1樓：金色夢
孩子當然是由父母親自照看比較好，但是我家庭壓力太大的話，還是要先顧及經濟條件。這孩子應該只是嚴重偏科。應該是比較聰明的，現在教育也不晚。
2樓：永恆的愛情
有可能還是把孩子帶在身邊，你可以聽聽收音機濟南新聞臺每晚21：30金山夜話欄目，在家庭教育這方面金山老師很有見解，你可以打**進去與他溝通一下你孩子的教育問題。你父母帶大了不能代替你去帶大你的孩子，他們精力有限，自己的孩子要你自己盡義務。
3樓：糊塗人生
建議父母一人在家帶孩子，給孩子應有的愛。才能激發孩子上進。
4樓：戢臨
你可以常常回家看看，讓他多多的學習語文，讓孩子多閱讀課外書籍
5樓：鈺小玉
小學語文挺簡單的，上課認真聽講，多看教科書，多看課外書。
6樓：解精
小孩自己能帶就自己帶，老人帶出來的小孩就會有中內向的心理，對小孩成長不好
7樓：戊凝雲
還是陪孩子吧，小孩子現在需要陪，，我也很自責
8樓：
父母應該要讓孩子專專心心讀書
班級家風是什麼語文綜合性學習活動
9樓：芊雲說電影
家庭是社會的細胞.一方面,任何一個人都在一個具體的家庭裡成長和成熟,一個人的人格形成與他（她）所處的家庭環境密切相關.另一方面,凡事要有「風」和「規」,一個家庭,如果沒有正確的良好的風氣和規矩,如果長幼無序,吊兒郎當,任意隨便,既不守國法,又不重道德,甚至人際關係很緊張,慪氣打架,家庭暴力,不一而足.
那麼.也就談不上家庭關係的和諧與正常維持.
家風問題有兩個要點：
一是風要正,要有檔次；
二要堅持幾十年如一日,幾代人共同遵守.成為一種習慣動作,而不需要任何外來的強制.
「栽什麼樹苗結什麼果,撒什麼種子開什麼花.」「窮人的孩子早當家」.——這是《紅燈記》裡的唱詞,包含了人的成長與家庭環境、家風、家規的關係.
我們分析成功人士的經驗之道——比如自立、拼搏、刻苦,比如仁義、助人、涵養：常常可以從他們的家庭環境中尋求到基本**、基本點.
綜合性學習
馬年伊始,央視「家風是什麼」的隨機採訪節目引發公眾熱議.但「家風是什麼」,對現在的年輕人而言並不是一個容易回答的問題,甚至有網友給出「神回答」：「我家風很大.
」學校積極組織同學們開展以「重拾家風」為主題的綜合性學習活動,請你完成下列任務.
(1) 下面是同學們蒐集到的一些能代表古人「家風」「家訓」的文字.請你選擇感受最深的一則,並根據示例寫出它的含意及蘊含的傳統文化精神.(3分)
① 黎明即起,灑掃庭除
② 見老者,敬之；見幼者,愛之
③ 幾百年人家無非積善,第一等好事只是讀書
④ 戒驕字,以不輕易笑人為第一義；戒惰字,以不晏(yàn：晚,遲)起為第一義
示例：一粥一飯,當思來之不易；半絲半縷,恆念物力維艱
我選示例：意指衣食來之不易,不能浪費.它蘊含了我國傳統文化中勤儉節約的精神.
我選 ,
(2)在你的班上有同學對「重拾家風」不以為然,提出反面觀點,他認為：現在談家風,並沒有多大意義.家風大多是要把人培養成好人、老實人,可現實社會常常是「老實人吃虧」.
請從正面談出你的觀點,強調「重拾家風」的重要性.(3分)
(3)學校要為宣傳窗出一期關於「家風」的專版,請你設計兩個欄目名稱.(2分)
答案示例：
（1）我選①,意指天剛亮就起來打掃庭堂院落.蘊含了中華民族勤勞、持家的傳統文化精神.我選②,意指遇見老人要尊敬,遇見小孩要愛護.
蘊含了中華民族自古以來尊老愛幼的思想.我選③,意指一個優良的家庭要傳承下去,無非「積善」與「讀書」.蘊含了古人崇尚行善積德,重視讀書教育的優良文化傳統.
我選④,意指人要戒驕戒惰,戒驕從不輕易取笑別人做起,戒惰從堅持早起做起.蘊含了古人崇尚謙虛和勤奮的精神.（選擇1分,闡釋2分）
（2）（3分）（2）示例：某種意義上說,重拾家風就是重拾價值觀.家風可以內化為道德倫理,外化為行為規範,家風正,則社會風氣自然得到改善.（言之成理即可）
（3）（2分）示例：說名人家風；晒百姓家風
小學生語文學習困難的原因（社會原因、家庭原因、教師原因）有哪些？
10樓：匿名使用者
個別孩子學習困難是因為接受能力較低，而導致學習語文困難，也就是人們常常說的智力因素。智力因素又分為以下幾種情況：
有些學生觀察的目的性不夠明確，自覺性不夠，觀察的條理性不夠強。比如在觀察課文插圖或者看圖說話時，學習困難的學生，常常抓不住中心，或不能圍繞中心來觀察，而把注意力集中在無關緊要的地方，盡說一些與圖無關的話，或者乾脆不知道從何下手，從**說起。有些學生在說話時不能按照一定的順序來說，在看圖說話時東拉西扯，東一句，西一句，沒有條理性，更別說層次性了，別人也聽得一頭霧水，而且在語言表達上也不夠完整。
在漢字學習方面，主要表現在觀察不夠精細，常常隨意增減筆畫，有些學生在書寫漢字時隨意改變字的結構，讓自己在書寫方面落後於人，還有學生對形近字或者同音字不能很好地區分，常常寫別字，如：代—伐、兔—免、帶—戴、在—再等等。隨著年齡的增長，所學習的知識增多，所學的知識很容易泛化，把眼前新學的知識和過去所學的知識混合在一起，引起混淆。
比如二年級上學期學習的《漢語拼音字母表》，學習困難的學生很容易與一年級所學的《漢語拼音聲母表》混淆，認為音序就是聲母。
學習困難的學生邏輯思維能力差，尤其是低年級學生，記憶方式上，機械記憶優於意識記憶，只會死記硬背，而不會尋找規律進行意識記憶，而且記憶速度慢，記憶的品質差，常常不能完整記憶，通常會記了前面忘了後面，或者出現丟字漏字現象，往往使記憶的知識連不成串，你說不會吧，他也知道，你說會吧，他又不是全會，更別說運用了。
學習困難的學生不能將所學知識和表象聯絡起來，尤其是一些較抽象的詞語，理解起來較困難，比如說「看圖說話」方面，這類學生主要表現在篇幅短小，語言貧乏，毫無新意，更別說創意了，有些學生甚至不知道該如何依照土話去想象，只會把圖中具有的景象象記賬一樣羅列出來，語句還不一定通順。
有些孩子在平時的語文學習中，過分依賴現成的答案，不能獨立完成作業。在課堂上，老師只要反問一句「是這樣的嗎？」或者用疑問的眼神看著他，他就不知道自己是對是錯了。
學習困難的學生思維缺乏深刻性，尤其是低年級學生在學習中，僅能接受老師提供的直觀材料加資訊，例如圖畫、課件動畫的演示，對於課文內容深層次的理解不到位，更別說教學抽象的課文內容了，這些甚至會讓他們不知所措，這都是他們沒有真正理解所學課文內容的表現。學習困難的學生思維敏捷性較差，反應遲鈍，思維不靈活，思路容易產生定式，不能舉一反三，將所學的知識延伸拓展。
這種型別的孩子課前不預習，課堂上注意力不集中，作業書寫馬虎，正確率低，且邊玩邊寫，別人只需要二十分鐘完成的，他卻要
二、三個小時才能完成。學習不踏實，對於所學的知識總是一知半解。因而學習成績下降，而不往上升。
針對這些學習困難的孩子，教師首先要耐心的分析他們學習困難的原因，而後制定相應的解決策略，從而使他們不斷進步，達到合格的要求，甚至成為一名成績優良的學生。
1、關心、尊重學生。作為一名教師，關心、尊重每一個學生是最基本的職業道德。對於學習有困難的學生，教師更應該多一份關心，少一份漠視；多一份尊重，少一份歧視。
尤其是低年級學生，教師更應該注意自己的工作方式，平時應多和學生談心，瞭解學生的心理動態，知道他們想要什麼，然後端正學生的學習態度，矯正學生的不良行為習慣。再提出學習的要求和目標，根據孩子的年齡特點，採用遊戲的方式，幫助學生提高學習興趣。課堂上多把注意力集中在這型別的孩子身上，不要只是讓他們成為課堂的陪襯者。
只要他們舉手了，就儘可能地讓他們回答，並對他們的回答做出恰當的評價，適時的給與表揚及正面引導，激發他們的學習興趣，增強他們學習的動力，讓他們體驗到學習語文的快樂，從而願意投入到學習當中去，認真學習語文。
2、遵循因材施教的原則。所謂因材施教，就是根據學生不同的學習狀況、思想動態、接受能力等，採取相應的教學方法，以達到最好的教學效果。由於導致學生學習語文困難的原因主要有：
智力因素和非智力因素兩種，因此在教學中，不能簡單地用同一種方式對待。如果是智力因素，那就要幫助學生排除智力障礙，然後再幫助學生學習。如果是非智力因素，就要分析學生學習困難的具體原因，對於不同原因的學生，要提出不同的學習標準，運用不同的教學方法，幫助學生克服困難。
教師還應該加強個別輔導的力度，讓學生增強閱讀的廣度。生活中多觀察、多積累，做個有心人。遇到困難時，教師要對學生多鼓勵、多支援、多幫助，增強他們克服困難的自信心。
3、改進教學方法。作為教師本身，應不斷提高自身的素養，改進教學方法，讓自己的課堂變得輕鬆、活躍起來，使學生真正意義上的學習的主人，與學生形成平等的師生關係，讓學生在愉快的情況下樂於學習。特別死現代教育技術的運用，為我們的課堂注入了一股新的生命力，教師應努力學習新的教育理念，在現代化的教育技術的幫助下，為學生創造良好的學習氛圍，尤其是低年級的課堂，更應該是活潑的、有趣的，讓學生從小就養成愛語文、愛學習的好習慣。
如何平衡語文課堂教學與作業的關係
四年級上冊語文的家庭作文
如何讓家庭教育助力孩子語文學習
11樓：神的嘆息
在小學生的語文學習教育中，家長不僅要發揮在孩子語文教育中的指導作用，更要以身作則起到陪伴作用，小學生的學習在家人朋友的陪伴下效果更好。在課堂上有老師同學的陪伴，在家庭裡就是父母長輩的陪伴，家長應該以身作則發揮表率作用，為培養孩子形成一個健康積極的人格。
學生的語文學習不能一味地依賴老師和課堂的教育，也應該看到家庭教育在語文學習中的重要作用。
12樓：匿名使用者
如何培養孩子的學習意識？現在的家庭都有電視，大部分家庭擁有電腦，孩子回家熱衷的是上網打遊戲看電視，但是目前缺乏勵志類的兒童，其它的電視節目也以娛樂搞笑的多，怎樣才能在這種複雜的環境下幫助孩子樹立起學習意識？ 1、嘮叨說教有家長認為，要求孩子好好學習必須經常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養成，注重潛移默化，孩子良好的學習習慣依靠一次次重複以成自然。
濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。 2、家庭氣氛「轟轟烈烈」 由於對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會和空閒讓孩子學這學那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是沒有必要的。孩子的學習長達九年、十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛會破壞正常的學習程序，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長期食用，平淡才能長久，所以適宜於孩子的學習氣氛不應該是轟轟烈烈的。
以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結束。 3、家庭氣氛緊張嚴厲的氣氛並不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處於恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態的，用腦需要寬鬆的環境。有的家長在孩子做作業時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。
這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重妨礙孩子的學習。 4、支配孩子家長要用心創造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什麼時候寫作業，什麼時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：
「媽媽，現在可以玩嗎?」這時家長要指導孩子開始學會自己安排學習和玩耍，家長可以說：「你能自己安排嗎?
不會的話媽媽幫你。」這樣可以發展孩子的主動性，學著自己安排學習。
我是上門女婿，我和老婆一直在外打工，小孩一直岳母給帶，我們掙
兩代人本來意見就有分歧，多溝通，但是，你是上門的，你必須做出點業績來，讓他們瞧得起你 清官勝斷家務事啊，敖出頭就好了 這就是上門女婿的悲哀 我是一個上門女婿，現在父親八十三歲，岳母大人也有七十八了，且有老年痴呆症多年了，我和妻子結婚也有廿 你可以先找居委會調解，再不然去法院告你大姨她們 我是上門女婿...
我和我老公都在外面打工，小孩一直是我婆婆在帶，現在她邊小孩都不給我抱，請問我有權抱回我的孩子嗎
因為孩子很小，一般會傾向判給母親的。她們不給你就是想拿孩子要挾你，怕你離婚。因為有小孩，你掛念孩子，有一天會回來。法律可以將孩子判給你的，因為你是孩子的母親。這個法律上是能判給你的啊。不會說誰在帶就判給誰的。不過你孩子一直是你婆婆在帶。會有影響 去法院起訴離婚孩子不滿2歲，是會判給媽媽的 這個問題關...
我34歲，一直都喜歡我老公，他長期在外打工，孩子在學校，有個27歲的未婚男人喜歡我，我該怎麼辦
如果他不是27，是37你還會這麼想麼 生活總有那麼多 如果不能抵制 你會後悔的 堅決拒絕他，老公在外辛苦打工掙錢，供養家庭和孩子上學，你不能做對不起老公的事，也不能做對不起你良心的事。不要做讓自己後悔的事，一個27歲未婚男肯定不是真心喜歡你 你的意念已經出軌了，既然愛你老公就別考慮這事兒，想出軌就別...