誰知道康達訓練自閉症孩子用的平版電腦價格

2022-09-13 09:30:30 字數 1041 閱讀 4537

1樓:念念不忘能幹的

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下楊州。

如何培養自閉症孩子家庭生活自理的能力

2樓:一老夫

如何提高自閉症兒童的生活自理能力?

自閉症兒童由於心理髮育或者精神上存在著某些障礙,使他們在生活自理能力的表現上較正常孩子稍差,比如衣、食、住、行,入廁困難等方面能力較弱。而自理能力又是自閉症兒童早日融入社會的前提條件。所以,這方面也是每個自閉症家庭們最關心的問題。

下面我以一個自閉症兒童的關於進餐發麵的案例分析,講述一下如何提高孤獨症兒童的自理能力的大概訓練方法。

孩子情況

毛毛,6歲半,在鄭州市康達能力訓練中心融合部訓練,是個典型的自閉症孩子,在進食方面:不願意吃幼兒園的飯菜,隨著年齡的增大,他進餐時的脾氣越來越大,看見餐具就敏感,甚至故意推掉飯菜等,如過對他運用強制方法,就會對老師又咬又抓,而且壞心情保持一整天。

餐具,孩子喜歡吃的點心

消除孩子對餐具的抗拒、敏感。讓孩子慢慢接受幼兒園餐具

(1).把幼兒園的餐具放在他面前(遠),他的反應是:哭並轉過臉去;

(2).等他的哭稍微停下,把餐具在放的稍微放近些,增加難度。他的反應還是哭,轉過臉去;

(3).等他有點適應,再把餐具放得更近。他的反應慢慢趨向平淡。表明對餐具的反感已經有所緩解。

(1).推開碗,進行適當懲罰,即讓他雙手背後,限制他雙手的自由活動,並繼續把碗放在他面前;

(2).如果他的反應平靜下來,能注視著碗和點心,就及時進行負強化,即馬上讓他雙手從背後的情況下解放,讓他雙手能自由活動;

(3).如果他的手又開始拒絕碗並推開或打翻,則回到懲罰階段,如果他能去觀察碗中的點心或去開始試吃點心時,則開始表揚鼓勵,進入正強化;

注意,整個大環境應該都在孩子的幼兒園進行

第一個步驟中在這個過程中,老師或家長要始終要在孩子身邊,讓他感到環境安全,才會慢慢接受餐具。

第二個步驟中:懲罰—負強化—正強化要同時運用,而且指令要明確,方法要正確。

如何對配合能力差的自閉症兒童進行家庭訓練

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