幼兒園本身手續齊全，資質完整，基礎設施也都相當的完善，師資力量也足夠強大，在飲食這方面可能也提供得更好，只不過收費水平更高罷了，但是家長自願的呀，這種教育機構仍然是應該存在的，因為不同的人有不同的需求。<>
總的來說就是在偏遠地區三線城市或者一些小縣城，有必要擴大這個義務教育的範疇，把學前教育納入這個範圍是完全可以的，但是在一些大城市人們可能有更多的培養孩子多元化的需求，那可能就需要看具體的情況了，一些教學資質完全沒問題的，私立幼兒園還是應該繼續保留的。
2樓：職場達人靜雨軒
教育事業會發展的更好，因為會有更多的小朋友接受到優質的教育，他們的智力會得到很好的開發，以後再學習知識會更容易，他們的綜合素質就會得到更好的提升。
3樓：陽光的
學前教育納入義務教育對於整個教育事業是有著進步意義的，這樣能夠使整個教育階段更完整，也能減輕家長的負擔。
4樓：小沫9小沫
學前教育很重要，但是有很多人不重視。將學前教育納入義務教育，可以為入學以後的學習打下更好的基礎，讓孩子更快適應學校的集體活動。
5樓：小宇哥看娛樂
我國的教育事業取得了巨大的成就，因為學生在很小的時候就已經受到了良好的教育。
6樓：菁菁河邊草
現在的孩子很小就天資聰穎了，比以前早兩代人靈氣很多，父母基因傳承的好哈，因而將學前教育納入義務教育之後，能更好地發掘孩子們的先天優勢，為將來學業打下良好的基礎與開端，培養更多的高階人才，為國家的發展做更多的貢獻！
7樓：匿名使用者
幼兒教育對人的一生發展起著至關重要的作用。
學前教育是否應該納入義務教育？
8樓：focus孚科思專注力
這個問題，已經有很多專家學者提出了，希望把幼兒園納入義務教育範圍內！
我認為沒有必要納入！
目前的9年義務教育是一年級到初三，要納入的話也應該先把高中納入義務教育，幼兒園次之。
來說說為什麼不建議把幼兒園納入義務教育：
1、義務教育具有強制性。
這與學前教育不符合，幼兒可以選擇進入幼兒園學習的機會，也有選擇不進入幼兒園的權利，如果強制性，不符合幼兒的年齡特徵。
2、現在的9年義務教育，仍有地區差異，有些貧困地區仍有上學困難的現狀存在，如果把幼兒園也納入義務教育，經濟存在壓力。
9樓：小雪老師
你好 我是小雪老師 希望我的解答可以幫助到你 我認為不應該將學前教育納入義務教育，原因有以下幾點：1.義務教育具有強制性。
這與學前教育並不符合，幼兒有選擇進入幼兒園學習的機會，也有選擇不進入幼兒園的權利，如果帶有強制性，不符合幼兒的年齡特徵。2.現在國家實行的九年義務，仍存在地區差異，我們可以看到許多地方上學仍存在差距與困難，因此將義務教育向前延伸，經濟扔存在差異。
10樓：匿名使用者
當然應該。學前教育是人生的最起點，學前教育的目標就是養成性目標，任何習慣等都是從幼兒時期培養的。
11樓：一杯正好
從教育學和強制性的角度來說，學前教育不應該納入義務教育系統的，幼年時期孩子應該由家長做更多的引導，親近大自然，提升基礎認知能力和身體素質，如果學前教育納入了義務教育系統，孩子還在極其年幼的時候就需要接受統一的教學和價值觀的輸送，而且也會奪走孩子與家長親密接觸的時間，不利於親子關係和孩子自身的發展，學前教育主要功能不是教授知識，而是培養良好行為，習慣，性格，人生價值觀，義務教育有強制性，而學前教育沒有必要強制。
12樓：編輯快樂輕鬆人生
根據相關的部門的要求來定奪學前教育能否能夠納入到義務教育，目前情況還沒定論。
13樓：匿名使用者
應該，但是不是強制性的，就是想上幼兒園的就去讀書(學費國家承擔即可)，不想上的就不去。
14樓：的夢瑞
學前教育納入義務教育的話會減少很多家長的負擔。
15樓：棟倩
其實是應該的 因為這很重要。
學前教育是義務教育嗎？
16樓：健身達人小俊
學前教育不是義務性教育。幼兒去幼兒園接受教育是自願的而非強迫接受的，家長完全可以根據孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進託兒所或幼兒園，以及送孩子進哪所幼兒園或託兒所。
如今我國仍譽團耐然是九年義務教育。
學前教育不屬於義慶春務教育，因此家長送幼或好兒去幼兒園不具有強制性，時間安排也相對靈活，所以學前教育的第一個特點是非義務性。
什麼對學前教育的性質具有制約作用
17樓：網友
社會經濟發展制約了學前教育的性質和目的。
學前教育受社會經濟發信慧展的制約：①社顫差會經濟發展促進學前機茄坦皮構教育的產生。②社會經濟發展水平決定著學前育發展的規模和速度。
社會經濟發展水平制約著學前教育發展的結構和布局。④社會經濟發展水平制約著學前教育的任務、內容、手段和教學組織形式。
你是怎樣理解教育政策法規對學前教育事業的作用？
18樓：
摘要。學前教育政策與法規是指黨和國家頒佈實施學前教育政策及法規。學前教育政策與學前教育法規的聯絡與區別：
學前教育政策與學前教育法規的聯絡：我國的政治體制決定了教育法和教育政策在本質上是一致的。
學前教育政策與法規是指黨和國家頒佈實施學前教育政策毀氏皮及法規。學核悶前教育政策與學前教育法規的聯絡與區別：學前教育政策與學前教育法規的聯絡：
我國的政治體制決定了教育法和教育政策在本質纖差上是一致的。
對教育事業的作用噢？
有三大作用。
1、指引作用 教育法的指引作用指教育法體現了國家教育發展的目的、政策，指引人們按照國家的目的和要求開早世展教育活動。教育法是國家統治階級教育意志的體現，是國家以法律的形式向各種社會團體和個人宣布的教育規定和指示，明確要求各有關機關、團體和個人必須執行這些條文2、評價作用 教育法律作為國家的一種普遍的強制性教育行為標準，具有判斷、衡量人們教育行為的作用，這種作用 就是評價作用。對教育活動和教育關係價值的大睜旦判斷有多種標準，如道德規範、宗教規範、風俗習慣、社會團體 的規範、教育活動的基本原則等，其中最基本的標準是教育法律規範。
教育法律規範的評價作用有兩個特 點：一是教育法律規範的評價具有突出的客觀性；二是教育法律規範明確地規定哪些是可以做的，哪些是不可以做的3、教育作用 教育法的教育作用主要滾擾體現在以下兩個方面： 首先，國家把人們對教育的普遍要求凝結為穩定的教育行為規範，並向人們灌輸這些規範，使其內化為 人們的教育思想意識，並藉助於人們的教育行為使其得以傳播。
如教育機會均等、教師職業化、尊師愛生等規則，通過法律的作用就可以使其深入人心，並轉化為人們的行為。
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