1樓：
感覺的出來你在學習上有種焦慮，這種焦慮伴隨著一種急躁，你越想擺脫可
是就越不能擺脫。那麼你的第一步就要調整好自己的心態，不要把學習看成是多
麼難的一件事，把它當成一種正常的功課去做。
另外在學習上要多和別人交流，有時候交流出來的解決問題的方法會讓你的
思路更加開闊，理解的更加徹底。學習方法也是非常的重要，學習注重的是漸
進，一步一個腳印，你要制定一個適合自己的學習方法，不要要求太高，只要每
天進步一點就好了，當你初嘗學習上進步的喜悅時，我相信這不僅是對你的肯
定，更能激勵你更好的學習態度，所以，你要每天都對著自己說自己是最棒的，
沒有爬不過去的山，沒有趟不過的河，讓自己樂觀的對待學習，對自己的每個進
步都加以肯定和表揚，慢慢的，你會發現你再學習上也自信起來了，效率也就提
高了。當然學習上一切不良的也就漸漸瓦解了哦！
最後祝願你早日脫離學習上的障礙，取得學習上的進步！
2樓：匿名使用者
只能說你是緊張所致 你在看書的時候不去想所看的內容 卻想著自己今天怎麼沒跳行？？？ 想的太多了 看你都高考了 所以應該不是長期性的吧？ 高考緊張 偶爾放鬆一下下 （別放的太鬆)
閱讀障礙症該怎麼解決
3樓：匿名使用者
閱讀障礙是學業習障礙中最常見的一種障礙,也是被專家學者研究得最多,最深入的一個問題.據2023年的一項統計資料表明，有80%的學習障礙學生出現閱讀方面的困難。我們知道，閱讀是一項非常重要的能力，幾乎所有學科學習都要涉及到閱讀。
語文自不用說，數學學習中的解應用題也首先要通過閱讀關。因此，閱讀是孩子學習過程中必不可少的一項技能。閱讀是一個十分複雜的過程，它需要多種心理功能的協調運作，比如閱讀牽涉到孩子的視知覺和聽知覺，通過字形、字音和字義的聯絡來獲得對字詞的理解。
另外，這其中還有語調、語速的問題，都可能會對孩子的閱讀能力產生影響。
一、根據專家對閱讀障礙的研究得出結論：兒童閱讀困難主要包括認字和理解兩大部分。而造成閱讀障礙的原因主要包括以下6種：
1.聽覺理解能力差；
2.聽或視知覺速度太慢；
3.無法知覺文字元號；
4.缺乏閱讀所需的知識；
5.無法注意到重要的關鍵字、句或段落；
6.無法瞭解書寫文字的單位，也就是缺乏詞與詞之間的界限的概念。
二、具有閱讀障礙的兒童在學習過程中一般會出現以下一些特徵：
1.閱讀速度慢；
2.閱讀悍省略、替代、歪曲或新增字或詞；
3.出現錯讀，停頓次數太多，或者經常不知道讀到**了；
4.對短語的成分劃分不準確；
5.逐字閱讀，有時需要用手指的協助。
6.讀時跳行或顛倒字詞；
7.讀後不能回憶閱讀的內容；
8.不能從閱讀的材料中得出結論（不能概括中心思想）；
9.常用常識作為背景，而不是以文章中的材料來加答問題（即答非所問）；
10.聽寫成績差。
根據國際閱讀障礙症協會的介紹，大約有5%的兒童患有學習障礙，大多數閱讀障礙者在學齡前都比較快樂，適應性也比較強。但入學以後，當學習的方法或老師的教學方法不符合他們的實際時，情緒問題就可能出現。日久天長，閱讀能力上的受挫就會造成個人的自卑，孩子常常不知道自己為什麼總達不到大人的要求。
尤其當閱障礙的兒童口語功能發展較差時，常會因找不到正確的字詞來表達。或在描述事情時產生記憶上的錯誤，而被別人誤認為「說謊」，這樣，對孩子的傷害會更嚴重。因此，閱讀障礙兒童最常遭遇的情緒問題就是焦虛，他們對在學校所遭受的失敗感到不知所措和害怕，因為他們無法預知自己的表現會有多糟。
他們往往在新的情況發生時產生排斥心理，這常常導致家長和老師將他們的逃避行為誤解為懶惰。還有一些閱讀障礙的孩子可能會把挫折感逐漸轉變為憤怒，在學校裡他們只能將憤怒隱藏起來，回到家這個相對安全的環境裡，他們的憤怒就會爆發出來，使得他們最依賴的人——父母對其感到非常棘手，不知如何去幫助他們。其實，出現閱讀障礙，最好的方法是諮詢專業的心理醫生。
4樓：
閱讀困難
15-20%的人有語言相關的學習困難的問題，這些人中的70-80%，有著閱讀障礙(dyslexia)。閱讀困難/障礙分為獲得性閱讀障礙與發展性閱讀障礙兩大類。獲得性閱讀障礙是指後天腦損傷造成的閱讀困難，發展性閱讀障礙是指在發展過程中沒有明顯的神經或器質性損傷、智力正常兒童的閱讀水平顯著落後於相應的智力水平或年齡的情況，一般是以閱讀成績落後於一到兩個年級的分數作為標準，這也就是說，診斷閱讀障礙是以標準化的閱讀測驗測試兒童，發現兒童在平均成績上低於其他同齡兒童，只達到低年級兒童的平均水平。
要特別注意區分它和那種因為智力低下而引起的閱讀障礙症，相反很多患者是智商極高。
閱讀障礙的表現
認字與記字困難重重，剛學過的字，就忘記；聽寫成績很差；朗讀時增字與減字；朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆；閱讀速度慢；逐字閱讀或以手指協助；說作文可以，但寫作文過於簡單，內容枯燥；經常搞混形近的字，如把視與祝弄混；經常搞混音近的字；學習拼音困難，經常把q看成o，或無法區分字母與形狀（如難以區分s）；經常顛倒字的偏旁部首。
閱讀障礙與大腦
現代神經認知科學憑藉多種手段多閱讀障礙者的神經機制進行了解，發現閱讀障礙者在執行感覺運動任務或閱讀任務時，相應腦區的啟用和神經活動模式存在異常。研究者發現，大多數表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現象，而且這種異位左側半球多於右側，並且在頂下回和顳頂後區內皮層細胞存在異常；左腦半球顳頂區負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉化的功能失調，導致大腦綜合處理視覺和聽覺資訊不能協調。
在競思通過針對大腦的閱讀區域進行直接訓練，改善孩子的閱讀困難和閱讀障礙問題。對於造成閱讀困難/障礙的兩種情況，競思都有相對應的訓練方案。對於大腦顳平面（planum temporal）均衡問題和腦神經協調時間（neural timing）問題，都有相應針對方案。
競思的腦電生物反饋訓練方法是目前世界上解決閱讀障礙最有效的方法之一。通過閱讀訓練專案的配合，競思為閱讀困難的孩子改善閱讀問題，讓閱讀障礙不再是不治之症。
5樓：母愛如潮水
閱讀障礙是最常見的神經行為疾病之一，閱讀障礙症患者表現得不集中或無組織，對於所看到或聽到的刺激，僅能掌握一小部分。在口語閱讀方面，朗讀時會遺漏字、加字、朗讀速度慢，長時間的停頓或不能正確地分節。閱讀理解方面也存在缺陷，不能回憶起所讀得內容。
大腦麻痺、智力遲鈍和運動失調等大腦神經功能障礙，也會造成閱讀障礙症。閱讀障礙症臨床**以學習技能的訓練為主，必要時輔助藥物**，主要的**方法是個別化閱讀，讓他自己選擇，按照自己的速度閱讀。詞的認知和理解技能按照孩子的需要進行，並且仔細記錄每個學生的學習進展，因為閱讀的內容是學生感興趣的，所以能夠培養孩子自己選擇閱讀材料的習慣。
還有整體語言閱讀的經驗法，讓孩子用語言學認知和文化知識作為特徵，把口頭語言轉化為書面語言，需要不斷演示或者做記錄，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。藥物**主要是對有焦慮、抑鬱，或者注意缺陷的兒童使用，可以小劑量應用舍曲林、氟伏沙明或者託莫西汀，改善患兒相應的症狀。
閱讀障礙症請問誰知道是什麼症狀該如何解決
6樓：魚雁花月
閱讀障礙是學習障礙的最主要型別，佔到所有被診斷為學習障礙兒童的70%以上。據研究，英語國家中有閱讀困難的兒童高達10%-30%。學漢語的兒童中患有閱讀障礙的人在3%-5%左右。
閱讀障礙的表現特徵有以下幾方面：
識字方面
＊認字與記字困難重重，剛學過的字就忘記；
＊錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆；
＊經常搞混形近的字，如把「視」與「祝」弄混；
＊經常搞混音近的字；
＊學習拼音困難，經常把q看成o；
＊經常顛倒字的偏旁部首。
閱讀方面
＊朗讀時增字或減字；
＊朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；
＊聽寫成績很差；誗閱讀速度慢；
＊逐字閱讀或以手指協助；
＊說作文可以，但寫作文過於簡單，內容枯燥；
＊書面表達自己的意思非常困難，抄寫速度慢。
行為方面
＊行為反應表現得不集中或無組織，對於所看到或聽到的刺激，僅能掌握一小部分；
＊掌握事物的順序很困難，如數學公式、乘法口訣等；
＊幾乎做每件事都表現得反應過度；
＊在辨析距離、方向時顯得有困難；
＊在理解時間概念時顯得有困難；
＊在整理自己的書本、紙張、玩具時顯得有困難，寫字時很難掌握空間距離；
＊手腳笨拙，走路時腳步不穩，經常跌倒、被絆倒或撞倒傢俱；
＊同一時間對所有的聲音、人、事同時作反應，不懂得在同一時間對某一件事作反應；
＊很快就從一個活動或想法跳到另一活動或想法；
＊完成讀寫作業非常容易疲勞。
造成閱讀障礙的原因是多方面的，簡單地說，有下面幾方面的原因：
首先是生物學方面的因素。閱讀是一個十分複雜的過程，因為閱讀幾乎涉及了所有的心理功能。有人把閱讀比作彈鋼琴，意思是說，閱讀需要多種心理功能的協調，就像彈鋼琴需要種種心理功能的合作一樣。
在閱讀過程中，我們首先需要發揮視知覺的作用，視知覺的分辨與記憶都需參與進來。同時，閱讀需要對聲音的辨別與記憶，閱讀是一個對所看到的字的聲音的反應過程，只有熟練的讀者，才能進行默讀。通過對字形、字音和字義的聯絡，我們獲得對字詞的理解。
幾乎所有的文字都是音、形、義的聯合，缺少其中的某一個環節，人對字詞的認知與學習就會出現困難。例如，視覺功能障礙，眼球振動不平衡，就造成讀書時跳字、序列等；聽覺功能障礙，造成讀而不聞，讀而不懂；另外如失語症、大腦麻痺、智力遲鈍和運動失調等大腦神經功能障礙，也會造成閱讀困難。
其次是情緒因素造成的。長期以來，存在閱讀障礙的人得不到人們的理解，尤其是在兒童時期，這樣的兒童常常被家長當作是愛玩的孩子，學習不專心或懶惰的孩子，他們不僅得不到大人的理解，反而蒙受著不公正的批評。久而久之，這些孩子變得自卑和自棄，自認為無論如何努力，就是在學習上趕不上別人，以致於許多具有閱讀障礙的人一生事業無成。
例如有的孩子有嚴重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結果越不練就越有障礙。還有的孩子非常敏感，對別人的評價特別在意，生怕讀錯了引起同學笑話，所以朗讀時憂心忡忡，不能輕鬆流暢地閱讀。
第三是教育方法問題。對於那些智力或能力低的孩子，如果家長和老師一味地逼著孩子練習閱讀，而不是用科學的方法進行特殊訓練，長時間不見成效，孩子就會產生很大的心理壓力，對閱讀更加有牴觸情緒，甚至產生厭煩心理。而對於智力和能力高的孩子，如果仍然讓他們重複簡單的課文，他們也會變得敷衍了事。
閱讀障礙的**
培養良好的閱讀能力是極其重要的，而閱讀能力的培養應該從小抓起，兒童期是閱讀能力培養的關鍵時期。因此，早期閱讀教育是學前期教育不容忽視的重要組成部分。我國兒童的閱讀能力、閱讀量與世界發達國家兒童相比，還存在很大的差距。
在中西兒童閱讀教育交流與研討會上一些專家指出，中國兒童8歲才開始進入自主大量閱讀階段(而西方為4歲)，即使在北京，兒童閱讀障礙發生率也高達6%至8%。所以應該及早對閱讀障礙進行**。
對於較嚴重的閱讀障礙，比如兒童神經生理方面可能存在缺陷，需要由專門的教師和心理醫生採用特殊的方法進行矯治，如多感覺通道法，強調運用學生的多種感覺通道，諸如視、聽、動、觸等；神經組織矯正法，對閱讀障礙的兒童通常採用視覺描繪練習和眼手協調練習，以促進大腦半球優勢能力的發展；對於有情緒障礙的兒童，則需先經心理諮詢人員矯治其心理問題。
下面著重談一下與智力因素和教育有關的閱讀障礙的矯正問題。教師可通過有針對性的擴充套件詞彙訓練、閱讀技巧訓練及良好閱讀習慣的培養，對兒童的閱讀障礙加以矯正。
＊對詞彙貧乏的矯正
首先選用難易程度適合學生的閱讀材料，應重視要求理解文章大意的練習。為了鼓勵兒童快速閱讀，應採用基礎讀物來擴充套件兒童的詞彙，而且在這一**過程中，所運用的材料都必須使兒童感到容易。還可以在沒有意義背景條件下進行快速認字訓練，如速示法。
＊閱讀習慣的矯正
每個人的閱讀習慣都會有所差異。有的人閱讀時一字一字從頭到尾的讀，讀完之後不知所云；有的人則能迅速略讀，並很快抓住主題；而有的人邊讀邊寫筆記。閱讀習慣的不同往往導致閱讀效率的差異。
對此的矯正可以從兩方面進行。
第一，教師應培養學生在閱讀時動手做標記或批註的習慣，如在重要的詞語下劃橫線；不懂的地方做批註。這樣，就能幫助學生起到集中注意力的作用，促進邊讀邊思考。
第二，教師應培養學生迅速略讀的習慣。人們在閱讀時存在的一個問題是以同一種方法去閱讀不同的資料。
傳統的「咬文嚼字」的方法已經不適應資訊時代的要求，要通過訓練，發展兒童閱讀速度的自我調節能力，使之能夠根據材料的型別、閱讀的目的選擇閱讀速度，既能精讀又能略讀。
在我國，對閱讀障礙的研究尚處於起步階段，為了更有效地幫助有閱讀障礙的兒童早日學會閱讀，還需要更加廣泛而深入的研究和實踐。
我該如何擺脫現在的處境，我該怎麼辦才能擺脫現狀？
只要老公對你好好的才是最真的不是嗎！同情 怎麼也得擺幾桌酒席把 怎麼那麼扣啊 lz不要傷心 你喜歡的是你男人 不是他爸媽 不用計較了 天下苦命人如此多 悲哀 lz努力把孩子生下來 那時候該擺席了把？再不擺 就說不過去了把 lz努力 加油啊。老人也需要哄，需要關懷，想想養孩子的不容易，娶了媳婦，不太回...
在學習上和別人比較怎麼辦，我該如何擺脫學習上與別人比較的偏執心態？
為什麼你不能大膽的跟他討論他的學習方法呢？你又怎麼知道他真的很輕鬆呢？解決這個問題首先你要把這種心態給改正！打擊你的並不是他，而是你自己！只要你自己有進步了，而且能持續下去你就是最棒的那一個！接著就是要調理好你失眠的問題了！很多種因素可以引起失眠，所以 失眠要查明原因，對症 原因一，情緒波動。生氣 ...
我不知道該如何解釋自己的這種心理障礙
我的意見是 因為你在小的時候經歷了那種讓你忘不了的事，好好的回憶一下。在你的內心深處有這樣的一塊地方，你不願意去接觸，不想去接觸，但是就是忘不了。如果你可以回想起來的話，找一個你這的信任的人幫你，這是次要的。最重要的還是你自己。你活著，就一定要生活的有滋味，不要把自己封閉在一個小空間，那為什麼你不打...