1樓：植谷槐
１．掃除聽課中的知識障礙； ２．提高聽課效果； ３．提高筆記水平； ４．提高自學能力； ５．改變學習被動局面． 願偶的答案會給你帶來好處！．．．
2樓：匿名使用者
預習一種學習方法，指在學習某件事情之前進行自學準備以達到更好的學習效果。
1、要擠時間預習
由於中學生的功課壓力大，所以學生在每次上課前，不見得有時間預習功課。萬一老師講得太快，自己可能因此而無法吸收，心裡難免會有些不安。然而誰說預習工作一定要在前一晚完成呢？
如果能善於利用每一分鐘，上課前短暫的五分鐘也是絕好的時間。最可以利用的時間段是早晨上學途中、等車時間等。甚至老師踏進教室後，還在點名的幾分鐘都可以用來預習。
而且，因為時間極為有限，有時反而會有意想不到的效果。
2、預習要提前
許多熱衷於社會活動的學生，即使大部分時間都花在活動方面，卻仍然能保持班上
一、二的名次，究竟是何故？相反地，有些同學整日埋首於書堆也不見成績好轉。他們之間存在這什麼差異呢？
其實，社會活動多的學生也一樣要花時間讀書，很可能他們比其他同學更瞭解上課流程，為了能收穫雙倍以上的讀書效益，往往在預習方面閱讀得十分徹底。至少，在三個星期前就有事先預習的習慣，如此才能穩定地保持良好的成績。
3、顯著的預習效果 預習八成；複習二成。
建議那些讀書效果不好的人可以試試預習主義的讀書方式。所謂預習主義並非表示全然不復習，而是花在預習的時間多而複習的時間少。 預習功夫下得好，大致可以理解上課百分之八十至九十的內容。
複習的公用，只是把剩餘的百分之十至二十的部分補足。相反地，如果不注意預習的功夫，可能課後得花費數倍的時間才能產生相同的效果。
3樓：窩窩聖戰
1、首先你要讀通課文，遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語劃條線。 2、遇到不理解的字或詞，聯絡上下文，據詞來定義。 3、再讀課文，知道課文主要講什麼，心中有個底。
4、最後將課文細細讀，仔細想想課後的問題，看**不懂的就註上記號，學會自己提問題。
怎樣高效預習？
4樓：小林愛數碼
對於學生來說，預習是一種非常重要的學習習慣，也是學習過程中必不可少的環節。預習可以讓聽課效率變得高很多，聽講時的目的性和針對性會更強，尤其是對那些自己有疑問的地方能加深理解。預習要注意這些點：
1、只看書不思考，等於沒預習：預習時的思考是預習過程中最重要的環節。如果預習只是看書的話，意義並不很大，效果也不明顯，我們要在預習的時候去思考，找出自己不理解的問題，不放過任何一個不太懂的地方。
在那些不懂的地方做上記號，以便在上課時有重點地聽老師講解。而不是單純地瀏覽課本上的文字或者死記硬背。
2、巧而精的預習，掌握側重點：預習過程中，不要求大家掌握每一個知識點，而是弄清這個小節講的是什麼，有哪些新的思維和解決問題的方法，並進行深入的的**。這種預習方法帶來的直接好處就是增加學習興趣，基本知道這門課將要學的是什麼，以及這門課的重點、難點是什麼。
帶著這些疑問去聽課，就有了側重點，聽課的效率自然而然就會提高了，做到巧而精的預習才能實現預習本身的意義。
3、關於文章類的預習法則：語文課文首先通讀全文，瞭解課文的概貌，在課文中找出生字詞，聯絡課文內容理解生字詞的含義。歷史、政治等科目，同學們就需要查閱資料，瞭解作者寫作的時代背景，領會文章的思想內容。
英語的要求就更多一些，先讀單詞表再看課文，留意生詞在課文中的運用。還要聽課文磁帶，達到可以流利朗讀的水平。
4、預習是要做的準備工作：現在的新教材普遍都具有知識面廣、突出實踐體驗等特點，所以我們在預習過程中除了要預習書本上的內容之外，還要了解涉及的其他內容，比如相關資料的蒐集，準備好課堂上需要用到的材料、工具以及課前實踐等工作。這樣才算完成一次全方位的預習準備工作。
5、預習時記得複習上節課的內容。最好看一下上節課內容涉及哪些知識點，下節課在目錄中是什麼位置，注意知識的連貫性。對照章節問題來預習，甚至動用真題來預習。
如果可以在預習的時候就把這節課涉及的習題真題找出來，對著題目自己動手查詢一下答案，上課效果會更好。
5樓：教育評論員說
1、 預習一般不超過20分鐘。
2、 預習應該通讀一遍教材，然後解決如下幾個問題：新課講了幾個內容？重難點是什麼？
新課中涉及了哪些已經學過的知識點？老師會提出什麼樣的問題？
3、 畫出新課的思維導圖，也可以藉助帶有課程思維導圖的參考書。上課時對照自己畫出的思維導圖與老師講課進行查缺補漏。
4、 重點預習弱科。學科多，時間緊的情況下，可以選擇自己覺得較差的科目重點預習，並持之以恆，弱科一定會有提高。
從上初中開始，老師們就不斷地強調預習的重要性。確實如此，有的同學課前不預習，上課時匆匆開啟課本，對新課內容一無所知，聽課完全處於一種盲目被動的狀態，一節課下來有的聽懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是聽天書。而有的同學聽課是有備而來的，課前做了充分的預習，對所學新課程有了整體的瞭解，聽起課來是如魚得水。
由此可見，預習可以說是提高聽課效率的重要一環。課前做了充分的預習，對新課要講什麼，重點是什麼，難點是什麼，心中有數，聽起課來自然順理成章。
但是很多同學不知道如何去預習，甚至將預習變成了自學。按老師講課的順序把要講的課程自學了一遍，浪費時間、精力，也加重了課業的負擔，導致「過猶不及」的情況。
6樓：匿名使用者
一、鳥瞰預習法
鳥瞰預習法又稱巨集觀預習法。
鳥瞰就是概括地看，從總體上看。從高處往下看。鳥瞰式預習就是從整體上粗略地預習，對所學知識的大體瞭解，作到心中有數，在此基礎上，制定出科學的學習計劃。
鳥瞰式預習常用於假期或開學之初，因為這段時間多，能自我安排，並且學習比較輕鬆。比如在暑假裡，或開學之初新教材剛剛發下來的時候，利用一兩天的時間，粗略地預習一下要學習的內容。
鳥瞰式預習並不是泛泛地預習課文的表面知識，而是通過這一鳥瞰式的瞭解，明確學習內容的多少和難易，以便制定出科學的學習計劃，比如每天學多少？大約要學多長時間？
這樣有了明確的學習目的，心中有底，就能增強自信心。
鳥瞰式預習主要是看標題、讀目錄。
從章節目錄的大小標題中，大致瞭解全書或某些章節的內容。有些書在章節之下寫有各章節的要點，它比大小標題具體得多，簡明扼要地介紹了各章節論述的中心思想，
二、標記預習法
很多學生在預習時，只是走馬觀花、浮光掠影地看看，淺嘗輒止；這樣走過場式的預習只是是無效的工作。雖然是預習，也應力求取得最好的效果，要能夠發現問題，找列難點。標記預習法就是如此。
標記預習，就是指在預習時邊讀邊畫、邊讀邊批、邊讀邊寫。預習時遇到新的公式、定理要想一想，做出標記。標出重點、畫出層次、寫出體會。
這樣才能在第二天上課時做到心裡有數，能跟得上老師的授課，更好的理解課堂上的內容。
三、提綱預習法
預習時把重點的地方劃出來，這只是第一步，有的科目像歷史、地理、生物、政治等，還可以運用提綱預習法，以增強預習率，加深理解和記憶。
運用提綱預習法，就是通過預習，把所學的內客列成不同形式的提綱、提煉概括為有邏輯聯絡的綱要結構，使之脈絡清晰，層次分明。文字精練，觀點突出，便於掌握章節大意和中心思想。
這種預習方式不但能加深對即將學習的內容的印象，在未來進行復習時，也是很好的參考資料。
四、嘗試預習法
嘗試預習法，就是按照課文後的思考題目，複習題目或練習題目進行預習，嘗試作答。答不出時再預習，預習過再嘗試作答，直至大體掌握為止。
嘗試預習的關鍵是初步處理教材之後，自己合上書本，圍繞課後幾個思考題想一想：這一課講了什麼新問題，自己弄懂了沒有？這些新知識與舊知識有什麼聯絡？
自己是否已經掌握？還有什麼不懂的問題需要上課時聽老師講解？這樣回憶之後，就可以初步檢查自己的預習效果怎樣，進而嘗試作題，檢驗出自己的知識或技巧方面的欠缺，及時進行調整和改進預習的方法或要複習的內容。
需要說明的是，嘗試作答，不能鑽牛角尖，預習時對課後的練習題能做則做，做不出就停下來想一想，分析一下原因，或重新再預習一遍，再嘗試作答，實在做不出也不要緊。可以先做好記號，留待上課時去解決。畢竟只是預習而不是完全的自學，帶著這些預習中遇到的問題去上課，課堂效率就會更高，也更能清楚老師講課時的重點。
五、思考預習法
預習不能走過場，要講究質量。可以這樣說，預習質量的高低主要看是否進行了獨立思考。因此，要想提高預習質量，就必須會用思考預習法。
預習要著眼於發現疑難，提出問題，循題而讀，邊讀邊思，自己尋求解答，對難以理解的問題，爭取上課聽懂，還不懂，問老帥或與同學商量。思考預習法是指一邊讀一邊想，或讀完一課教材之後想一想。「一邊讀一邊想」是指在閱讀教材的同時，運用已有的知識和經驗，以及有關資料和參考書，進行積極的獨立思考。
「讀完後想一想」就是在通讀教材的基礎上，合上書本，再回過頭來想一想，哪些弄懂了；哪些不明白，哪些是重點，哪些是難點，**還有疑點，哪些知識與舊知識有聯絡，怎樣聯絡的。
在預習的過程中，有時有的新知識邏輯性很強，一環扣一環，一步接一步，一步搞不懂就讀不下去，這就得一邊預習一邊思考。有的新內容涉及到舊的知識記不清；一則又想不起來，這就需要翻開舊課本，找到相應的部分複習一下，再合上書本想一想，努力搞清楚新舊知識的連線和線索，明確裡面的結論是怎樣得出來的。
這樣做，既預習了新知識，又複習和鞏固了舊知識，同時還鍛鍊和提高了思維能力。
六、定量預習法
初中階段，開設了十幾門課程，學生應根據自己的實際情況，確定重點預習的科目、內容、時間等。從而提高預習效率。
要想科學安排自己的預習工作，就必須採用定量預習法。所謂定量預習法，實際上就是依據自己的生活規律，制定好一個科學的預習計劃，安排好科學的預習程式，確定科學的預習方法。定量是指在預習時要定時間、定內容、定數量、定質量。
定量預習，要注意及時進行自我檢查。
具體方法是在總的時間內，定出若干個期限，每一個期限應該學到哪，事先定好。到期就自己檢查，看看是快了還是慢了。快了，就注意對知識是否掌握了；慢了，就努力補上。
特別需要強調的是，定量預習要嚴格控制自己，保證執行計劃，要學會剋制自己，學會堅堅持。如果一個計劃無法被執行，還不如從一開始就不要做計劃！
七、瀏覽預習法
通讀教材，瞭解內容。讀後合上課本想一想，下節課老師要講什麼內容？與新課相聯絡的舊知識有哪些？自己是否讀懂了，還有什麼地方不明白？上課時應著重聽老師講什麼？
與之前的鳥瞰預習法相比，瀏覽預習法需要對預習內容的有更深入的瞭解，但是又不用像另外幾種預習方法那樣花費較多的時間，適合在出現某些特殊情況，無法確保預習時間時使用。
八、筆記預習法
閱讀課文後將要點簡明扼要地用自己的話寫出來，預習的心得體會及未解決的問題也要記下來。還可用彩筆在書上勾畫、圈點、批註。建議儘量在書本而被筆記本上進行標註，這樣在上課時，只要看著書本，就能很好的跟上老師的授課進度。
初二學生怎麼預習？初二學生要怎樣預習效果比較好？
你好，課前預習是提高學習效率的一個重要措施，它可以幫助我們把握新課的內容，瞭解重點，增強聽課的針對性 在預習過程中，自己能解決的問題儘量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨立解決問題的能力，同時也有助於發現學習中的重點 難點，使學習效果事半功倍。因此，需養成課前預習的習...
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