1樓：
一、換個心態 學生畢竟是學生，犯錯誤是很正常的,當學生犯了錯誤的時候，要明確這是學生成長中的必然，我們就不會怒火沖天了；這樣，我們也才能更加冷靜地對待學生所犯的錯誤，細心地分析學生犯錯誤的原因並找出解決問題的對策。而且，也有很多時候，衝學生髮火並不能解決實際問題，簡單的訓斥、批評並不能奏效，甚至有時候還會使學生更反叛，把他推向錯誤的道路。同時，有時候學生犯了錯誤，本來他自己就感到了內疚，正在自責，如果加上我們的一頓訓斥，他反而會覺得：
我犯錯了，你訓斥我了，大家扯平了，以後依然我行我素。訓斥不一定有用，有時候什麼也不說，反而會起到更好的效果。優秀的教師都善於以自己的寬容，走進學生，走進學生的內心，變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。
二、換個角度 其實，任何時候，學生犯錯誤都是有原因的，要真正分析出學生犯錯誤的內在原因，我想，唯一應該做的就是要想辦法走進學生的心靈深處，與學生溝通，用愛來贏得愛，用真情來感染學生，只有你發自內心的尊重學生、愛學生，關心學生，常常站在學生的角度來思考，學生也會從內心尊敬你，就會願意對你說心裡話，信任你、尊重你，就會願意接受你的批評和教育，這樣我們做起工作來才會更有針對性。 三、換個方式 當學生犯了錯誤時，我們不妨換個方式，先按捺下心中的不悅或怒火，努力讓自己平靜下來，聽一聽學生怎樣說，無論是訴苦還是狡辯，班主任可以對此表現出一定程度的理解。例如，我班有一個學生經常在自習期間出入教室，給班級量化扣了很多分，也在班裡造成了不好影響。
問他原因，說是肚子經常不舒服。我沒有從量化扣分的角度去訓斥他，也沒有給他講大道理，而是比較關切的和他討論起他的身體情況。他感到了老師對他的關切，態度上先有了轉變，不再是剛才的滿不在乎，而是帶有了一絲愧意。
看到他的態度變化，我和他商量：你看看能不能在滿足你的要求與不影響他人，保證班級量化之間找一個協調的方法。他想了想，向我保證調整自己的作息時間，保證自習課紀律。
當學生犯了錯誤的時候，更需要我們老師要有一顆寬容的心。換一種心態，換一個角度，換一種方式，你會發現其實每個孩子都是很可愛的，你會發現教育有著無比深刻的內涵和魅力。
2樓：庾秋梵洽
1應該批評教育
2向對方道歉致意
3應受到相應的處罰
4誨過處理
學生範錯檢討書
孩子範錯問他原因他閉嘴不說,怎麼問也不說
3樓：默默無聞
犟種害怕承認錯誤
小孩子有時候
是這樣的
因為怕受罰
大人應該想法讓他降低恐懼心理
4樓：匿名使用者
先不問，等過後他心情好點時再問
5樓：燒雞
過段時間再問吧，孩子怕說了你會更生氣更嚴厲，要引導著來
學生抄作業怎麼處理，學生抄作業老師應該怎麼教育
一 首先分析學生抄作業的原因。二 針對以上種種原因，本人認為 只有針對不同的學生 不同情況對症下藥，才能有效地控制學生抄作業的現象。做好雙方的工作。從學生抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導和鼓勵學生之間進行良好的學習合作關係，是重要的改正方法之一。小學生之間也有小群體，平時在一起玩得好的經常有互助行為，...
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